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【摘 要】 随着我国经济的不断发展，各高校体育管理体制管理模式的也在不断的变化。对各高校在新时代的体育管理模式进行研究，进一步找出体育教学和体育管理制度的关系。得出高校体育管理体制管理模式优化的最直接途径，就是改善体育教学管理工作，因此，本文针对现今高校体育管理体制及管理模式进行研究，并提出了相关优化建议，试图为之提供使之有效的可行性建议。
【关键词】 体育管理；体制；模式；优化
【中图分类号】 G64.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-00-01
引言：
随着我国经济的不断发展，各高校体育管理体制管理模式的也在不断的发展变化。同时随着社会需要的改变，相互交流的增多以及先进教学理念的广泛运用，使得高校体育管理体制管理模式更加的系统化、网络化。如今高校体育管理体制处在一种发展的环境里，需要我们充分利用先进的科学技术，实现高校体育管理体制管理模式的现代化。
现今，想要实现高校体育管理体制管理模式的现代化。就是实现高校体育教师教学管理的现代化，这取决于高校体育管理体制的特点。虽然目前各高校体育管理体制改革更强调科学发展，突出发展学生个性，但体育教学主要是对大学生进行有组织的体育活动，体育教学则需要采用先进的教学方法，来激发大学生的体育学习兴趣，这对于体育管理模式的发展具有重要的推动作用，所以未来体育教师在高校体育教学中的仍然会处于主导地位[1]-[2]。高校体育管理体制管理模式优化的最直接途径就是改善体育教学管理工作。
一、高校体育管理现状的评价分析
目前，我国各高校具有“人才培养，知识创新，服务社会”三大职能，同时对于高校教育的管理来说，该三大职能也是各高校发展所必不可少的。而高校体育管理与其他学科管理在其特点和任务等方面存在较大的差别，因此我国对高校体育管理机制的发展有着不同的规划。
高校体育管理是管理主体在政府制定的体制规定下，通过一定方法，对学校教学工作进行计划、组织等一系列的活动。該机制的目的为了培养优良人才，其本质是充分发挥高校管理的作用，使得大学生的身心能够健康发展。这是体育管理在社会经济效益上的具体体现，同时也实现了体育管理的根本目的[3]。
二、管理体制及模式的优化途径
2.1、更新教材组合，优化教学内容
如今体育教学改革的主流是施行素质教育，所以在体育教学过程中提高大学生素质也逐渐成为各高校主要的体育教学方向。该教学方向共包括提高大学生身体素质、传授锻炼方法和增强健身意识三个方面。这样高校体育教学才能真正完成让所有学生建立全民健身思想的重要任务。过去的体育教学大多以传统运动为教学根本，主要都是为了竞技体育而教学，推行素质教育一定要对教学任务和内容进行重新规划。利用现代先进的教学方法和教学工具，培养大学生广泛的体育爱好，使其更加全面的发展[4]。
2.2、制定科学的体育教学计划和大纲
更新教材和教学内容同时也会改变体育教学计划和大纲，而这种改变应该具有我国社会主义体育教学特色[5]。近几年，我国教育部已经逐渐不再要求各高校体育教学大纲的统一性，其目的是为了充分发展各个高校自己的特色，大大提高教学效率。所以新的时代各高校的体育教学大纲也会更加丰富多采。而当今各高校的体育教学计划除了要具有其教学特色外，还应注重教学计划和大纲必须具备科学性与实用性紧密结合，还要与实际教学环境、教师工作能力紧密结合，这样才能实现最好的教学效果。
2.3、充分发展学生个性，增强素质教育
对于学生的体育观来说，高校体育教学对学生的素质教育，不只是对于大学生身体素质的提高，而重要的是培养学生的运动意识以及提高其运动专业技能[6]。各高校不仅仅要完成其体育教学的任务，同时还要为学生今后继续进行体育锻炼奠定坚实的基础。在当今各高校进行体育管理机制改革过程中，充分发展学生个性，提高其身体素质，增强终身运动意识将是高校体育管理机制管理模式发展的一项具有深远意义的任务。所以在对高校体育教学改革时，必须要做好以下几各方面：第一，加强培养学生自身的优势运动，让学生系统提高符合其兴趣的专业训练方法和技术。第二，更新教学方式，由教师式带领操练型的教学方式向学生自己主动思考型的教学方式转变。从而使新时代的高校体育教学处于全面发展的环境中，以因材施教为根本原则，提高学生的体育学习兴趣，减少体育教学教材，实现教学方式的最优化。
2.4、加强考评制度的优化
考评制度是各高校制定的大学生体育学习的合格标准，该制度已经延用多年，但是这种制度还有一些明显的不足，经过相关调查表明，我们的身高与做引体向上的数量呈反比的关系，即身高越高的人能做引体向上的次数也就越少[7]。由此可见，通过所做引体向上的次数作为判断学生上肢力量的标准是不合理的。根据实际情况，每个学生的身体素质、发展潜力都存在明显的差异，而对这些学生使用同一标准是不正确的做法。因为高校进行体育教学的目的不是让学生能够达到一个相同的标准，而是为了增强学生的身体素质，保证他们在未来能够保持锻炼，具有一个良好的体魄，更好的完成工作，更好地为社会做出贡献。
三、结论
研究得知，高校体育管理体制管理模式优化的最直接途径就是改善体育教学管理工作。只有做好了体育教学工作，让学生能够充分发展其兴趣爱好，培养良好的运动意识和运动技能，才能具有良好的身体素质，为社会主义现代化建设服务。最终也会形成一个良好的体育管理制度管理模式。
参考文献：
[1]孙桂云，刘嘉津.高校21世纪体育教学管理探究[J].哈尔滨体育学院学报，2000（1）
[2]王金伟.我国高校体育管理体制改革初探[J].济宁学院学报，2000（6）
[3]宋爽.我国普通高校体育管理体制的改革与发展[J].科技展望，2014（14）
[4]王春生，胡燕生.高校体育管理体制模式设想[J].武汉体育学院学报，1987（2）
[5]凌平.中美高校大学生体育运动竞赛管理体制的比较[J].体育与科学，2001，22（3）
[6]蒋玲.高校竞技体育管理体制的建设与发展研究[J].北京体育大学学报，2001，24（4）
[7]卢晓文，于可红.学分制管理体制下普通高校体育教学模式的构建[J].浙江体育科学，2007，29（6）
【关键词】 体育管理；体制；模式；优化
【中图分类号】 G64.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-00-01
引言：
随着我国经济的不断发展，各高校体育管理体制管理模式的也在不断的发展变化。同时随着社会需要的改变，相互交流的增多以及先进教学理念的广泛运用，使得高校体育管理体制管理模式更加的系统化、网络化。如今高校体育管理体制处在一种发展的环境里，需要我们充分利用先进的科学技术，实现高校体育管理体制管理模式的现代化。
现今，想要实现高校体育管理体制管理模式的现代化。就是实现高校体育教师教学管理的现代化，这取决于高校体育管理体制的特点。虽然目前各高校体育管理体制改革更强调科学发展，突出发展学生个性，但体育教学主要是对大学生进行有组织的体育活动，体育教学则需要采用先进的教学方法，来激发大学生的体育学习兴趣，这对于体育管理模式的发展具有重要的推动作用，所以未来体育教师在高校体育教学中的仍然会处于主导地位[1]-[2]。高校体育管理体制管理模式优化的最直接途径就是改善体育教学管理工作。
一、高校体育管理现状的评价分析
目前，我国各高校具有“人才培养，知识创新，服务社会”三大职能，同时对于高校教育的管理来说，该三大职能也是各高校发展所必不可少的。而高校体育管理与其他学科管理在其特点和任务等方面存在较大的差别，因此我国对高校体育管理机制的发展有着不同的规划。
高校体育管理是管理主体在政府制定的体制规定下，通过一定方法，对学校教学工作进行计划、组织等一系列的活动。該机制的目的为了培养优良人才，其本质是充分发挥高校管理的作用，使得大学生的身心能够健康发展。这是体育管理在社会经济效益上的具体体现，同时也实现了体育管理的根本目的[3]。
二、管理体制及模式的优化途径
2.1、更新教材组合，优化教学内容
如今体育教学改革的主流是施行素质教育，所以在体育教学过程中提高大学生素质也逐渐成为各高校主要的体育教学方向。该教学方向共包括提高大学生身体素质、传授锻炼方法和增强健身意识三个方面。这样高校体育教学才能真正完成让所有学生建立全民健身思想的重要任务。过去的体育教学大多以传统运动为教学根本，主要都是为了竞技体育而教学，推行素质教育一定要对教学任务和内容进行重新规划。利用现代先进的教学方法和教学工具，培养大学生广泛的体育爱好，使其更加全面的发展[4]。
2.2、制定科学的体育教学计划和大纲
更新教材和教学内容同时也会改变体育教学计划和大纲，而这种改变应该具有我国社会主义体育教学特色[5]。近几年，我国教育部已经逐渐不再要求各高校体育教学大纲的统一性，其目的是为了充分发展各个高校自己的特色，大大提高教学效率。所以新的时代各高校的体育教学大纲也会更加丰富多采。而当今各高校的体育教学计划除了要具有其教学特色外，还应注重教学计划和大纲必须具备科学性与实用性紧密结合，还要与实际教学环境、教师工作能力紧密结合，这样才能实现最好的教学效果。
2.3、充分发展学生个性，增强素质教育
对于学生的体育观来说，高校体育教学对学生的素质教育，不只是对于大学生身体素质的提高，而重要的是培养学生的运动意识以及提高其运动专业技能[6]。各高校不仅仅要完成其体育教学的任务，同时还要为学生今后继续进行体育锻炼奠定坚实的基础。在当今各高校进行体育管理机制改革过程中，充分发展学生个性，提高其身体素质，增强终身运动意识将是高校体育管理机制管理模式发展的一项具有深远意义的任务。所以在对高校体育教学改革时，必须要做好以下几各方面：第一，加强培养学生自身的优势运动，让学生系统提高符合其兴趣的专业训练方法和技术。第二，更新教学方式，由教师式带领操练型的教学方式向学生自己主动思考型的教学方式转变。从而使新时代的高校体育教学处于全面发展的环境中，以因材施教为根本原则，提高学生的体育学习兴趣，减少体育教学教材，实现教学方式的最优化。
2.4、加强考评制度的优化
考评制度是各高校制定的大学生体育学习的合格标准，该制度已经延用多年，但是这种制度还有一些明显的不足，经过相关调查表明，我们的身高与做引体向上的数量呈反比的关系，即身高越高的人能做引体向上的次数也就越少[7]。由此可见，通过所做引体向上的次数作为判断学生上肢力量的标准是不合理的。根据实际情况，每个学生的身体素质、发展潜力都存在明显的差异，而对这些学生使用同一标准是不正确的做法。因为高校进行体育教学的目的不是让学生能够达到一个相同的标准，而是为了增强学生的身体素质，保证他们在未来能够保持锻炼，具有一个良好的体魄，更好的完成工作，更好地为社会做出贡献。
三、结论
研究得知，高校体育管理体制管理模式优化的最直接途径就是改善体育教学管理工作。只有做好了体育教学工作，让学生能够充分发展其兴趣爱好，培养良好的运动意识和运动技能，才能具有良好的身体素质，为社会主义现代化建设服务。最终也会形成一个良好的体育管理制度管理模式。
参考文献：
[1]孙桂云，刘嘉津.高校21世纪体育教学管理探究[J].哈尔滨体育学院学报，2000（1）
[2]王金伟.我国高校体育管理体制改革初探[J].济宁学院学报，2000（6）
[3]宋爽.我国普通高校体育管理体制的改革与发展[J].科技展望，2014（14）
[4]王春生，胡燕生.高校体育管理体制模式设想[J].武汉体育学院学报，1987（2）
[5]凌平.中美高校大学生体育运动竞赛管理体制的比较[J].体育与科学，2001，22（3）
[6]蒋玲.高校竞技体育管理体制的建设与发展研究[J].北京体育大学学报，2001，24（4）
[7]卢晓文，于可红.学分制管理体制下普通高校体育教学模式的构建[J].浙江体育科学，2007，29（6）