以“和”为“核” 构建“和谐教育”体系的实践探索

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  大连市甘井子区营城子中心小学坚持“让每个学生的个性都得到健康发展”的办学理念,不断发展“和谐教育”办学特色,即打造和谐文化,以“和”引领;建设和谐队伍,以“和”聚力;实施和谐德育,以“和”养德;落实和谐课堂,以“和”启智;打造和谐课程,以“和”扬长。在“和谐教育”办学特色的引领下,学校不断优化管理模式,丰富文化内涵,为学生的终身发展、教师的专业发展和学校的可持续发展奠定了坚实的基础。
  一、以“和”为“核”,打造“和谐文化”
  (一)物质文化彰显和谐
  学校围绕办学理念和“和谐教育”特色,校园文化处处彰显和谐。无论是“一厅四廊六平台”的校园文化环境,还是班级文化平台,都成为传递和谐文化、表达师生主张的有效载体。
  (二)制度文化营造和谐
  学校依据《营城子中心小学章程》,建立健全《营城子中心小学教师岗位责任》《营城子中心小学教师考核方案》等规章制度。在“和谐教育”理念引领下,学校领导班子实施人文管理,关注教师的身心和谐,做善待教师、善于凝聚的管理者,让刚性的制度因民主人文的管理富有柔性。同时,以此为基点,打造和谐的班子关系、干群关系、师师关系、师生关系和家校关系,助力和谐管理。
  (三)精神文化蕴含和谐
  学校遵循“让每个学生的个性都得到健康发展”的办学理念,既着眼于全体学生的全面发展,又指向每个学生的个性发展,努力实现学生全面发展、和谐发展。在此基础上,形成愿景,即建设一所既蕴含深厚文化底蕴和人文精神,又充满和谐意蕴,师生幸福栖居的文明、优美的校园。
  二、以“和”聚力,建设和谐队伍
  (一)加强管理:为教师发展提供推力
  学校领导班子践行“5F”管理要求,即专注(Focused)、灵活(Flexible)、快速(Fast)、友好(Friendly)、乐趣(Fun)。领导干部树立四个意识,提升四项能力,锤炼“善凝聚、肯担当、重实干、做表率”的和谐班子,为教师的发展提供推力。
  一是树立大局意识,提升凝聚力。借助“干部值日制”,制造和谐,传递和谐,弘扬和谐。
  二是树立纪律意识,提升服务力。统一思想,分工落实,实施了“年段负责制”,将行政与分管年段捆绑在一起,“有福同享,有难同当”,提升服务能力。
  三是树立榜样意识,提升感召力。每学期,领导班子成员完成“1+X”任务:“1”指的是基于问题,确定一个研究专题;“X”指在此基础上完成听评课任务,带培青年教师(或薄弱教师),至少进行一次校本研修的组织与讲座。
  四是树立精品意识,提升执行力。通过项目负责制,谁主管谁负责,他人协助,提升干部的精品意识,提高团队执行力。
  (二)涵养师德:为教师发展积聚动力
  学校以培育目中有人、口中有德、心中有爱、手中有活、行中有法的“五有”教师,做“深钻研、思进取、有责任、求高效”的教师为目标,以“匠心之师——学校都是发展体”主题活动为引领,采取“突出价值引领、完善制度规范、做好典型示范、形成舆论导向、实施发展评价”的策略,强师德,正师风,铸师魂。
  学校倡导“匠人精神”,以系列活动打造具有“匠人精神”的教师。通过制作微视频《致匠心》、开展校长主题讲座等形式,引领普通教师走近“匠心之师”;全体教师撰写、分享匠心悟语,带领教师对话“匠心之师”;一系列励志视频的分享、解读,激励普通教师感悟“匠心之师”;“和谐课堂、和谐班级”经验分享、“匠心之师,薪火相传”分享活动、“爱心承诺”活动等,引导全体教师弘扬“工匠精神”,争做有为教师。
  在此基础上,学校又进行了深度探索。召开专题座谈会,深入解读教育本质、教师本质,突显价值引领,引导教师不忘立德树人的初心;开展讲座引领、学习规范、座谈问卷等活动,从学生、家长、社会、自身等不同角度深入挖掘“我心目中的好老师”的标准,形成《营城子中心小学好教师标准》《营城子中心小学教师忌言忌行三十例》《营城子中心小学教师应说应做三十例》等文件,规范教师言行;通过重温誓词、典型宣讲、励志视频等活动,学习、领悟、内化、践行、分享各种活动,由点成线,由线成面,涵养良好师德,培植“匠心之师”,使“和谐教育”落到实处。
  (三)提高师能:为教师发展注入活力
  学校加强教师梯队建设,把全体教师纳入发展规划的视野,做到无“隐形人”,提倡“分层发展,梯队建设”,进行有针对性地培养。教师分层发展求“五格”,即青年教师求入格、骨干教师求风格、典型教师求升格、后发展教师求合格、班主任队伍求品格,使教师明确自我提升的目标,逐步提升自身能力。
  学校通过“入轨期基础性发展工程、成型期稳定性发展工程、成熟期个性化发展工程”三大工程促进青年教师成长。入轨期基础性发展工程以“过三关”(师德关、教学关、管理关)为主要载体,以“新蕾课堂”为途径,强化青年教师基本功培养,尽量缩短青年教师的成长期,让其站好讲台;成型期稳定性发展工程以“和谐班级”“和谐课堂”的建设为依托,以6名教师、6个研修的小专题为单位,打造学习、合作共同体,让青年教师个体和学习研究共同体合作发力。同时,学校也形成助推青年教师发展的学习研究共同体策略,即“基于问题自省—提出问题—研究共同体释疑—骨干专家点拨—内化实践运用”的研修思路;成熟期个性化发展工程以课题研究为载体,人人有课题,聚焦教师发展关键事件,促进教师个性化发展。
  学校的骨干教师每学期完成“六个一”:带好一名青年教师,培养一名典型教师,完成一个课题研究,做一次業务培训,展示一节高水平的骨干教师展示课,发表或撰写一篇优秀论文。在促进骨干教师自身专业水平提升的基础上,不断扩大骨干教师的辐射作用。
  三、以“和”养德,实施“和谐德育”
  (一)遵循发展规律,习惯养人
  学校依据教育的规律和学生身心发展规律,结合学校的礼仪教育研究成果,构建了小学各年级段学生习惯培养目标与培养内容,出台并细化了不同学段学生行为要求和评价标准,通过“任务驱动—示范引领—复制模仿—反馈纠错—和谐评价”逐步引导学生依据标准来规范行为,形成习惯,塑造品行,促进学生全面发展。   (二)丰富校园文化,活动育人
  学校围绕和谐校园建设,加强班级文化,突显“一班一品”;校园文化小解说员活动,传递和谐校园之美,树立学生主人翁意识;将经典诵读《少年中国说》融入到大型活动环节中,通过开蒙启智,使学生树立远大理想。
  学校的“四大节”(艺术节、体育节、科技节、阅读节)成为学生展示综合素养的好舞台;民乐、石艺、舞蹈、合唱等各大社团活动丰富多彩,促进学生身心和谐发展。
  学校注重红色文化教育,以多种载体和教育形式引导学生重温历史,牢记使命。开展了“寻找英雄的故事”讲故事、课本剧比赛以及“社会主义核心价值观原创诗歌”朗诵比赛;清明节时,组织学生到营城子烈士陵园祭扫,了解英雄人物石磊的生平事迹;在国家公祭日、毛主席诞辰日等,对全体师生进行红色教育。
  (三)传承传统文化,文化立人
  学校长期开展传统文化进校园活动,让学生在学习中传承中华文化瑰宝。先后邀请了大连爱乐民乐乐团、大连民间艺术剪纸团、大连非物质文化遗产—长穗花鼓舞、大连横山书画院、营城子民乐团、著名书法家于永吉老师、校外辅导员等专家、学者走进校园,宣传和展示传统文化,开阔了学生的视野,提升了艺术文化的档次。
  学校开展的“同沐书香·共享阅读”系列活动,每学期一届。通过各种读书活动,引领学生与圣贤对话,与好书为友,丰富学生知识积淀。
  (四)家校社三位一体,合作育人
  学校教育离不开家长和社会的支持与配合。学校结合营城子民俗博物馆、营城子汉墓博物馆开展研学主题实践活动。通过开展“家长开放日”和举办“家长有约”系列培训活动,引导家长了解学校的教育主张,进而达到和谐育人的目的。
  四、以“和”扬长,完善“和谐课程”
  (一)构建“和谐课程”体系
  学校建设和谐课程体系。一方面,严格执行国家课程计划,做到国家课程、地方课程的有效落实和校本化实施;另一方面,积极开发校本课程,促进每一个学生健康发展。
  校本课程分为五大类,分别是养德课程、诵读课程、尚艺课程、健体课程和乡土课程,形成了五类二十余门课程。在课程实施中又以特色的《和谐课程评价手册》为评价工具。和谐课程体系既兼顾了不同学生的差异化发展,又为创造适合学生的教育提供了实践支持。
  (二)落实校本课程特色化
  1.开发乡土教育资源
  以本土文化资源开设校本课程是学校落实特色课程的重要方式。学校利用营城子本地特有的汉文化资源作为校本课程,既有利于传承中华文化,又有助于培养学生的责任感和爱家乡的情感。
  学校根据营城子地域特点和历史背景,开展汉文化学习与研究。学生走进营城子民俗文化村、汉墓博物馆,开展研究性学习;参加主题文化活动“我爱美丽家乡、我爱和谐校园”,感受大连市 、甘井子区以及营城子乡的文化、风景、物产,激发学生作为营城子人的自豪感。
  营城子地处城乡结合部,颇具乡土特色。由此,学校开设了如下课程:三年级是“家乡的水果”,四年级是“我可爱的家乡”“家乡的路”,五年级是“家乡的特产”“珍惜水资源”,六年级是“走进营城子新农村”“城郊蔬菜基地的研究”。这些课程的开发,让学生走进农村,走近农民。
  2.开发自然教育资源
  利用营城子地区三面环山、一面傍海的自然优势,学校开发了“石头艺术”校本课程。2004年始,自编系列教材,带领学生走进“美石”的世界。经过“构思、选材、想象、拼摆、添画、修整、着色、涂油、粘贴、题字”等流程,一件件饱含创造与想象的作品应运而生。
  目前,学校已开发了多个系列的石头艺术作品,如社会主义核心价值观、二十四孝、经典名著、成语故事、人物脸谱等。石头艺术作品的制作,既张扬了学生个性又使得他们受到经典文化、核心价值的熏陶。
  同时,学校还编辑了两部石艺作品集《小石头,大世界》和《石情畫艺》,学生的石艺作品走进社区,走出大连,甚至走进台湾小学。
  德育与社会发展息息相关,因此小学德育的内容、形式与方法也应与时俱进。“让每个学生的个性都得到健康发展”是营城子中心小学对每个学生的郑重承诺,更是学校的价值追求。学校将继续在办学理念的引领下,坚定扎实地进行“和谐教育”特色的实践与探索,努力办老百姓家门口满意的学校。
  (责任编辑:赵春艳)
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