[摘要]随着当前社会对人才需求的不断提升，使得人们竞争岗位越来越激烈，不但要求竞争者具有丰富的知识底蕴和精湛的技术，还要求竞争者具有分析问题和解决问题的社会实践能力以及创造性思维能力，尤其是创造性思维是人才竞争的关键所在。在音乐教学过程中，应将创造性思维的培养作为教学的重点来抓，中学时代正是精神旺盛、思想活跃的阶段，在教学活动过程中不断创新教学内容，给学会留有充足的时间，让学生编写自己喜欢的歌词，创做自己钟爱的曲子，借助音乐的创造性思维活动来挖掘学生的创造潜力，发挥学生的聪明才智，使学生创造性思维得以展示。
　　[关键词]音乐；创造性思维；培养途径
　　引言
　　创造思维是音乐教学的原动力。在教学过程中科学有效地激发学生学习热情，充分发挥学生的创造能力和想象能力是音乐的魅力，也是音乐教学的特色，传统的音乐教学方式是教师将自己的知识毫无保留的传授给学生，学生一点一滴模仿教师的唱法和乐谱等唱歌方式，而且教授的内容也比较古老陈旧，让学生上音乐课感觉枯燥、无味。这是大多数学生对音乐不感兴趣的主要原因，为此本文从如何在音乐教学中培养学生的创造性思维人手，让学会理解创造性思维的内涵，培养和调动学生积极、主动的创造性思维，使学生的创造性思维得到很好地发展。
　　一、音乐教学中的创造性思维内涵
　　在音乐教学过程中，人人都知道创造性思维的重要性，但是什么是创造性思维，首先想到的是大脑，思维对于大脑来说，是一种心里过程的客观体现，在相关的资料显示，心理学家从不同的角度对创造性思维给出了不同说法，但大多数人认为创造性思维在思维领域里属于一个高级综合活动，是人们全新的、新颖的一个思维活动方式。音乐自身特点就充满了创造，好的音乐离不开好的创造，好的创造又需要好的音乐加以衬托，创造和音乐二者是紧密相连密不可分的统一体，在音乐的各个环节中无不显示创造性思维的重要性。通过创造性思维的内涵结合音乐的功能、本质、特点可以将创造性思维定义为一种具有开创意义的思维活动，是人类认识新领域、新成果的思维活动。以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的音乐作品，为此获得一个富有感性和理性的思维活动方式。
　　二、培养和调动学生的创造性思维
　　（一）转变音乐教学理念
　　受应试教育的影响，学校教育重视智育、轻视德育，重视死记硬背、轻视科学创新的局面这种功利化的教育很难转变，音乐教育的功利化主要表现在比赛获奖证书的结果，很少考虑音乐与自身的发展相联系，转变音乐教学理念、淡化教育功利性是每一位教师应思考和研究的重要问题。首先要明确教育追求的本质是真、善、美的最终目标，以人为本，充分发挥自身的创造能力和想象能力，共建社会的和谐发展，因此，教育部门应淡化应试教育，培养学生合作创新意识，使音乐教育更符合中学生特点和教育的发展潮流，把促进学生全面发展和创新教学理念有机地结合起来，遵循中学生身心发展规律，培养适合社会发展需要的人才，科学合理地安排教学内容。
　　（二）改革传统音乐教学模式
　　传统音乐教学模式主要是学生模仿教师的教学模式。以教师为主导，教师手把手地将自己的所掌握的音乐知识一字不差的传授给学生。可是音乐是一门艺术，只有创设的意境与音乐合为一体，才能为学生营造美好的教学环境，才能激发学习热情，才能更快更好地将自身融入音乐当中，并将自己对作品的理解、感受用语言或肢体言语表达出来。音乐教师可让学生观看录像、朗读歌词、或即兴表演等教学方创设良好的教学情景，营造课堂气氛，培养和激发学生创造性思维。比如教师引导和帮助学生在原有音乐作品旋律节奏下，结合自身特点和爱好创编歌词内容，充分发挥学生的想象力和创造力，并反复的歌唱自己的作品，让学会感受到创作的愉悦。
　　（三）通过音乐形象调动学生的创造性思维
　　音乐形象主要借助音响的效应将作曲家的意图展现出来的，通过肢体语言等艺术形象的进一步加工，给欣赏者留下的各种幻想。在音乐课鉴赏教学中，学生通过仔细地聆听，学生能够感受到音乐节拍的强弱、快慢，以及音乐中的喜、怒、哀、乐等情感体验，完全可以根据自己的理解将音乐的情景想象出来。再加上老师的简介，会更加准确地感受和理解作曲人的意图，这种直观音乐形象的感受有利于调动学生的积极性和活跃课堂气氛，引导和启发学生的创造想象力，对音乐教学效果十分有利。因为学生的理解不同、想象不相同，对音乐的理解就会多种多样，这种二度创造有利于调动学生积极性。
　　（四）通过发散性思维激发学生的创造性思维
　　发散性思维是指学生通过已经掌握的教学内容去研究新的、未知的知识点思维方式，例如，学生已经把音乐的前半部分拍号掌握了，通过发散性思维不断地探索后面未知的拍号，再经过音乐教师的引导和帮助研究出拍号的意义，自行安排和理解拍号的音符知识，编排出精准的、流畅的音乐歌谱，传统音乐教学模式大多是老师教唱一句，学生跟着唱一句的，直到学生掌握为止的教学模式，课堂教学比较死板、课堂气氛比较沉闷，学生积极性不高，有的甚至产生厌学的情绪，
　　在教学中无法体现学生的主体地位，也无法激发学生学习的兴趣。为此，音乐老师在实践教学当中应刻苦钻研教材，不断总结经验教训，认真研究学生的心理及个性特点，选择丰富多彩的教学方法，吸引学生的注意力和好奇心，激发学生求知的强烈欲望。让学会展开丰富的想象力，开发学生创造思维，让学生亲身感受创造音乐过程的乐趣。
　　三、结语
　　在音乐教学中，应加强学生对现实生活的观察，在创造音乐时考虑情感与音乐作品素材的一致性，在进行音乐创作过程中，在培养学生创造性思维的同时还要培养学生的观察能力和敏捷的思维能力。以求提高学生自身的音乐素养和专业技能，达到更加完美地实现自我表达能力。