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摘要：文化资本是教育社会学领域备受关注的一个问题，它是指一个家庭所拥有的性情气质、兴趣取向、文化氛围、处事方式等方面的优势。家庭文化资本对家庭教育存在影响是显而易见的，不同的文化资本造就了对子女教育的沟通效率、入学机会、学习过程等方面的影响差异，从而会对家庭教育产生不同的影响。孩子在成长中出现差异，最主要的是源于家庭教育的差异。而家庭教育的差异，与其家庭文化资本的占有和利用情况有很大关联。搞好家庭文化教育要充分利用好家庭文化资本，提高家庭教育质量。
关键词：文化资本；家庭教育；路径
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0085-01
一、家庭文化资本的内涵
法国社会学家布尔迪厄把家庭赋予学生的资本划分为经济资本、社会资本、文化资本三大类别。这三类资本贯穿于一个学生的整个受教育生涯，并极大地影响着学生的学习成绩。布尔迪厄认为，“文化资本是一种积累的劳动，该劳动建立在排他性的基础之上，并且这种占有可以转化为一种社会资源的占有形式”。[1]文化资本就是社会各阶层和个体所拥有的文化背景、知识和气质的总和，尤其是指社会个体在社会生活当中所获取的可以促进其教育成就的语言与文化能力。就具体形式而言，文化资本与个体本身相联系，通常我们所说的教育、素养、文化等就是其具体的表现形式，概括来讲有三种形式：一是具体化的形态，体现在个体身上根深蒂固的那些性格品质之中；二是客观化的形态，体现在那些文化器具之中；三是体制化的形态，通过特定的文化证书、资历表现出来。[2]
布尔迪厄认为个体文化资本的拥有量取决于多方面的因素，包括社会状况、个体的社会阶层和个人能力等。把文化资本在一个家庭当中进行具体化便是家庭文化资本，它是指一个家庭的所有家庭成员表现出来的优势，比如性格取向、文化氛围、处事方式等。家庭成员之间的互动交流是传承家庭文化资本的必要条件，个体从小接触到的家庭文化为其以后的成长奠定基础。
二、家庭文化资本对教育的影响路径
（一）体制化文化资本对家庭教育的影响。在家庭中，体制化文化资本就是家长的文凭、职称，一般而言，家长的学历越高，子女的教育效果也应该更好。学历较高的家长有足够的能力指导子女的学习。同时，学历较高的家长拥有相对较高的物质条件，由此能让孩子一心扑在学习上去获取更多更好的制度化文化资本。除此之外，家庭体制化文化资本的不同也会使家长在对其子女的教育方式上产生不同选择，从而对子女的成长产生不同的影响。
（二）具体化文化资本对家庭教育的影响。在家庭中，具体文化资本包括家庭文化氛围、家长对孩子的教育期望等，它只能通过家长的言传身教形成一种耳濡目染的效果，而不能直接传递给下一代。家长有意识地对孩子思想品德的言传身教，对孩子是一种无形的熏陶。具有丰厚文化资本的家庭，会更重视与孩子的沟通，且沟通的话题会更丰富，子女与父母的交流不再是单向性而是双向性的。更为重要的是具体化文化资本丰富的家庭能协同子女一起进行职业生涯规划并提供支持，而这是低教育水平的家长很难做到的。这类家庭更注重高雅兴趣的传承，注重孩子能力的锻炼和性格品质的培养。
（三）客观化文化资本对家庭教育的影响。客观化文化资本是以文化商品的形式存在的。物质条件高的家庭对子女成长的影响是巨大的，它能为子女提供大量的工具来促进他们的学习，不仅可以凭借经济上的优势让孩子接受高质量、适合其个性、能力发展的学校，还可以创造更多机会让子女外出旅游、留学等以开阔视野。反观客体化文化资本不足的家庭，不管是学习对象还是学习场所都相对单一，因而便难以超越家庭原有的文化资本。长此以往，低程度文化资本的家庭的子女只能在有限的空间内获取有限的文化资本，个体获取学业成功的几率也会降低[3]。
三、丰富家庭文化资本的对策建议
（一）践行终身学习理念丰富体制化文化资本。家庭教育的质量在很大程度上就取决于家庭中父母的文化素质高低。有着丰富的制度化文化资本的家庭可以为个体成长提供更好的学习指导。鉴于此，父母必须有终身学习的理念，坚持提高自身素质和文化素养，以浓厚的制度化文化资本促进子女更加积极地去提升自己的文化能力，把父母作为自己的学习的榜样而不断奋斗。父母的追求精神和学习精神可以推动子女努力追求学业上的成功。所以，父母应该贯彻活到老学到老的精神，以身作则，丰富制度化资本。
（二）实行民主教养方式丰富具体化文化资本。家长与孩子之间的交流和沟通是家庭文化资本得以传承的基础。要使孩子真正地从家庭文化资本中受益，父母与子女之间的良性互动是前提，因此家庭中采用民主的教养方式十分必要。专制严厉型的家庭教养方式恶果经常见诸报端，它造成的是父母与子女的沟通障碍，给孩子的长期发展带来不利的影响。作为家长，应该学会与孩子良性互动，在平等的基础上与孩子进行交流，参与到孩子每个阶段的成长过程中，通过这种民主教养方式来丰富具体化文化资本，真正地帮助孩子健康成长。
（三）改善家庭文化环境丰富客观化文化资本。作为家长，有义务为孩子营造一种有利于其身心健康发展的家庭文化环境，使子女茁壮成长。当然，家庭文化环境的改善需要父母对孩子不遗余力的付出，这种付出既包括教育上的物质投入也包括精神上的支持。“不能让孩子输在起跑线上”已经越来越多的成为当代家长们的共识，各种学习班在国内遍地开花，家长给子女报班的热情持续升高。这一方面反映了家长们改善家庭客观化文化资本的努力，另一方面需要做好长远规划，找准孩子的兴趣点有的放矢，方为科学选择。
四、结语
本文从布尔迪厄对文化资本最基本的定义出发，探析了家庭文化资本的内涵，并从体制化文化资本、具体化文化资本和客观化文化资本这三个家庭文化资本的基本构成出发，研究了家庭文化资本对家庭教育的影响路径。最后，基于上述分析提出了丰富家庭文化资本的三个角度：践行终身学习理念丰富制度化文化资本、改善家庭文化环境丰富客观化文化资本、实行民主教养方式丰富具体化文化资本。
参考文献：
[1]牛林晓. 家庭资本对流动儿童家庭教育的影响[J]. 西南农业大学学报（社会科学版），2011（07）：163-168.
[2]亢晓莉，陈理宣.试论家庭文化资本对个体发展的影响[J]. 内江师范学院学报，2013（03）：118-121.
[3]周序. 文化资本与学业成绩[J].国家教育行政学院学报， 2007（02）：73-77.
作者简介：付丽文（1984-）女，汉族，江西省南昌市人，单位：江西科技学院，研究方向：教育管理。
关键词：文化资本；家庭教育；路径
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0085-01
一、家庭文化资本的内涵
法国社会学家布尔迪厄把家庭赋予学生的资本划分为经济资本、社会资本、文化资本三大类别。这三类资本贯穿于一个学生的整个受教育生涯，并极大地影响着学生的学习成绩。布尔迪厄认为，“文化资本是一种积累的劳动，该劳动建立在排他性的基础之上，并且这种占有可以转化为一种社会资源的占有形式”。[1]文化资本就是社会各阶层和个体所拥有的文化背景、知识和气质的总和，尤其是指社会个体在社会生活当中所获取的可以促进其教育成就的语言与文化能力。就具体形式而言，文化资本与个体本身相联系，通常我们所说的教育、素养、文化等就是其具体的表现形式，概括来讲有三种形式：一是具体化的形态，体现在个体身上根深蒂固的那些性格品质之中；二是客观化的形态，体现在那些文化器具之中；三是体制化的形态，通过特定的文化证书、资历表现出来。[2]
布尔迪厄认为个体文化资本的拥有量取决于多方面的因素，包括社会状况、个体的社会阶层和个人能力等。把文化资本在一个家庭当中进行具体化便是家庭文化资本，它是指一个家庭的所有家庭成员表现出来的优势，比如性格取向、文化氛围、处事方式等。家庭成员之间的互动交流是传承家庭文化资本的必要条件，个体从小接触到的家庭文化为其以后的成长奠定基础。
二、家庭文化资本对教育的影响路径
（一）体制化文化资本对家庭教育的影响。在家庭中，体制化文化资本就是家长的文凭、职称，一般而言，家长的学历越高，子女的教育效果也应该更好。学历较高的家长有足够的能力指导子女的学习。同时，学历较高的家长拥有相对较高的物质条件，由此能让孩子一心扑在学习上去获取更多更好的制度化文化资本。除此之外，家庭体制化文化资本的不同也会使家长在对其子女的教育方式上产生不同选择，从而对子女的成长产生不同的影响。
（二）具体化文化资本对家庭教育的影响。在家庭中，具体文化资本包括家庭文化氛围、家长对孩子的教育期望等，它只能通过家长的言传身教形成一种耳濡目染的效果，而不能直接传递给下一代。家长有意识地对孩子思想品德的言传身教，对孩子是一种无形的熏陶。具有丰厚文化资本的家庭，会更重视与孩子的沟通，且沟通的话题会更丰富，子女与父母的交流不再是单向性而是双向性的。更为重要的是具体化文化资本丰富的家庭能协同子女一起进行职业生涯规划并提供支持，而这是低教育水平的家长很难做到的。这类家庭更注重高雅兴趣的传承，注重孩子能力的锻炼和性格品质的培养。
（三）客观化文化资本对家庭教育的影响。客观化文化资本是以文化商品的形式存在的。物质条件高的家庭对子女成长的影响是巨大的，它能为子女提供大量的工具来促进他们的学习，不仅可以凭借经济上的优势让孩子接受高质量、适合其个性、能力发展的学校，还可以创造更多机会让子女外出旅游、留学等以开阔视野。反观客体化文化资本不足的家庭，不管是学习对象还是学习场所都相对单一，因而便难以超越家庭原有的文化资本。长此以往，低程度文化资本的家庭的子女只能在有限的空间内获取有限的文化资本，个体获取学业成功的几率也会降低[3]。
三、丰富家庭文化资本的对策建议
（一）践行终身学习理念丰富体制化文化资本。家庭教育的质量在很大程度上就取决于家庭中父母的文化素质高低。有着丰富的制度化文化资本的家庭可以为个体成长提供更好的学习指导。鉴于此，父母必须有终身学习的理念，坚持提高自身素质和文化素养，以浓厚的制度化文化资本促进子女更加积极地去提升自己的文化能力，把父母作为自己的学习的榜样而不断奋斗。父母的追求精神和学习精神可以推动子女努力追求学业上的成功。所以，父母应该贯彻活到老学到老的精神，以身作则，丰富制度化资本。
（二）实行民主教养方式丰富具体化文化资本。家长与孩子之间的交流和沟通是家庭文化资本得以传承的基础。要使孩子真正地从家庭文化资本中受益，父母与子女之间的良性互动是前提，因此家庭中采用民主的教养方式十分必要。专制严厉型的家庭教养方式恶果经常见诸报端，它造成的是父母与子女的沟通障碍，给孩子的长期发展带来不利的影响。作为家长，应该学会与孩子良性互动，在平等的基础上与孩子进行交流，参与到孩子每个阶段的成长过程中，通过这种民主教养方式来丰富具体化文化资本，真正地帮助孩子健康成长。
（三）改善家庭文化环境丰富客观化文化资本。作为家长，有义务为孩子营造一种有利于其身心健康发展的家庭文化环境，使子女茁壮成长。当然，家庭文化环境的改善需要父母对孩子不遗余力的付出，这种付出既包括教育上的物质投入也包括精神上的支持。“不能让孩子输在起跑线上”已经越来越多的成为当代家长们的共识，各种学习班在国内遍地开花，家长给子女报班的热情持续升高。这一方面反映了家长们改善家庭客观化文化资本的努力，另一方面需要做好长远规划，找准孩子的兴趣点有的放矢，方为科学选择。
四、结语
本文从布尔迪厄对文化资本最基本的定义出发，探析了家庭文化资本的内涵，并从体制化文化资本、具体化文化资本和客观化文化资本这三个家庭文化资本的基本构成出发，研究了家庭文化资本对家庭教育的影响路径。最后，基于上述分析提出了丰富家庭文化资本的三个角度：践行终身学习理念丰富制度化文化资本、改善家庭文化环境丰富客观化文化资本、实行民主教养方式丰富具体化文化资本。
参考文献：
[1]牛林晓. 家庭资本对流动儿童家庭教育的影响[J]. 西南农业大学学报（社会科学版），2011（07）：163-168.
[2]亢晓莉，陈理宣.试论家庭文化资本对个体发展的影响[J]. 内江师范学院学报，2013（03）：118-121.
[3]周序. 文化资本与学业成绩[J].国家教育行政学院学报， 2007（02）：73-77.
作者简介：付丽文（1984-）女，汉族，江西省南昌市人，单位：江西科技学院，研究方向：教育管理。