论文部分内容阅读
【中图分类号】G633.7
社会在发展，时代在进步，社会中各种行业都需要创新型人才，以此来增强自己的竞争力，而人才需要教育来培养，因此，学校教育就尤其彰显其重要性，在培养学生的创新能力、实践能力方面，必须从在校学生抓起，而课堂教学是学校教育的主要模式，那么在课堂中培养学生的主动探究学习能力显得非常重要。在实际教学中我认为可以从以下三个方面入手。
一、要有主动的学习氛围
主动学习需具备三个基本要求：主动学习内容；主动的学习方法；主动的学习过程与收获。
1.要有明确的内容，根据学生的年龄特征和高中物理学科的特点作如下安排：
一是归纳总结。例如，"人教版3-1第七节静电感应的应用"，应提前让学生看学习预案：①静电感应的定义？②搜集感应起电利与弊实例。③你对静电应用和防止有哪些看法？通过实验来证明想法的可行性。激励学生通过多种方法搜集相关资料，然后在上课时进行交流与总结，同时可以培养学生的胆量和表达能力。
二是通过做实验。例如在做人教版3-1用电流表和电压表分析小灯泡电流、电压关系的实验中，注重学生的实验操作过程，让学生在实验过程中一步一步地总结出实验的结论。这样让学生易懂易学，也易理解记忆。
三是掌握前人探究科学的方法，重温重要规律发现历程。例如，白炽灯中的钨丝是怎样发现的，由于内容陌生且抽象，所以搜集大量历史事实和资料进行整理，缩短与学生的距离，让学生在回顾历史中感知科学家在科学的道路上的付出与艰辛。
2.主动的学习方法。
主动的学习方法包括：猜想、实验、习题、总结、小组讨论等。这些方法的应用由主动学习内容决定。
例如，"描绘小灯泡的伏安特性曲线"，可让学生按猜想电路的设计、连线、记录数据、绘图、实验结论的程序进行，用到了猜想﹑实验﹑小组讨论等多种方法。
3.主动学习过程与收获。
教师要当好主持人的角色，指出重点和难点，在关键问题上让学生多角度多方面来分析思考，全面掌握，使学生的思维紧扣中心问题而不出现跑题，对学生主动学习中好的思想和好的建议要肯定和表扬，对学生提出的不切实际的想法要认真地引导和分析，决不能一票否定。真正做到教师为主导，学生为主体。
二、需要有主动学习的愿望
课堂教学要"动"起来，老师要动，学生也要动，把课堂打造成师生平等交流的平台。
（1）师生间的交流包括上课前、上课中和下课后三个过程。课前深入了解学生实际，备好教案；课中教师要注意教学内容先易后难，不同班级，甚至同一班级不同层次的学生都要考虑到，要充分地调动全体学生的学习热情；课后及时进行教学反思，做好记录。提的问题也不能太难。如果自主学习陷入被动或偏离主题就要纠正并合理指导。学生若出现固定模式或对新知识无法理解，就必须想方设法消除，并留给学生足够的思维时间；并且根据题目难易程度，让不同成绩段的学生都能积极参与解决，让所有的学生都行动起来。教师首先要充当主持人的角色，要合理引导，出现问题要能化解。经过强化训练，自然就会出现以学生为主体，教师只是其中的引导者和协调者，学生才会在学习中发表自己真实的观点和看法，主动的表达情感，才能创造和谐、稳定课堂气氛。
（2）同学间的合作主要表现在：取长补短；学习过程中的相互合作；共同体会学习的迷茫与快乐。教师应给学生尽可能多空间与时间，让他们无拘无束的交流，树立榜样，使这种交流能健康的发展，使这种交流由学校向社会，由教材向生活，由课内向课外，使健康交流成为一种习惯，让学生能自觉自主的发现并解决实际问题。
（3）一般情况下，学生对旧知识掌握的比较扎实，一时不能接受新的知识，当新旧知识发生矛盾时教师就要敏锐的感触到，并通过举例、分析还需花时间来进行纠正和处理，直到这种冲击消除，当然注意方式方法，让学生是能自觉的接受而不是强行灌输。
三、需要主动的学习习惯
有谚语说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获成功。可见，学习也需要培养好的习惯。当然良好习惯的养成要克服一切外界的干扰与影响，师生在课堂教学活动难免或多或少存在惰性，教师容易把家庭情绪及生活中遇到的烦心事带到课堂中来，对学生的主动学习习惯养成失去信心，这样会影响学生主动学习习惯的养成，这个时候教师就要及时、尽快调整心态，消除不良情绪带来的影响。当然发现问题比较容易，但要克服和削弱就比较难了，教师要多做思想工作，多借鉴其他教师的经验，掌握一定的心理学知识，就显得尤为重要了。
（3）面对复杂多变的课堂教学情况，学生会遇到五花八门的问题，在解决过程中会有好办法，也有拙笨的行为，要促使学生反思与总结，这样就会积累大量的经验，为以后的课堂教学打下基础，必然会事半功倍。
总之，一个好的课堂首要考虑自己学生的实际情况，然后采取多样和灵活化的教学方法，让学生乐学、想学、愿学，最终才能取得好的课堂效果。
社会在发展，时代在进步，社会中各种行业都需要创新型人才，以此来增强自己的竞争力，而人才需要教育来培养，因此，学校教育就尤其彰显其重要性，在培养学生的创新能力、实践能力方面，必须从在校学生抓起，而课堂教学是学校教育的主要模式，那么在课堂中培养学生的主动探究学习能力显得非常重要。在实际教学中我认为可以从以下三个方面入手。
一、要有主动的学习氛围
主动学习需具备三个基本要求：主动学习内容；主动的学习方法；主动的学习过程与收获。
1.要有明确的内容，根据学生的年龄特征和高中物理学科的特点作如下安排：
一是归纳总结。例如，"人教版3-1第七节静电感应的应用"，应提前让学生看学习预案：①静电感应的定义？②搜集感应起电利与弊实例。③你对静电应用和防止有哪些看法？通过实验来证明想法的可行性。激励学生通过多种方法搜集相关资料，然后在上课时进行交流与总结，同时可以培养学生的胆量和表达能力。
二是通过做实验。例如在做人教版3-1用电流表和电压表分析小灯泡电流、电压关系的实验中，注重学生的实验操作过程，让学生在实验过程中一步一步地总结出实验的结论。这样让学生易懂易学，也易理解记忆。
三是掌握前人探究科学的方法，重温重要规律发现历程。例如，白炽灯中的钨丝是怎样发现的，由于内容陌生且抽象，所以搜集大量历史事实和资料进行整理，缩短与学生的距离，让学生在回顾历史中感知科学家在科学的道路上的付出与艰辛。
2.主动的学习方法。
主动的学习方法包括：猜想、实验、习题、总结、小组讨论等。这些方法的应用由主动学习内容决定。
例如，"描绘小灯泡的伏安特性曲线"，可让学生按猜想电路的设计、连线、记录数据、绘图、实验结论的程序进行，用到了猜想﹑实验﹑小组讨论等多种方法。
3.主动学习过程与收获。
教师要当好主持人的角色，指出重点和难点，在关键问题上让学生多角度多方面来分析思考，全面掌握，使学生的思维紧扣中心问题而不出现跑题，对学生主动学习中好的思想和好的建议要肯定和表扬，对学生提出的不切实际的想法要认真地引导和分析，决不能一票否定。真正做到教师为主导，学生为主体。
二、需要有主动学习的愿望
课堂教学要"动"起来，老师要动，学生也要动，把课堂打造成师生平等交流的平台。
（1）师生间的交流包括上课前、上课中和下课后三个过程。课前深入了解学生实际，备好教案；课中教师要注意教学内容先易后难，不同班级，甚至同一班级不同层次的学生都要考虑到，要充分地调动全体学生的学习热情；课后及时进行教学反思，做好记录。提的问题也不能太难。如果自主学习陷入被动或偏离主题就要纠正并合理指导。学生若出现固定模式或对新知识无法理解，就必须想方设法消除，并留给学生足够的思维时间；并且根据题目难易程度，让不同成绩段的学生都能积极参与解决，让所有的学生都行动起来。教师首先要充当主持人的角色，要合理引导，出现问题要能化解。经过强化训练，自然就会出现以学生为主体，教师只是其中的引导者和协调者，学生才会在学习中发表自己真实的观点和看法，主动的表达情感，才能创造和谐、稳定课堂气氛。
（2）同学间的合作主要表现在：取长补短；学习过程中的相互合作；共同体会学习的迷茫与快乐。教师应给学生尽可能多空间与时间，让他们无拘无束的交流，树立榜样，使这种交流能健康的发展，使这种交流由学校向社会，由教材向生活，由课内向课外，使健康交流成为一种习惯，让学生能自觉自主的发现并解决实际问题。
（3）一般情况下，学生对旧知识掌握的比较扎实，一时不能接受新的知识，当新旧知识发生矛盾时教师就要敏锐的感触到，并通过举例、分析还需花时间来进行纠正和处理，直到这种冲击消除，当然注意方式方法，让学生是能自觉的接受而不是强行灌输。
三、需要主动的学习习惯
有谚语说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获成功。可见，学习也需要培养好的习惯。当然良好习惯的养成要克服一切外界的干扰与影响，师生在课堂教学活动难免或多或少存在惰性，教师容易把家庭情绪及生活中遇到的烦心事带到课堂中来，对学生的主动学习习惯养成失去信心，这样会影响学生主动学习习惯的养成，这个时候教师就要及时、尽快调整心态，消除不良情绪带来的影响。当然发现问题比较容易，但要克服和削弱就比较难了，教师要多做思想工作，多借鉴其他教师的经验，掌握一定的心理学知识，就显得尤为重要了。
（3）面对复杂多变的课堂教学情况，学生会遇到五花八门的问题，在解决过程中会有好办法，也有拙笨的行为，要促使学生反思与总结，这样就会积累大量的经验，为以后的课堂教学打下基础，必然会事半功倍。
总之，一个好的课堂首要考虑自己学生的实际情况，然后采取多样和灵活化的教学方法，让学生乐学、想学、愿学，最终才能取得好的课堂效果。