论文部分内容阅读
摘 要：随着经济的进一步改革和发展，我国教育行业也应该以一个新面貌面向社会。教育以育人为本，育人的方式应跟上时代潮流。教育与科技相结合，可以增加小学信息技术课堂的趣味性，吸引学生积极主动的学习。在小学信息技术的课堂上，要以教学大纲为基调，多媒体等方式为辅助，并完善信息技术课堂的评价体系。
关键词：小学;信息技术;效率;教学
小学信息技术的教学，应缩小老师与学生的距离，更注重关心学生的内心世界。在小学信息技术教学的过程中，应摒弃传统的“填鸭式”教学方式，多与学生互动。如采用多媒体教学、信息技术知识竞赛、小组学习等方式提高信息技术学习时间的利用率。同时，教学范围由课堂普及到生活的方方面面。培养学生的学习能力、系统梳理学习知识、建立正确的价值观及人生观等。
一、小学信息技术课堂教学效率提升的必要性
在传统的教学方式里，学生在课堂上被动接受教师教学，实际上缺乏对所授知识的理解。尤其小学生的年纪普遍偏小，小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识。在此情况下，一味让学生死记硬背，不仅让学生对所学知识不能理解，而且容易产生厌学情绪，同时，增加学生的学习压力。故而，当代小学信息技术的教学应与科技相结合，引进电脑等多媒体。用新颖的教学方式吸引学生的注意力，以学生为主体、教师为客体，提高学生的自主学习性。传统教学的刻板性、滞后性、片面性，已经跟不上现在教育发展的脚步。在小学信息技术的课堂上，教师应多运用不用的教学方式，如多媒体教学、兼做教学、小组教学等方法去激发学生的潜能、学习的兴趣、自主学习的能力等。在传统教学的基础上变更教学方式，更有助于因材施教，细化教学对象，使学生的成绩更上一层楼。
二、小学信息技术课堂教学效率提升的有效性策略
当代教育要与时俱进。在小学信息技术的课堂，老师不仅要传授学生课本知识，还要扮演好引领者的角色，从以下几个方面入手，引导学生掌握正确的学习方式，树立积极的学习目标，养成自主学习的态度。
（一）竞赛教学法在小学信息技术教学课堂中的应用
竞赛是一种积极的学习方式，在小学信息技术的课堂上应用竞赛教学法，可多一些趣味性、积极性、自主性。竞赛的内容不局限于大纲上所规定的知识，与信息技术的相关知识都可做竞赛的附加题。在竞赛过程中，学生有如下的收获：（1）养成学习的好习惯。学生在竞赛过程中主动利用“碎片化”时间收集资料，提高了時间利用率。（2）积累的学习成果。学生之间互相分享资料，在这个过程中加深了对知识的理解与记忆。（3）取得胜利成就感。让学生体会到成功的喜悦，在接下来的学习中保持再接再厉的心态。竞赛教学法是参与式教学法的外在表现形式。在小学信息技术教学中应用可以极大地提高学生学习效率，减轻教师的课业负担，从而更专注探索学生的内心世界，由内而外地培养学生的学习能力。
（二）线上教学打开信息技术上课新方式
线上教学相较于传统的教学方式有诸多优点。线上教学时间可根据老师与学生的时间安排，可最大限度地实现上课自由化。线上教学可以插入幻灯片（PPT）、信息技术发展历史纪录片、信息技术操作等应用。线上信息技术授课方式可更生动、更迅速、更直观地提高学生的学习积极性。线上信息技术教学相对传统的教学方式，在节省时间的同时拓宽了学习的知识面。信息技术教育不能完全等同于上信息技术课，不能被理解为是一种对有关软件产品的使用训练。故而，在小学信息技术的教学中，用新颖的方式吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和记忆力，提高学生的学习兴趣与效率。学生在同样的时间里，听到、看到、学到更多知识，同时对所学知识掌握得更加深刻。线上多媒体教学使学生完全沉浸在知识的海洋里，成为课堂的主角。故而，想提高电子信息技术在小学课堂上的教学效率，引用线上多媒体教学势在必行。科技和教育相结合，引领教育变革新时代。
（三）小组教学法对小学信息技术教学的正面影响
学生可以自主组合或由教师分配组成四到六人小组。以组为单位共同学习新知识。组内成员共享学习资料与学习心得，组内的学习成果报告集合大家的智慧。相对于个人单独学习，小组学习法可以提高学习效率。在讨论的过程，锻炼了学生的口才、反应能力、交流能力。在同一小组内，组员相互帮助，共同进步。交流中拓宽学生的知识面，在讨论中强化记忆。小组学习，就是以小组化的方式进行学习，重点在于自主的学习、讨论与交流。在参与的过程中，在小组化教学过程中以各个小组为单位进行PK，设立奖励机制，将会取得事半功倍的效果。极大地鼓舞了学生的学习积极性，最大限度地提高了电子信息技术在小学课堂上的教学效率。
教育应该与时俱进。当代小学信息技术教学，应与科技接轨。授课模式多元化，主要目的是加强学生之间的联系，锻炼学生的社交能力、理解力、沟通能力。教师化身为知识殿堂的引领者，教育的主体是每一个学生。电子信息技术是一门注重操作的学科。学生既要有掌握理论知识的能力又要有实践操作能力。故而，鼓励学生为主体的授课模式，如线上教学及小组教学法，在小学信息技术课堂中的作用是不可或缺的。学生是国家的未来，要注意培育学生成才，共建超一流的教育体系。
参考文献：
李艺，殷雅竹.中小学信息技术教育的文化内化问题[J].教育研究，2001，22（10）：57-61.
关键词：小学;信息技术;效率;教学
小学信息技术的教学，应缩小老师与学生的距离，更注重关心学生的内心世界。在小学信息技术教学的过程中，应摒弃传统的“填鸭式”教学方式，多与学生互动。如采用多媒体教学、信息技术知识竞赛、小组学习等方式提高信息技术学习时间的利用率。同时，教学范围由课堂普及到生活的方方面面。培养学生的学习能力、系统梳理学习知识、建立正确的价值观及人生观等。
一、小学信息技术课堂教学效率提升的必要性
在传统的教学方式里，学生在课堂上被动接受教师教学，实际上缺乏对所授知识的理解。尤其小学生的年纪普遍偏小，小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识。在此情况下，一味让学生死记硬背，不仅让学生对所学知识不能理解，而且容易产生厌学情绪，同时，增加学生的学习压力。故而，当代小学信息技术的教学应与科技相结合，引进电脑等多媒体。用新颖的教学方式吸引学生的注意力，以学生为主体、教师为客体，提高学生的自主学习性。传统教学的刻板性、滞后性、片面性，已经跟不上现在教育发展的脚步。在小学信息技术的课堂上，教师应多运用不用的教学方式，如多媒体教学、兼做教学、小组教学等方法去激发学生的潜能、学习的兴趣、自主学习的能力等。在传统教学的基础上变更教学方式，更有助于因材施教，细化教学对象，使学生的成绩更上一层楼。
二、小学信息技术课堂教学效率提升的有效性策略
当代教育要与时俱进。在小学信息技术的课堂，老师不仅要传授学生课本知识，还要扮演好引领者的角色，从以下几个方面入手，引导学生掌握正确的学习方式，树立积极的学习目标，养成自主学习的态度。
（一）竞赛教学法在小学信息技术教学课堂中的应用
竞赛是一种积极的学习方式，在小学信息技术的课堂上应用竞赛教学法，可多一些趣味性、积极性、自主性。竞赛的内容不局限于大纲上所规定的知识，与信息技术的相关知识都可做竞赛的附加题。在竞赛过程中，学生有如下的收获：（1）养成学习的好习惯。学生在竞赛过程中主动利用“碎片化”时间收集资料，提高了時间利用率。（2）积累的学习成果。学生之间互相分享资料，在这个过程中加深了对知识的理解与记忆。（3）取得胜利成就感。让学生体会到成功的喜悦，在接下来的学习中保持再接再厉的心态。竞赛教学法是参与式教学法的外在表现形式。在小学信息技术教学中应用可以极大地提高学生学习效率，减轻教师的课业负担，从而更专注探索学生的内心世界，由内而外地培养学生的学习能力。
（二）线上教学打开信息技术上课新方式
线上教学相较于传统的教学方式有诸多优点。线上教学时间可根据老师与学生的时间安排，可最大限度地实现上课自由化。线上教学可以插入幻灯片（PPT）、信息技术发展历史纪录片、信息技术操作等应用。线上信息技术授课方式可更生动、更迅速、更直观地提高学生的学习积极性。线上信息技术教学相对传统的教学方式，在节省时间的同时拓宽了学习的知识面。信息技术教育不能完全等同于上信息技术课，不能被理解为是一种对有关软件产品的使用训练。故而，在小学信息技术的教学中，用新颖的方式吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和记忆力，提高学生的学习兴趣与效率。学生在同样的时间里，听到、看到、学到更多知识，同时对所学知识掌握得更加深刻。线上多媒体教学使学生完全沉浸在知识的海洋里，成为课堂的主角。故而，想提高电子信息技术在小学课堂上的教学效率，引用线上多媒体教学势在必行。科技和教育相结合，引领教育变革新时代。
（三）小组教学法对小学信息技术教学的正面影响
学生可以自主组合或由教师分配组成四到六人小组。以组为单位共同学习新知识。组内成员共享学习资料与学习心得，组内的学习成果报告集合大家的智慧。相对于个人单独学习，小组学习法可以提高学习效率。在讨论的过程，锻炼了学生的口才、反应能力、交流能力。在同一小组内，组员相互帮助，共同进步。交流中拓宽学生的知识面，在讨论中强化记忆。小组学习，就是以小组化的方式进行学习，重点在于自主的学习、讨论与交流。在参与的过程中，在小组化教学过程中以各个小组为单位进行PK，设立奖励机制，将会取得事半功倍的效果。极大地鼓舞了学生的学习积极性，最大限度地提高了电子信息技术在小学课堂上的教学效率。
教育应该与时俱进。当代小学信息技术教学，应与科技接轨。授课模式多元化，主要目的是加强学生之间的联系，锻炼学生的社交能力、理解力、沟通能力。教师化身为知识殿堂的引领者，教育的主体是每一个学生。电子信息技术是一门注重操作的学科。学生既要有掌握理论知识的能力又要有实践操作能力。故而，鼓励学生为主体的授课模式，如线上教学及小组教学法，在小学信息技术课堂中的作用是不可或缺的。学生是国家的未来，要注意培育学生成才，共建超一流的教育体系。
参考文献：
李艺，殷雅竹.中小学信息技术教育的文化内化问题[J].教育研究，2001，22（10）：57-61.