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【摘 要】 新课程改革的理念从课程观、教学观、学习观、学生观、教师观、人才观等方面都发生了革新，从某种意义上来说是时代赋予中学地理教育的历史使命，但在具体推行的过程中，教师和学生在转变观念、转变课堂教学模式等方面仍存在着问题和挑战。本文在基于地理新课程改革标准下，浅析初中地理高效课堂教学改革的模式。注重课程内容的基础性、时代性和应用性，目的是为每一个学生的终身发展奠定基础。
【关键词】 初中地理;高效;课堂教学
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01
新课程倡导“自主、合作、探究”式的学习，目的是要培养学生受用一生的良好学习方法。这就是说要把教育定位为关注学生终身发展。在这样的背景之下，作为初中地理老师的我们又应该如何授课呢？如何提高课堂教学效率呢？
一、让生活走进地理课堂
在教学中，如果我们完全按照教科书上的照本宣读，那么课堂气氛会略显死板，学生也提不起兴趣。如果将地理科目的教学内容与生活实际相关联，这样既可以提高学生对地理的兴趣，又可以让学生把地理知识与生活联系起来，学有所用、学有所得。例如：我国南方房顶为什么是陡斜的？为什么夏天喜欢穿白色衣服？为什么冬天农民用熏烟方法来保护农作物？这些多姿多彩的生活现象，引起他们的探究心理，他们会体验到地理知识就在我们身边，从而对地理建立一种需求感。让学生将所学原理扩展，学会发现问题和解决问题。掌握地理知识，运用地理知识就能使我们正确看待生活中出现的问题，避免迷信与盲从，使我们生活在更加理性的世界中。
以课堂导入为例，贴近生活，丰富多彩的课堂导入，可以极大地激发学生的学习兴趣，使课堂开始便形成一种活跃而愉快的氛围，使学生产生掌握新知识的强烈愿望。例如：以“之最”来导入新课，以著名景观来导入新课，以读图提问来导入新课，以用地理谜语导入新课。
二、坚持分层教学，贯彻讲练结合
“授人以鱼，不如授人以渔”，我们要营造开放式的课堂环境，使用多种灵活的教学方法，放手给学生自主学习的机会。我们将认知水平相似、学习兴趣相近的学生分组，为不同的学习小组制定不同的学习目标和学习策略，再根据他们不同的学习方法选择不同的学习手段。教师只是作为学习的组织者和引导者，把课堂学习的自主权归还给学生，让学生在地理课堂中培养发散思维、探究能力和组织语言能力等。
在讲授新课时，注意练习形式的多样化、趣味化，培养学生的动口、动手及动脑能力。例如：1、自测练习，是指根据本节课的学习内容，由学生自己拟题，相互提问，相互评定，以求共同提高的练习方法。2、形成性自测。是指教师在课前将有关练习题印好，新课结束后，进行当堂测试的练习方法。时间多为6～10分钟。3、竞赛式练习。竞赛是以小组为单位进行的。竞赛题目以当堂教学内容为主，由易到难、层层深入;题型多种多样，有口答、连线、指图、填图等内容，最后以小组得分多少取胜。
三、创设情景，营造良好的课堂氛围
学生的学习状态直接影响课堂教学的效果。而良好的课堂氛围关键在于教师善于策划丰富和有趣的课堂教学内容，以及善于调控课堂教学的步骤。在良好的课堂氛围下，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂学习的参与度，使学生懂得学习不仅需要自身的努力，还需要同学的帮助和老师的指导，使学生获得知识与技能的过程中养成正面的情感、态度和价值观。
1、生动的教学语言。
（1）用诗词歌赋来描述地理事物。诗词歌赋交融于地理教学过程，能将抽象的地理事物变成一幅美丽的画卷，展现在学生的脑海之中。例如，可用李白的“早发白帝城”描述三峡峡谷之幽深、水流之湍急;用“望庐山瀑布”反映庐山风景之秀丽。
（2）使用地理别称配合地名教学。地理别称具有把地理事物的特征高度概括的功能，有助于学生记忆众多的地名。例如，“世界公园”“钟表王国”──瑞士;“火山之国”──印度尼西亚;“佛塔之国”──缅甸;“枫叶之邦”──加拿大;“日光城”──拉萨;“不夜城”──漠河;“草原钢城”──包头;“塞上江南”──宁夏平原等。
（3）使用抒情的文学语句、地理趣闻、地理故事来调节课堂气氛。例如，在讲述西欧国家时，简单介绍“只有一棵树”的国家──冰岛共和国;讲述泰国首都曼谷时，让学生知道它是世界上名字最长的首都，全称若译成汉字共有四十一个字;讲述非洲热带草原上的树木──波巴布树时，可介绍“绿面包树”的来历，以激发学生的学习兴趣。
（4）选编一些地理口诀来描述地理事物的特征和规律等，便于学生掌握和记忆，有利于提高学生的学习兴趣。例如，为了使学生牢记中国省级行政区的名称，可以采用“两湖两广两河山，五江二宁青甘陕，云贵西四上北天，重内台海福吉安”。
2、形象的直观教具。课堂上教师边讲边画有利于学生对地理知识的掌握。如讲述我国主要铁路干线时，教师就以北京为起点，依次画出京哈线、京广线、京沪线及京九线;接着以河南焦作为起点，画焦柳线;以陕西宝鸡为起点，画“宝成-成昆线”之后，可以再画三条东西干线及铁路枢纽，形成全国铁路网络，给学生留下鲜明的直观印象。
3、充分运用电化教具。除了制作一些与教材内容相关的幻灯片和录像片之外，还可以根据学校的实际情况，动手制作一些电动教具。如“各大洲人口自然增长率”“中国矿产分布”“中国主要铁路干线”等主题鲜明、制作精湛的现代化电动教具。
4、趣味小结。打破常规的“一言堂”式课堂小结，让学生自己归纳、自拟提纲、自行总结。
四、课堂有效管理是实施高效教学的保障
1、规划时间。提高教学效率、充分调动学生学习的热情，就需要堅持时间效益观，减少教学时间的浪费，抓住学生注意力最集中的时间阶段，提高时间利用效率，对课堂时间进行科学有效的管理，做到对每一教学环节的时间安排精准。比如，对引入新课、新知识教授、练习、课堂活动等环节的时间安排合理控制时间，重点应是放在教授新课环节，在这一环节中花的时间明显要多于其他环节。
2、课堂管理。一个和谐安静的学习环境对学生学习的促进作用是明显的。制定一些具体的班级班规，规定课堂上应遵守的秩序非常重要。在课堂上，教师要发挥个人魅力，组织好教学内容，进行高质量的教学以吸引学生的注意力，让学生心无旁骛，无暇顾及别的事情。当个别同学注意力分散，在做与课堂无关的事情时，教师可以用严厉的眼神暗示，或是走到其座位旁，轻敲课桌，唤醒学生的认识。
基于新课标下的地理新课程改革，需要每个中学地理教师大胆的开拓和创新，积极参加课改和科研。让全新的地理课堂教学充满生机和活力，让教师和学生享受轻松和愉悦的学习，让教师的改革创新意识和教研能力得到最大程度的激发，让学生在新课程改革下，积极全面地发展。
参考文献
[1]桂建生《中小学教师专业发展的必然选择：自主发展和专业对话》，《当代教育论坛》2003年第12期47～50页
[2]林少杰.有效教学的评价，理念和策略[J].教育导刊，2007（3）.
[3]宋秋前.有效教学的实施策略[J]浙江海洋学院学报（人文科学版），2009（3）.
【关键词】 初中地理;高效;课堂教学
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01
新课程倡导“自主、合作、探究”式的学习，目的是要培养学生受用一生的良好学习方法。这就是说要把教育定位为关注学生终身发展。在这样的背景之下，作为初中地理老师的我们又应该如何授课呢？如何提高课堂教学效率呢？
一、让生活走进地理课堂
在教学中，如果我们完全按照教科书上的照本宣读，那么课堂气氛会略显死板，学生也提不起兴趣。如果将地理科目的教学内容与生活实际相关联，这样既可以提高学生对地理的兴趣，又可以让学生把地理知识与生活联系起来，学有所用、学有所得。例如：我国南方房顶为什么是陡斜的？为什么夏天喜欢穿白色衣服？为什么冬天农民用熏烟方法来保护农作物？这些多姿多彩的生活现象，引起他们的探究心理，他们会体验到地理知识就在我们身边，从而对地理建立一种需求感。让学生将所学原理扩展，学会发现问题和解决问题。掌握地理知识，运用地理知识就能使我们正确看待生活中出现的问题，避免迷信与盲从，使我们生活在更加理性的世界中。
以课堂导入为例，贴近生活，丰富多彩的课堂导入，可以极大地激发学生的学习兴趣，使课堂开始便形成一种活跃而愉快的氛围，使学生产生掌握新知识的强烈愿望。例如：以“之最”来导入新课，以著名景观来导入新课，以读图提问来导入新课，以用地理谜语导入新课。
二、坚持分层教学，贯彻讲练结合
“授人以鱼，不如授人以渔”，我们要营造开放式的课堂环境，使用多种灵活的教学方法，放手给学生自主学习的机会。我们将认知水平相似、学习兴趣相近的学生分组，为不同的学习小组制定不同的学习目标和学习策略，再根据他们不同的学习方法选择不同的学习手段。教师只是作为学习的组织者和引导者，把课堂学习的自主权归还给学生，让学生在地理课堂中培养发散思维、探究能力和组织语言能力等。
在讲授新课时，注意练习形式的多样化、趣味化，培养学生的动口、动手及动脑能力。例如：1、自测练习，是指根据本节课的学习内容，由学生自己拟题，相互提问，相互评定，以求共同提高的练习方法。2、形成性自测。是指教师在课前将有关练习题印好，新课结束后，进行当堂测试的练习方法。时间多为6～10分钟。3、竞赛式练习。竞赛是以小组为单位进行的。竞赛题目以当堂教学内容为主，由易到难、层层深入;题型多种多样，有口答、连线、指图、填图等内容，最后以小组得分多少取胜。
三、创设情景，营造良好的课堂氛围
学生的学习状态直接影响课堂教学的效果。而良好的课堂氛围关键在于教师善于策划丰富和有趣的课堂教学内容，以及善于调控课堂教学的步骤。在良好的课堂氛围下，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂学习的参与度，使学生懂得学习不仅需要自身的努力，还需要同学的帮助和老师的指导，使学生获得知识与技能的过程中养成正面的情感、态度和价值观。
1、生动的教学语言。
（1）用诗词歌赋来描述地理事物。诗词歌赋交融于地理教学过程，能将抽象的地理事物变成一幅美丽的画卷，展现在学生的脑海之中。例如，可用李白的“早发白帝城”描述三峡峡谷之幽深、水流之湍急;用“望庐山瀑布”反映庐山风景之秀丽。
（2）使用地理别称配合地名教学。地理别称具有把地理事物的特征高度概括的功能，有助于学生记忆众多的地名。例如，“世界公园”“钟表王国”──瑞士;“火山之国”──印度尼西亚;“佛塔之国”──缅甸;“枫叶之邦”──加拿大;“日光城”──拉萨;“不夜城”──漠河;“草原钢城”──包头;“塞上江南”──宁夏平原等。
（3）使用抒情的文学语句、地理趣闻、地理故事来调节课堂气氛。例如，在讲述西欧国家时，简单介绍“只有一棵树”的国家──冰岛共和国;讲述泰国首都曼谷时，让学生知道它是世界上名字最长的首都，全称若译成汉字共有四十一个字;讲述非洲热带草原上的树木──波巴布树时，可介绍“绿面包树”的来历，以激发学生的学习兴趣。
（4）选编一些地理口诀来描述地理事物的特征和规律等，便于学生掌握和记忆，有利于提高学生的学习兴趣。例如，为了使学生牢记中国省级行政区的名称，可以采用“两湖两广两河山，五江二宁青甘陕，云贵西四上北天，重内台海福吉安”。
2、形象的直观教具。课堂上教师边讲边画有利于学生对地理知识的掌握。如讲述我国主要铁路干线时，教师就以北京为起点，依次画出京哈线、京广线、京沪线及京九线;接着以河南焦作为起点，画焦柳线;以陕西宝鸡为起点，画“宝成-成昆线”之后，可以再画三条东西干线及铁路枢纽，形成全国铁路网络，给学生留下鲜明的直观印象。
3、充分运用电化教具。除了制作一些与教材内容相关的幻灯片和录像片之外，还可以根据学校的实际情况，动手制作一些电动教具。如“各大洲人口自然增长率”“中国矿产分布”“中国主要铁路干线”等主题鲜明、制作精湛的现代化电动教具。
4、趣味小结。打破常规的“一言堂”式课堂小结，让学生自己归纳、自拟提纲、自行总结。
四、课堂有效管理是实施高效教学的保障
1、规划时间。提高教学效率、充分调动学生学习的热情，就需要堅持时间效益观，减少教学时间的浪费，抓住学生注意力最集中的时间阶段，提高时间利用效率，对课堂时间进行科学有效的管理，做到对每一教学环节的时间安排精准。比如，对引入新课、新知识教授、练习、课堂活动等环节的时间安排合理控制时间，重点应是放在教授新课环节，在这一环节中花的时间明显要多于其他环节。
2、课堂管理。一个和谐安静的学习环境对学生学习的促进作用是明显的。制定一些具体的班级班规，规定课堂上应遵守的秩序非常重要。在课堂上，教师要发挥个人魅力，组织好教学内容，进行高质量的教学以吸引学生的注意力，让学生心无旁骛，无暇顾及别的事情。当个别同学注意力分散，在做与课堂无关的事情时，教师可以用严厉的眼神暗示，或是走到其座位旁，轻敲课桌，唤醒学生的认识。
基于新课标下的地理新课程改革，需要每个中学地理教师大胆的开拓和创新，积极参加课改和科研。让全新的地理课堂教学充满生机和活力，让教师和学生享受轻松和愉悦的学习，让教师的改革创新意识和教研能力得到最大程度的激发，让学生在新课程改革下，积极全面地发展。
参考文献
[1]桂建生《中小学教师专业发展的必然选择：自主发展和专业对话》，《当代教育论坛》2003年第12期47～50页
[2]林少杰.有效教学的评价，理念和策略[J].教育导刊，2007（3）.
[3]宋秋前.有效教学的实施策略[J]浙江海洋学院学报（人文科学版），2009（3）.