本文主要剖析了科技馆科普教育模式，对科技馆参观不是学生上自习课这一问题进行了论述。文章首先提出，“上自习课”式的科技馆自主参观模式不适合当前大多数中国观众。参观者科学素质低有待进一步提高，参观时“耻于下问”，“答疑解惑”效果欠佳。参观者的性格特点妨碍了他们在参观中的提问，教育方式的差异导致了对自主参观模式的不适应，展品方面存在缺陷、需要通过人—人互动去弥补。文章指出，“上自习课”式的自主参观学习与科技馆科普教育的本质相悖，并且提出了人一人互动、启发式、探究式的教育模式是科技馆开展科普教育的理想模式。思想上，将片面追求观众数量转变为追求观众参观质量；行动上，解决展教能力不足的问题。文章最后提出，科技馆科普教育工作的核心和首要任务是营造尊重科学、学习科学的氛围。通过考察，笔者发现，不但中西方科技馆、科学中心的教育模式有差异，而且在国内，由于各地区经济发展水平的不同，在公众的科学素质存在很大差异的现实情况下，不同地域的科技馆根据自身情况和所处社会环境，采取了不同的科普教育模式也是可以理解的，“条条道路通罗马”，教育方式没有最佳，只有更佳和更适合可言。