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摘 要：激发兴趣，驱动学习，这是高中生物课程在教学实践中需要关注的新问题。实现趣味化教学，将学生的学习动能发挥出来，这有助于深化生物课程的教学效果。立足生活教学、多媒体辅助、趣味实践等不同手段，探讨构建趣味化生物教学，以激发学生学习兴趣的相关对策。
关键词：兴趣激发;高中生物;多媒体;趣味实践
生物作为高考科目，需要学生对其有效掌握，充分理解相关的知识，形成一定的实践能力。基于教育改革的宏观趋势，作为生物教师，应该注重教学活动的趣味化构建，以便提升教学效果，切实增强高中生对生物知识的掌握。
一、立足生活，推动生物趣味化教学
从近些年教学改革的实际情况来讲，要实现生物教学的趣味化构建，可以立足生活化教育理念，将生活中的各种素材、工具运用到生物教学当中，让生物教学和现实生活形成紧密的联系。首先，可以将生活中的一些自然现象引入生物教学当中。在日常生活中存在很多普遍的自然现象，其中都包含了一定的生物知识。对生物教师来讲，需要将这些生物现象收集起来，并运用到课堂教学当中。比如，伴性遗传就是一种常见的生物现象。在日常生活中，单眼皮与双眼皮就是一种常见的伴性遗传现象。对此，教师可以组织学生对班级内学生的单眼皮和双眼皮情况进行统计，基于统计结果讲解伴性遗传的相关知识，这样可以有效激发学生学习兴趣，并让学生对相关知识形成充分的了解。
二、利用多媒体实现生物教学的优化
除了通过生活现象展开生物教学之外，还可以利用多媒体实现生物教学的优化。基于多媒体设备，引入多媒体素材，在视频与音频结合的环境中，直观形象地向学生展示生物知识。这样一来，可以让学生对生物知识形成立体化的认识，加强对知识的理解和掌握。比如，在教学“减数分裂”的时候，单纯通过文字对减数分裂进行描述，学生很难理解。因此，在课堂教学的时候就可以通过多媒体设备展示减数分裂的视频。通过视频展示减数分裂的具体过程，可以让学生对减数分裂的情况和原理形成充分的认识，这样就提高了教学效果。且通过视频直观展示减数分裂的过程也更具有趣味性，能够将学生的学习兴趣激发出来。此外，在教学其他生物知识的时候，也可以基于多媒体的运用增强教学的趣味性。比如，教学基因组突变、染色体变异等知识的时候都可以通过多媒体来对学生展开教学，以提高生物课堂的趣味性。
三、设置趣味实践指导学生学习
生物教学的趣味化构建，还需要注重到课堂上的实践练习。单纯的理论学习，时间一长，会让学生感到枯燥。因此，在课堂上设置足够的实践活动，并引导学生参与进来，能够给学生更好的学习体验。为了提高生物课堂教学的趣味性，教师可以在课堂中设置趣味实践，引导学生在实践中进行学习。比如，在教学“神经调节”的相关知识时，教师可以对学生进行分组，让学生分别展开膝跳反射的实践活动。通过实践，学生可以将膝跳反射的神经调节过程、原理绘制出来。除了这样简单的实践，还可以结合一些具体的案例，创设更加复杂的实践活动。比如，在教学“细胞的基本结构”时，就可以结合美术绘画进行。让学生通过绘画将细胞的基本结构绘制出来。这样的实践能够增强学生对细胞结构的了解，准确记忆细胞中的各个组成部分。总的来说，在课堂上设置趣味实践活动，引导学生参与学习，能够大大增强学生的学习积极性。作为生物教师来讲，课堂上就要设置各类实践活动，与理论教学结合起来，构建理实一体化的生物课堂。
四、注重生物教学的课外拓展
在生物教学的开展中，要提高教学活动的趣味性，激发学生的学习兴趣，就需要注意教学活动的课外拓展。从学习的角度来说，并不只有课堂教学才能够为学生提供学习空间，在课堂之外，学生也有学习的可能性。这就要注重生物教学的课外拓展，给学生设置相应的实践活动或学习任务，让学生在课外也能有效开展生物学习，进而加强对生物知识的掌握。比如，在教学“人类遗传病”的相关知识时，教师就可以让学生对生活中的一些常见遗传病进行调查。在调查实践中，要对常见遗传病的类型及病理表现进行统计，并从生物学角度分析这些遗传病的遗传特点。这样的实践可以让学生对生物知识进行灵活运用，进而牢固掌握。
五、结语
对于高中生物教学来讲，生物教师要在兴趣激发导向下，综合运用生活资源、多媒体、实践活动等手段，构建立体化、趣味化的生物课堂。
参考文献：
[1]谢正宇.立足生活实际，实现趣味教学：浅谈用生活化教学创设高中生物有效课堂[J].试题与研究，2019（15）：165.
[2]刘格见.基于高中生物教学中微课应用策略的相关研究[J].教育研究，2020（10）：172-173.
[3]曹旻琦.基于思维导图的高中生物教学探讨[J].下一代， 2020（6）：1.
[4]劉大伟.关于新课改下高中生物教学探讨[J].文学少年， 2019（2）：1.
关键词：兴趣激发;高中生物;多媒体;趣味实践
生物作为高考科目，需要学生对其有效掌握，充分理解相关的知识，形成一定的实践能力。基于教育改革的宏观趋势，作为生物教师，应该注重教学活动的趣味化构建，以便提升教学效果，切实增强高中生对生物知识的掌握。
一、立足生活，推动生物趣味化教学
从近些年教学改革的实际情况来讲，要实现生物教学的趣味化构建，可以立足生活化教育理念，将生活中的各种素材、工具运用到生物教学当中，让生物教学和现实生活形成紧密的联系。首先，可以将生活中的一些自然现象引入生物教学当中。在日常生活中存在很多普遍的自然现象，其中都包含了一定的生物知识。对生物教师来讲，需要将这些生物现象收集起来，并运用到课堂教学当中。比如，伴性遗传就是一种常见的生物现象。在日常生活中，单眼皮与双眼皮就是一种常见的伴性遗传现象。对此，教师可以组织学生对班级内学生的单眼皮和双眼皮情况进行统计，基于统计结果讲解伴性遗传的相关知识，这样可以有效激发学生学习兴趣，并让学生对相关知识形成充分的了解。
二、利用多媒体实现生物教学的优化
除了通过生活现象展开生物教学之外，还可以利用多媒体实现生物教学的优化。基于多媒体设备，引入多媒体素材，在视频与音频结合的环境中，直观形象地向学生展示生物知识。这样一来，可以让学生对生物知识形成立体化的认识，加强对知识的理解和掌握。比如，在教学“减数分裂”的时候，单纯通过文字对减数分裂进行描述，学生很难理解。因此，在课堂教学的时候就可以通过多媒体设备展示减数分裂的视频。通过视频展示减数分裂的具体过程，可以让学生对减数分裂的情况和原理形成充分的认识，这样就提高了教学效果。且通过视频直观展示减数分裂的过程也更具有趣味性，能够将学生的学习兴趣激发出来。此外，在教学其他生物知识的时候，也可以基于多媒体的运用增强教学的趣味性。比如，教学基因组突变、染色体变异等知识的时候都可以通过多媒体来对学生展开教学，以提高生物课堂的趣味性。
三、设置趣味实践指导学生学习
生物教学的趣味化构建，还需要注重到课堂上的实践练习。单纯的理论学习，时间一长，会让学生感到枯燥。因此，在课堂上设置足够的实践活动，并引导学生参与进来，能够给学生更好的学习体验。为了提高生物课堂教学的趣味性，教师可以在课堂中设置趣味实践，引导学生在实践中进行学习。比如，在教学“神经调节”的相关知识时，教师可以对学生进行分组，让学生分别展开膝跳反射的实践活动。通过实践，学生可以将膝跳反射的神经调节过程、原理绘制出来。除了这样简单的实践，还可以结合一些具体的案例，创设更加复杂的实践活动。比如，在教学“细胞的基本结构”时，就可以结合美术绘画进行。让学生通过绘画将细胞的基本结构绘制出来。这样的实践能够增强学生对细胞结构的了解，准确记忆细胞中的各个组成部分。总的来说，在课堂上设置趣味实践活动，引导学生参与学习，能够大大增强学生的学习积极性。作为生物教师来讲，课堂上就要设置各类实践活动，与理论教学结合起来，构建理实一体化的生物课堂。
四、注重生物教学的课外拓展
在生物教学的开展中，要提高教学活动的趣味性，激发学生的学习兴趣，就需要注意教学活动的课外拓展。从学习的角度来说，并不只有课堂教学才能够为学生提供学习空间，在课堂之外，学生也有学习的可能性。这就要注重生物教学的课外拓展，给学生设置相应的实践活动或学习任务，让学生在课外也能有效开展生物学习，进而加强对生物知识的掌握。比如，在教学“人类遗传病”的相关知识时，教师就可以让学生对生活中的一些常见遗传病进行调查。在调查实践中，要对常见遗传病的类型及病理表现进行统计，并从生物学角度分析这些遗传病的遗传特点。这样的实践可以让学生对生物知识进行灵活运用，进而牢固掌握。
五、结语
对于高中生物教学来讲，生物教师要在兴趣激发导向下，综合运用生活资源、多媒体、实践活动等手段，构建立体化、趣味化的生物课堂。
参考文献：
[1]谢正宇.立足生活实际，实现趣味教学：浅谈用生活化教学创设高中生物有效课堂[J].试题与研究，2019（15）：165.
[2]刘格见.基于高中生物教学中微课应用策略的相关研究[J].教育研究，2020（10）：172-173.
[3]曹旻琦.基于思维导图的高中生物教学探讨[J].下一代， 2020（6）：1.
[4]劉大伟.关于新课改下高中生物教学探讨[J].文学少年， 2019（2）：1.