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学习习惯是否良好是学生学业成败的关键。学业上取得成功，就个人而言，主要有两个因素：一是智力因素，即天赋，聪明程度，这就是人的智商；二是非智力因素，主要指兴趣、动机、情感、意志、气质、性格等，这就是情商，亦即后天的努力程度。研究证明，98%的人智商都差不多，一个人有良好的学习习惯，勤奋刻苦，顽强拼搏，持之以恒，就会变被动为主动，取得优异的成绩。
英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说 、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一、培养良好的听的习惯
教师示范，教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉。学生模仿，在每次教新课前，用3－5分钟放录音，请学生静听；新课学完，再听录音，要求学生跟读；总结新课时，要求学生能根据教师所给的词或短句进行英汉互译。
小学生爱模仿，善模仿，还好表现。课堂上，常有学生还没等老师说完就急于开口模仿或轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人。因此，我们要训练学生养成静心听的习惯，教给学生听的方法。当教师示范发音时，学生要边观察教师嘴形，边仔细听。当教师发音完毕，学生才能跟说。这样，发音才会到位，模仿效果才会好。同时，明确要求学生在家里要经常听录音。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。在教学上要采用生动形象、活泼多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用有意点叫、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师提问某生：What’s your hobby? What’s your father’s hobby?随即转用第三人称问其他学生：What’s …’s hobby? Does her father like playing chess?又如，请个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等，以此引导学生用心听他人说英语。
二、养成爱说英语的习惯
学习语言的目的就是为了交流。在课堂上，有经验的教师会采用不同的方式，尽其所能，为学生提供展示的空间，教师要用师爱去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，既不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。在大胆开口讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。
教师要精心组织教学，优化教学方法，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。每节课前2-3分钟，教师可安排学生进行free talk，这样长期坚持下来，既扩大了学生语言的输入量，又提高了学生的口语表达能力，同时这也是训练学生心理素质的好途径。坚持自由会话，对话内容可因学生而异，把英语学习同实际生活紧密联系。
此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间、同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予奖励，以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。
三、培养朗读的习惯
“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求能正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生的语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力的进一步提高。英语教学是语言教学，重在反复读，时刻练。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的好方法。可以采用分角色朗读、跟录音机读、配节奏朗读、竞赛性朗读、师徒结对、小组互动式朗读、培养领读学生，促全面发展。
四、养成规范书写的习惯
“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求是书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。对于书写的反馈，我评出三类标兵：字迹工整标兵、正确率最高标兵和修改率最少标兵。至于写作，一定要有规范的格式，不同题材的文章也有不同的格式规定，一定要从写第一篇文章开始就严格按照格式要求来规范每一位学生，也许开始会出现大量的返工，这也是必要的，学生只有不断改进错误，才能形成良好的习惯。
培养小学生学习英语的良好习惯是一个长期的过程，不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要社会、学校和家庭的共同配合，特别是离不开家长的支持和配合。由于小学阶段英语的份量不如语文数学那么重，可能造成部分家长对它的忽视，所以英语教师必须与家长进行沟通，达成共识。我认为较好的沟通方法就是通过家长会与他们取得联系，让他们意识到小学阶段英语学习的重要性，只有各方面共同做好工作，才能使学生养成英语学习的良好习惯，为学生进一步学习英语奠定坚实的基础。
责任编辑 魏文琦
英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说 、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一、培养良好的听的习惯
教师示范，教师要尽可能用英语组织教学，坚持多说，使学生大量接触、并有意识训练听觉。学生模仿，在每次教新课前，用3－5分钟放录音，请学生静听；新课学完，再听录音，要求学生跟读；总结新课时，要求学生能根据教师所给的词或短句进行英汉互译。
小学生爱模仿，善模仿，还好表现。课堂上，常有学生还没等老师说完就急于开口模仿或轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人。因此，我们要训练学生养成静心听的习惯，教给学生听的方法。当教师示范发音时，学生要边观察教师嘴形，边仔细听。当教师发音完毕，学生才能跟说。这样，发音才会到位，模仿效果才会好。同时，明确要求学生在家里要经常听录音。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。在教学上要采用生动形象、活泼多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用有意点叫、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。如，教师提问某生：What’s your hobby? What’s your father’s hobby?随即转用第三人称问其他学生：What’s …’s hobby? Does her father like playing chess?又如，请个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等，以此引导学生用心听他人说英语。
二、养成爱说英语的习惯
学习语言的目的就是为了交流。在课堂上，有经验的教师会采用不同的方式，尽其所能，为学生提供展示的空间，教师要用师爱去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。学生在讲英语时，教师最好别去打断，应允许学生暂时存在某些语言错误，待讲完后，教师再指出并纠正。这样做，既不干扰学生说话的思路、意念表达，不挫伤其说话积极性，又能帮助其提高言语水平。在大胆开口讲英语的基础上，教师要引导学生注意讲话音量适度、仪表大方。
教师要精心组织教学，优化教学方法，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。每节课前2-3分钟，教师可安排学生进行free talk，这样长期坚持下来，既扩大了学生语言的输入量，又提高了学生的口语表达能力，同时这也是训练学生心理素质的好途径。坚持自由会话，对话内容可因学生而异，把英语学习同实际生活紧密联系。
此外，教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如组织语言游戏、竞赛，开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间、同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予奖励，以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。
三、培养朗读的习惯
“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求能正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生的语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力的进一步提高。英语教学是语言教学，重在反复读，时刻练。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的好方法。可以采用分角色朗读、跟录音机读、配节奏朗读、竞赛性朗读、师徒结对、小组互动式朗读、培养领读学生，促全面发展。
四、养成规范书写的习惯
“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求是书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。对于书写的反馈，我评出三类标兵：字迹工整标兵、正确率最高标兵和修改率最少标兵。至于写作，一定要有规范的格式，不同题材的文章也有不同的格式规定，一定要从写第一篇文章开始就严格按照格式要求来规范每一位学生，也许开始会出现大量的返工，这也是必要的，学生只有不断改进错误，才能形成良好的习惯。
培养小学生学习英语的良好习惯是一个长期的过程，不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要社会、学校和家庭的共同配合，特别是离不开家长的支持和配合。由于小学阶段英语的份量不如语文数学那么重，可能造成部分家长对它的忽视，所以英语教师必须与家长进行沟通，达成共识。我认为较好的沟通方法就是通过家长会与他们取得联系，让他们意识到小学阶段英语学习的重要性，只有各方面共同做好工作，才能使学生养成英语学习的良好习惯，为学生进一步学习英语奠定坚实的基础。
责任编辑 魏文琦