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摘要：加大学校体育的理论的探究和普及，使学生在理论方面就意识到学校体育的重要性，学校体育并不仅仅是简单的身体锻炼，更多的是对于学生自身发展的整体意义，这才是开展并贯彻落实学校体育的最大价值所在。加强学校体育实践活动的开展，在实践中发现问题，解决问题。实践可以促进学校体育教学内容的改进，教学方法和教学手段的创新，教学设施的改进以及学校体育教学师资力量的配备使学校体育更加合理优化。实践可以就如何在不同年龄阶段促进和提高学生的运动机能总结规律。
关键词：学校体育；教师素质；体育认知度
一、研究历史
学校体育的划分大致以建国为分界线，分为建国前和建国后两个阶段建国前分为古代和近代，古代分原始社会、奴隶制社会、封建社会。原始社会并没有学校体育，奴隶制社会以西周建国后分四个阶段，1949-1957初创阶段1958-1965曲折发展阶段。1966-1976，严重破坏阶段。1977年至今改革开放发展阶段。颁发的一系列有关学校体育文件和推行的政策在推动着学校体育的发展的同时又存在着有待解决的问题。
二、现状分析
（一）学校体育政策的执行和落实
占课问题严重，体育课基本上成为主课老师的瓜分对象。相对于全国 2.6 亿在校学生，62 万所各类学校，仅有约 50万体育教师活跃在学校体育第一线，中国的体育教师人数依然严重缺乏。不完全统计，仅仅在基础教育阶段，专职体育教师就缺少30 余万[1]。场地和器材，运动场地严重不足，面积小、条件差，体育器材参差不齐、严重匮乏，有些学校根本就没有体育器材，还有一些学校有器材被锁在器材室里不让用。现在条件相对较好，但是却又出现另一种情况是有了场地和锻炼器材不对学生开放，单纯为了应对上级的检查或是服务于学校领导和老师们的健身娱乐。
（二）校长是领头羊下的学校体育
校长是学校改革与发展的方向，校长的决策对一个学校的发展至关重要“一个好校长能够打造出一所好学校”。在仍然重视文化课的大环境下，学校依旧会选择把资源向提高教学质量方面倾斜，面对体育师资短缺、场地条件落后、器材设备匮乏等相关体育工作问题一拖再拖不管不问。被誉为“奥运第一人”的著名教育家张伯苓曾言：“不懂体育者，不可以当校长”。他认为“学校体育不仅在技术之专长，尤重在体德之兼进，体与育并重”。在他做南开校长期间，体育真正摆在与智育、德育同等的地位，为国家培养了大批人才[2]。
（三）孩子的第一启蒙人对体育的认知
家长是孩子的第一任启蒙老师，然而现实中家长却强调学习文化课的重要性而忽视体育锻炼的必要性。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰说：“就体育而言，絕不仅仅是发展速度、灵敏、力量、柔韧、爆发力、耐力、技术、动作，获得胜利和奖金，在一定程度上，更重要的是培养人自尊、诚实、纪律、承诺、责任、耐挫折、抗压力、领导能力、职业道德和团队合作的品质”，而这些优秀的品质在学生的健康成长中不可或缺，是不能用知识技能代替的。[3]而家长对体育认知的浅薄与片面，抑制了孩子运动的本能需要，埋没了孩子的运动天赋。家庭体育是学校体育的基础，然而家长的体育认知和行为习惯，却直接影响到了孩子参与体育运动的兴趣和动机。
（四）教师的师资队伍质量
青少年体质逐步下降问题，其中第一责任人就应该是体育教师，体育教师必须具备严格过关的体育知识，还该认知体育与其他各科之间的关系的体育文化人。甚至有些老师，根本都不了解教学对象的身体形态、生理机能、心理、社会发展的特征和规律，以及体育学科的性质，及其育人的功能和价值，在教学实践中背道而行，一个老师带不同年级的班却以不变应万变，根本不考虑学生的阶级性、差异性。
三、建议与措施
（一）加强培养体育老师的专业素养和技能知识，加强普及和提高学生对体育的正确认知，规范体育课堂合理的课时安排，专业教师配备，体育器材的完善。
（二）确保有充分的体育资源，场馆该免费开放。
（三）适当运用奖惩制度来提高学生的积极性，可以和新媒体App联系在一起，每周课外活动量达到多少，可以用打卡的方式来让学生认识到锻炼中的乐趣，激发他们兴趣的产生。
（四）优化课程设置，改变传统教学，素质练习和技巧练习相结合，优化教学内容和手段，加强体育训练方法与人体生理机能规律吻合，根据青少年身心发展阶级性、差异性、顺序性制定不同时期的训练方法。
四、趋势预测
学校体育是全面发展社会主义教育的重要组成部分，为培养合格社会主义现代化人才有着积极重要的作用，在素质教育和终身体育的提出和推行中学校体育会 越来越得到重视[4]。学生的体质状况直接影响他们是否有旺盛的精力投入现代化的科学文化的学习中，适应未来高强度的工作劳动和生产建设。增强学生体质非常有必要，所以无论国家、学校、家庭还是个人都从更高更深的角度去看待学校体育的重要性。
五、结论
针对上述问题的认识和分析，认为学校体育中最主要是老师的师资力量专业技能该加快提高，家长和学生对体育的认知度应该在学校的大力宣传下极速扭转。发挥校长责任则下的可以高度积极调节主观能动性，为学校体育政策实行开发广阔前景。应大力加强国家的管理手段。
参考文献：
[1]谭兆风，伍天慧.学校体育价值观念的回归与守望：近10 年来我国学校体育思想发展述略[J].体育与科学，2002（6）：64-65.
[2]张伯苓.以社会之进步为教育之目的[J].教育，2010（4）：60.
[3]王登峰.强健体魄 健全人格：学校体育改革总体思路与路径[J].中国德育，2014（4）：17-22.
[4]袁旦.时代呼唤人文体育价值观：工具理性体育价值观批判[J].天津体育学院学报，2011，26（1）：1-6.
（作者单位：西安体育学院）
关键词：学校体育；教师素质；体育认知度
一、研究历史
学校体育的划分大致以建国为分界线，分为建国前和建国后两个阶段建国前分为古代和近代，古代分原始社会、奴隶制社会、封建社会。原始社会并没有学校体育，奴隶制社会以西周建国后分四个阶段，1949-1957初创阶段1958-1965曲折发展阶段。1966-1976，严重破坏阶段。1977年至今改革开放发展阶段。颁发的一系列有关学校体育文件和推行的政策在推动着学校体育的发展的同时又存在着有待解决的问题。
二、现状分析
（一）学校体育政策的执行和落实
占课问题严重，体育课基本上成为主课老师的瓜分对象。相对于全国 2.6 亿在校学生，62 万所各类学校，仅有约 50万体育教师活跃在学校体育第一线，中国的体育教师人数依然严重缺乏。不完全统计，仅仅在基础教育阶段，专职体育教师就缺少30 余万[1]。场地和器材，运动场地严重不足，面积小、条件差，体育器材参差不齐、严重匮乏，有些学校根本就没有体育器材，还有一些学校有器材被锁在器材室里不让用。现在条件相对较好，但是却又出现另一种情况是有了场地和锻炼器材不对学生开放，单纯为了应对上级的检查或是服务于学校领导和老师们的健身娱乐。
（二）校长是领头羊下的学校体育
校长是学校改革与发展的方向，校长的决策对一个学校的发展至关重要“一个好校长能够打造出一所好学校”。在仍然重视文化课的大环境下，学校依旧会选择把资源向提高教学质量方面倾斜，面对体育师资短缺、场地条件落后、器材设备匮乏等相关体育工作问题一拖再拖不管不问。被誉为“奥运第一人”的著名教育家张伯苓曾言：“不懂体育者，不可以当校长”。他认为“学校体育不仅在技术之专长，尤重在体德之兼进，体与育并重”。在他做南开校长期间，体育真正摆在与智育、德育同等的地位，为国家培养了大批人才[2]。
（三）孩子的第一启蒙人对体育的认知
家长是孩子的第一任启蒙老师，然而现实中家长却强调学习文化课的重要性而忽视体育锻炼的必要性。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰说：“就体育而言，絕不仅仅是发展速度、灵敏、力量、柔韧、爆发力、耐力、技术、动作，获得胜利和奖金，在一定程度上，更重要的是培养人自尊、诚实、纪律、承诺、责任、耐挫折、抗压力、领导能力、职业道德和团队合作的品质”，而这些优秀的品质在学生的健康成长中不可或缺，是不能用知识技能代替的。[3]而家长对体育认知的浅薄与片面，抑制了孩子运动的本能需要，埋没了孩子的运动天赋。家庭体育是学校体育的基础，然而家长的体育认知和行为习惯，却直接影响到了孩子参与体育运动的兴趣和动机。
（四）教师的师资队伍质量
青少年体质逐步下降问题，其中第一责任人就应该是体育教师，体育教师必须具备严格过关的体育知识，还该认知体育与其他各科之间的关系的体育文化人。甚至有些老师，根本都不了解教学对象的身体形态、生理机能、心理、社会发展的特征和规律，以及体育学科的性质，及其育人的功能和价值，在教学实践中背道而行，一个老师带不同年级的班却以不变应万变，根本不考虑学生的阶级性、差异性。
三、建议与措施
（一）加强培养体育老师的专业素养和技能知识，加强普及和提高学生对体育的正确认知，规范体育课堂合理的课时安排，专业教师配备，体育器材的完善。
（二）确保有充分的体育资源，场馆该免费开放。
（三）适当运用奖惩制度来提高学生的积极性，可以和新媒体App联系在一起，每周课外活动量达到多少，可以用打卡的方式来让学生认识到锻炼中的乐趣，激发他们兴趣的产生。
（四）优化课程设置，改变传统教学，素质练习和技巧练习相结合，优化教学内容和手段，加强体育训练方法与人体生理机能规律吻合，根据青少年身心发展阶级性、差异性、顺序性制定不同时期的训练方法。
四、趋势预测
学校体育是全面发展社会主义教育的重要组成部分，为培养合格社会主义现代化人才有着积极重要的作用，在素质教育和终身体育的提出和推行中学校体育会 越来越得到重视[4]。学生的体质状况直接影响他们是否有旺盛的精力投入现代化的科学文化的学习中，适应未来高强度的工作劳动和生产建设。增强学生体质非常有必要，所以无论国家、学校、家庭还是个人都从更高更深的角度去看待学校体育的重要性。
五、结论
针对上述问题的认识和分析，认为学校体育中最主要是老师的师资力量专业技能该加快提高，家长和学生对体育的认知度应该在学校的大力宣传下极速扭转。发挥校长责任则下的可以高度积极调节主观能动性，为学校体育政策实行开发广阔前景。应大力加强国家的管理手段。
参考文献：
[1]谭兆风，伍天慧.学校体育价值观念的回归与守望：近10 年来我国学校体育思想发展述略[J].体育与科学，2002（6）：64-65.
[2]张伯苓.以社会之进步为教育之目的[J].教育，2010（4）：60.
[3]王登峰.强健体魄 健全人格：学校体育改革总体思路与路径[J].中国德育，2014（4）：17-22.
[4]袁旦.时代呼唤人文体育价值观：工具理性体育价值观批判[J].天津体育学院学报，2011，26（1）：1-6.
（作者单位：西安体育学院）