【摘 要】
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很多幼儿教师的教育观念存在一些认识上的偏差,本文通过对真活动与假活动、真知识与伪知识、真引导与假引导等三对概念进行辨析,帮助教师重新认识这些概念,寻求教学实践改进
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院 江苏南京210097
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很多幼儿教师的教育观念存在一些认识上的偏差,本文通过对真活动与假活动、真知识与伪知识、真引导与假引导等三对概念进行辨析,帮助教师重新认识这些概念,寻求教学实践改进的空间。
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