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高中阶段是学生学习生涯的重要阶段，其学习知识面更广，学习内容更有深度，对于学生当前学习和日后的发展都有重要的影响。在高中教学阶段，语文是主要的学习内容，通过语文教学让学生对文学产生兴趣，并掌握一定的语文阅读和写作技巧是当前核心素养教学的核心要求。通过语文教学，让高中学生掌握语文核心素养内容，并在最大程度上提升高中语文教育教学效果。
一、高中语文核心素养再挖掘
核心素养是当前我国教育教学中提出的重要教学理念，对于我国教育教学效果提升有非常重要的作用。核心素养教学理论是全面教育以及素质教育基础之上形成的特殊教学理念方法，其在教学过程中更注重学生的学习主体地位，并且要求教师在学科教育教学过程中，应该注重挖掘学科核心素养，并通过适当的教学手段培养学生的学科核心素养。高中教育教学阶段，语文教学是重要的教学模块，以下是对高中语文教学中语文核心素养的挖掘。
首先，高中语文核心素养教学中，应该注重培养学生兴趣，兴趣是学生学习的源动力、也是学生进入学科钻研的主观驱使动力，通过语文学习兴趣培养，对于后续的语文学习而言有非常重要的作用，在高中语文教育教学阶段，培养学生的语文兴趣是语文核心素养教学展开的基础。
其次，高中语文核心素养教学中，应该注重培养学生的语文阅读理解能力，语文知识模块教学过程中，阅读能力是极为关键的能力，也是语文学习中的核心素养。在实际教学过程中，教师不仅要注重知识传达、更重要的是让学生学会对语文知识、语文含义进行良好的理解，从而保证高中语文教学更有效果。
其次，高中语文核心素养教学过程中，应该注重培养学生的语文创新能力，从严格意义而言，语文写作能力可以代表学生语文创作和创新能力，通过实际的教学展开，教师应该加强对学生写作能力的创作培养，促进学生语文核心素养的形成，达到现代化核心素养的教学目标。
二、以《兰亭集序》为例的教材分析
在核心素养教学理念下，高中语文教学应该进行必要的改革，在实际的语文教学中注重培养学生的学习情感，保证教学能够有效的展开。以下是S学校教师在《兰亭集序》教学中展开语文核心素养的教学案例总结。在实际的教学过程中，教师要想对学生的核心素养进行有效的培养，必要注重对语文教材内容进行解析，以下是对《兰亭集序》教材进行解析。
（一）《兰亭集序》教学目标解析
《兰亭集序》是高一语文必修二第三单元教学课程，该单元总计三篇文章，分别为《兰亭集序》《赤壁赋》以及《游褒禅山记》，从教学题材分析而言，三篇文章都属于文言文题材，并且三部作品都是古代名家之作，为教学中的重点内容，以下是S学校语文教师进行的教学目标设计。
1.设立背诵《兰亭集序》教学目标，并对《兰亭集序》课程中的基础文言文知识进行教学（文言文段落翻译以及词语翻译）等，此为基础教学目标。
2.设立文学教学目标，其中包括《兰亭集序》优美语句赏析、《兰亭集序》序文特点分析以及《兰亭集序》整体思想归纳等教学目标。
3.设立情感教学目标，其中包括《兰亭集序》作者情感变化教学目标、学生学习兴趣教学目标、学生对《兰亭集序》等古代名著了解加深等教学目标以及弘扬传统文学文化教学目标等。
4.合理设立核心素养教学目标，其中包括《兰亭集序》相关写作教学目标、其它王羲之作品赏析等教学目标。通过合理的教学目标设计，保证教学有效展开。
（二）《兰亭集序》教学课题分析
在实际的教学过程中还要对教学内容进行具体的分析，保证教学展开更加有效。《兰亭集序》是东晋书法家王羲之名作，其不仅是我国文学艺术史上的瑰宝，同时也素有“天下第一行书”之称。在本文课文教学过程中，教师在实际的教学过程中，不仅要注重学生对课文教学，更应该注重对课程知识体系的良好引入，保证教育教学能够有效的展开。在课程教学中，教师提前制作了教学PPT，并做好了核心素养教学环节引入[1]。
三、《兰亭集序》教学过程分析
1.开篇兴趣引导
语文学习兴趣是语文核心素养教学过程中非常重要的组成部分，在一定程度上直接关系到高中语文教学质量，对于学生学习而言也有非常重要的作用。在《兰亭集序》教学过程中，教师在实际教学过程中就非常注重兴趣引导。在《兰亭集序》PPT中，教师增加了《兰亭集序》书法图片，并从我国书法文化角度入手展开教学。课程开篇教师提出“同学们听说过《兰亭序》吗？”在此阶段高中学生通过历史课程学习对《兰亭集序》已经有所了解，教师问题引入让学生展开对本课内容的联想和思考，从而保证教学能够有效的完成。另外，在教学PPT中，教师还增加了王羲之相关内容以及《兰亭集序》写作背景等内容。在课程前，教师提出“你们在历史课程中都有学习到《兰亭集序》相关知识，今天我就带你们了解王羲之创作《兰亭集序》的故事……”之后教师开始通过教材搜寻向学生展示王羲之创作《兰亭集序》的故事，“王羲之在山间别苑与友人吟诗作对，并且在酒到半酣之处挥毫写下《兰亭集序》，创作结束王羲之已经进入睡梦之中，酒醒后才发现昨天所创甚是精美，而再次挥毫已不能找到昨日灵感、所以王羲之酒醉所创《兰亭集序》就是天下第一行书”。实际的教学中，教师通过兴趣引导保证教学能够合理展开，并对学生的学习兴趣进行吸引，让学生感受到《兰亭集序》创作故事的同时，了解到文学的艺术魅力，加强学生的实际教学引导，对于学生日后的语文学习也有非常重要的作用。并且在课程教学之前，教师从网上搜集了《兰亭集序》的临帖图片，并与学生一起赏析观看，也是为了提高学生的学习兴趣。
2.中间基础知识 历史文化
高中语文教学过程中，语文核心素养包括我国传统的历史文化以及文学文化，在一定程度上直接影响到语文教学展开，对于学生语文核心素养掌握起到了非常重要的作用。在《兰亭集序》课程教学过程中，教师在实际的课文讲解过程中，不仅包括对文言文字词的基础知识讲解，还注重引入了我国传统文学文化以及传统教学文化，对于语文教学质量提升有非常重要的作用。在本课《兰亭集序》教学过程中，教师在课程教学过程中，就进行了文学文化的良好引入。如，在《兰亭集序》有“一觞一咏，足以畅叙幽情”名句，展现了古代文人墨客在一起吟诗作对的乐趣，寄情于山水、寄情于书画。而在此句教学过程中，教师就引入了我国其它文学名著，《西厢记》中曾经提出“良辰美酒奈何天、赏心悦事谁家院”，同样也是描写伤心、开心的语句、同时在《醉翁亭记》教育教学过程中，也曾有“醉翁之意不在酒、在乎上水之间也”的名句，教师在《兰亭集序》教学过程中，通过一篇文章教育教学，同时引入多篇古代文学教学，并对我国文学历史知识进行了详细的阐述，让学生在学习到《兰亭集序》基础知识的同时，也增加了历史文学，对于学生的学习而言有非常重要的作用[2]。
3.结尾注重创新能力培养
在高中语文教学过程中，语文创新能力是核心素养的重要内容，培养学生语文创新能力可以从文学创作能力入手，实际的教学过程中，教师可以利用随堂小练笔的教育教学方法，促进学生语文创新核心素养提升。如，在实际的《兰亭集序》教学过程中，教师通篇教学完毕之后，对于《兰亭集序》的情感进行了梳理，并总结了相关知识点，而为了更好挖掘语文教学中的核心素养教学，教师在《兰亭集序》教学过程中，提出让学生根据《兰亭集序》用文言文“续写、改写、仿写”《兰亭集序》、课文内容提议自选，讲述《兰亭集序》创作故事或者对《兰亭集序》进行赏析都可以。通过《兰亭集序》引导学生进行语文创作，保证教学质量提升，促进学生核心素养形成[3]。
通过《兰亭集序》教学案例，总结了高中语文教学过程中，学生语文兴趣培养、文学内涵培养以及语文创作能力培养等核心素养教学，希望能够对高中语文核心素养教学有所帮助。
参考文献：
[1]潘鑫.高中语文教学中培养学生核心素养作业的实践探究[J].考试周刊，2019，000（034）：50-50.
[2]王欣彤.基于学生核心素养培养的高中语文课堂教学实践探究[J].百科论坛电子杂志，2019，000（018）：749-749.
[3]赵应前.基于学生核心素养培养的高中语文课堂教学实践探究[J].學周刊，2019，000（030）：P.61-61.
成用军，江苏省宝应中学教师。
一、高中语文核心素养再挖掘
核心素养是当前我国教育教学中提出的重要教学理念，对于我国教育教学效果提升有非常重要的作用。核心素养教学理论是全面教育以及素质教育基础之上形成的特殊教学理念方法，其在教学过程中更注重学生的学习主体地位，并且要求教师在学科教育教学过程中，应该注重挖掘学科核心素养，并通过适当的教学手段培养学生的学科核心素养。高中教育教学阶段，语文教学是重要的教学模块，以下是对高中语文教学中语文核心素养的挖掘。
首先，高中语文核心素养教学中，应该注重培养学生兴趣，兴趣是学生学习的源动力、也是学生进入学科钻研的主观驱使动力，通过语文学习兴趣培养，对于后续的语文学习而言有非常重要的作用，在高中语文教育教学阶段，培养学生的语文兴趣是语文核心素养教学展开的基础。
其次，高中语文核心素养教学中，应该注重培养学生的语文阅读理解能力，语文知识模块教学过程中，阅读能力是极为关键的能力，也是语文学习中的核心素养。在实际教学过程中，教师不仅要注重知识传达、更重要的是让学生学会对语文知识、语文含义进行良好的理解，从而保证高中语文教学更有效果。
其次，高中语文核心素养教学过程中，应该注重培养学生的语文创新能力，从严格意义而言，语文写作能力可以代表学生语文创作和创新能力，通过实际的教学展开，教师应该加强对学生写作能力的创作培养，促进学生语文核心素养的形成，达到现代化核心素养的教学目标。
二、以《兰亭集序》为例的教材分析
在核心素养教学理念下，高中语文教学应该进行必要的改革，在实际的语文教学中注重培养学生的学习情感，保证教学能够有效的展开。以下是S学校教师在《兰亭集序》教学中展开语文核心素养的教学案例总结。在实际的教学过程中，教师要想对学生的核心素养进行有效的培养，必要注重对语文教材内容进行解析，以下是对《兰亭集序》教材进行解析。
（一）《兰亭集序》教学目标解析
《兰亭集序》是高一语文必修二第三单元教学课程，该单元总计三篇文章，分别为《兰亭集序》《赤壁赋》以及《游褒禅山记》，从教学题材分析而言，三篇文章都属于文言文题材，并且三部作品都是古代名家之作，为教学中的重点内容，以下是S学校语文教师进行的教学目标设计。
1.设立背诵《兰亭集序》教学目标，并对《兰亭集序》课程中的基础文言文知识进行教学（文言文段落翻译以及词语翻译）等，此为基础教学目标。
2.设立文学教学目标，其中包括《兰亭集序》优美语句赏析、《兰亭集序》序文特点分析以及《兰亭集序》整体思想归纳等教学目标。
3.设立情感教学目标，其中包括《兰亭集序》作者情感变化教学目标、学生学习兴趣教学目标、学生对《兰亭集序》等古代名著了解加深等教学目标以及弘扬传统文学文化教学目标等。
4.合理设立核心素养教学目标，其中包括《兰亭集序》相关写作教学目标、其它王羲之作品赏析等教学目标。通过合理的教学目标设计，保证教学有效展开。
（二）《兰亭集序》教学课题分析
在实际的教学过程中还要对教学内容进行具体的分析，保证教学展开更加有效。《兰亭集序》是东晋书法家王羲之名作，其不仅是我国文学艺术史上的瑰宝，同时也素有“天下第一行书”之称。在本文课文教学过程中，教师在实际的教学过程中，不仅要注重学生对课文教学，更应该注重对课程知识体系的良好引入，保证教育教学能够有效的展开。在课程教学中，教师提前制作了教学PPT，并做好了核心素养教学环节引入[1]。
三、《兰亭集序》教学过程分析
1.开篇兴趣引导
语文学习兴趣是语文核心素养教学过程中非常重要的组成部分，在一定程度上直接关系到高中语文教学质量，对于学生学习而言也有非常重要的作用。在《兰亭集序》教学过程中，教师在实际教学过程中就非常注重兴趣引导。在《兰亭集序》PPT中，教师增加了《兰亭集序》书法图片，并从我国书法文化角度入手展开教学。课程开篇教师提出“同学们听说过《兰亭序》吗？”在此阶段高中学生通过历史课程学习对《兰亭集序》已经有所了解，教师问题引入让学生展开对本课内容的联想和思考，从而保证教学能够有效的完成。另外，在教学PPT中，教师还增加了王羲之相关内容以及《兰亭集序》写作背景等内容。在课程前，教师提出“你们在历史课程中都有学习到《兰亭集序》相关知识，今天我就带你们了解王羲之创作《兰亭集序》的故事……”之后教师开始通过教材搜寻向学生展示王羲之创作《兰亭集序》的故事，“王羲之在山间别苑与友人吟诗作对，并且在酒到半酣之处挥毫写下《兰亭集序》，创作结束王羲之已经进入睡梦之中，酒醒后才发现昨天所创甚是精美，而再次挥毫已不能找到昨日灵感、所以王羲之酒醉所创《兰亭集序》就是天下第一行书”。实际的教学中，教师通过兴趣引导保证教学能够合理展开，并对学生的学习兴趣进行吸引，让学生感受到《兰亭集序》创作故事的同时，了解到文学的艺术魅力，加强学生的实际教学引导，对于学生日后的语文学习也有非常重要的作用。并且在课程教学之前，教师从网上搜集了《兰亭集序》的临帖图片，并与学生一起赏析观看，也是为了提高学生的学习兴趣。
2.中间基础知识 历史文化
高中语文教学过程中，语文核心素养包括我国传统的历史文化以及文学文化，在一定程度上直接影响到语文教学展开，对于学生语文核心素养掌握起到了非常重要的作用。在《兰亭集序》课程教学过程中，教师在实际的课文讲解过程中，不仅包括对文言文字词的基础知识讲解，还注重引入了我国传统文学文化以及传统教学文化，对于语文教学质量提升有非常重要的作用。在本课《兰亭集序》教学过程中，教师在课程教学过程中，就进行了文学文化的良好引入。如，在《兰亭集序》有“一觞一咏，足以畅叙幽情”名句，展现了古代文人墨客在一起吟诗作对的乐趣，寄情于山水、寄情于书画。而在此句教学过程中，教师就引入了我国其它文学名著，《西厢记》中曾经提出“良辰美酒奈何天、赏心悦事谁家院”，同样也是描写伤心、开心的语句、同时在《醉翁亭记》教育教学过程中，也曾有“醉翁之意不在酒、在乎上水之间也”的名句，教师在《兰亭集序》教学过程中，通过一篇文章教育教学，同时引入多篇古代文学教学，并对我国文学历史知识进行了详细的阐述，让学生在学习到《兰亭集序》基础知识的同时，也增加了历史文学，对于学生的学习而言有非常重要的作用[2]。
3.结尾注重创新能力培养
在高中语文教学过程中，语文创新能力是核心素养的重要内容，培养学生语文创新能力可以从文学创作能力入手，实际的教学过程中，教师可以利用随堂小练笔的教育教学方法，促进学生语文创新核心素养提升。如，在实际的《兰亭集序》教学过程中，教师通篇教学完毕之后，对于《兰亭集序》的情感进行了梳理，并总结了相关知识点，而为了更好挖掘语文教学中的核心素养教学，教师在《兰亭集序》教学过程中，提出让学生根据《兰亭集序》用文言文“续写、改写、仿写”《兰亭集序》、课文内容提议自选，讲述《兰亭集序》创作故事或者对《兰亭集序》进行赏析都可以。通过《兰亭集序》引导学生进行语文创作，保证教学质量提升，促进学生核心素养形成[3]。
通过《兰亭集序》教学案例，总结了高中语文教学过程中，学生语文兴趣培养、文学内涵培养以及语文创作能力培养等核心素养教学，希望能够对高中语文核心素养教学有所帮助。
参考文献：
[1]潘鑫.高中语文教学中培养学生核心素养作业的实践探究[J].考试周刊，2019，000（034）：50-50.
[2]王欣彤.基于学生核心素养培养的高中语文课堂教学实践探究[J].百科论坛电子杂志，2019，000（018）：749-749.
[3]赵应前.基于学生核心素养培养的高中语文课堂教学实践探究[J].學周刊，2019，000（030）：P.61-61.
成用军，江苏省宝应中学教师。