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【摘要】随着新课程标准改革的不断推进，对各个学科教学模式的开展都提出了新的要求。语文学科是众多学科教学开展的基础，需要掌握的知识点不断增多，语文教学的情趣性也不断下降。面对这种情况，为了适应新课程改革要求，中学语文教师应该立足于实践教学，不断构建情趣化中学语文教学课堂。
【关键词】中学语文;情趣化教学;情境
构建情趣化课堂教学是新课程标准对课堂教学提出的基本要求。对于中学语文课堂教学来说也不例外，同样需要在课堂教学开展过程中不断实施情趣化的教学方法，激发中学生的语文学习兴趣，增强语文课堂教学效果，促进全体学生语文学习成绩的提高。在课堂教学中要充分利用情境教学构建情趣化课堂，而情趣化教学就是在教学过程中根据教学内容及学生实际情况，运用各种教学手段，让学生获得情感体验，从而有效获取知识，提升技能的一种教学方法。教师通过精心设计生动形象的场景、逼真浓烈的氛围，通过情趣化的课堂来迅速调动起学生的学习兴趣，以达到最佳的教学效果。
一、语文课堂开展情趣化教学的意义与效果
情趣化教学主要指以情趣化的方式将教学内容传授出来，对教学内容进行丰富，对教学形式进行创新。中学语文本身就是一门情趣化较为浓郁的知识学科，如果在语文课堂中应用情趣化教学，可以起到“锦上添花”的作用，可以有效激发中学生学习语文知识的兴趣，从而让更多学生投入到语文课堂教学之中，进而获得更多的语文理论知识。情趣化教学相对于其它类型的教学方法特点在“情感丰富”“趣味无穷”。只要教师和学生可以将情趣化教学科学、合理地应用到中学语文教学之中，势必会产生增强课堂教学效果的意义。所以说，中学语文情趣化课堂教学的开展，是一种增强课堂教学效果的重要途径。
二、语文课堂开展情趣化教学的方法
（一）角色表演，入戏体会，活跃气氛
传统课堂教学模式中，教师一直占主导地位，导致学生的学习积极性难以发挥。虽然中学语文课堂教学具有一定的趣味性，但由于采用传统的传授模式，语文教学的趣味性难以发挥出来。如果在语文课堂教学中开展情趣化教学，则可以让学生发挥主体作用，通过学生活跃课堂气氛，促使中学语文情趣化课堂教学的开展。
在故事性较强的教学内容中，角色表演远比其它情境法更容易发挥作用。通过表演课本剧，让学生充分了解课文的内容。在学生表演故事情节的时候，教师要精心指导，也可以亲自参与到表演当中，与学生一起完成角色体会。在角色体会过程中， 教师要引导学生充分“入戏”，让学生感受剧中的“事”好像就是自己做的，剧中的“话”好像就是自己“说”的，扮演得越真就越感到亲切、越感到愉快，就越感到学习的轻松。
《孔乙己》是初中语文教学过程中需要学习的一篇课文，整篇课文围绕孔乙己这一形象进行描写，通过吃茴香豆、赊酒、咒骂等方式表现孔乙己迂腐的思想和受封建科举制度的毒害。教师可以采用情趣化教学展开对这篇课堂的学习：事先安排学生對《孔乙己》课本进行预习，然后让学生以小品、话剧等形式对课文中的精彩片段进行演绎。如，孔乙己吃茴香豆的故事情节，一直是课文的精彩片段，可以让两个学生将该片段编制成小品演绎出来，以情趣化的方式将课文的内容、情感表达出来，这样不仅有助于课堂气氛的活跃，还可以让学生更加深刻地理解课文。
（二）音乐渲染，学科渗透，互动教学
学科之间都具有一定的相通性，每一门学科都具有自身的情趣点，初中语文教师可以抓住这一特点，在教学中不断渗透其它学科的知识和内容，从而保证情趣化教学在语文课堂中的实施。音乐是全人类共同的语言，任何国家、任何民族、任何语言的人都可以通过音乐进行交流，同时，音乐具有净化心灵、启迪思想、丰富情感的作用。在情趣化课堂教学中，教师要充分运用音乐来创设情境。在教学导入时，教师可以播放一段与教学内容相关的音乐，来渲染和烘托气氛。
《孔雀东南飞》是一长篇叙事诗，课堂教学要求学生可以熟练地背诵整篇诗歌，但是《孔雀东南飞》字数较多，总字数在2300左右。通篇背诵该篇诗歌，对于学生的记忆力、耐力和文字的掌握能力均是一种考验。因此，教师可以采用情趣化教学《孔雀东南飞》，将音乐渗透到《孔雀东南飞》的学习之中，将诗歌编写成歌曲让学生歌唱，这样可以增强教学内容的趣味性，加深学生对教学内容的理解，从而成功实现《孔雀东南飞》的教学目标。
（三）创设场景，展现生活，增强参与
文学创作来源于生活，作者先要了解生活、认识生活，在对生活有一定的感知和理性思考之后，才具备创作的冲动。要正确理解文章内容和思想情感，就必须“追根溯源”。联系生活展现情境，就可以在现实生活和文中反映的生活之间架起一座桥梁，唤起学生的生活体验，增进学生对文章的理解。这里的“生活”是广大的，包括具体和生活细节、对生活的认识，以及与生活相关的一些因素。因此，创设生活化教学课堂，也是实施情趣化教学方式的一种途径。生活化教学课堂对于学生来说，较为熟悉、亲切，可以激发学生的学习情趣，增强学生的参与性。初中语文涉及的知识点较多，可以生活化的教学内容较多。因此，初中教师可以根据初中语文的特点，不断创设生活化教学课堂，拉近学生与语文课堂的距离，进而增强学生的参与性。
《背影》是初中语文教学中具有代表性的一篇课文，主要讲述朱自清与他父亲的故事，通过送橘子、蹒跚的步伐、宽厚的背影，表现出朱自清父亲浓浓的爱意。其实在生活中父亲留下背影的场景经常出现，初中教师可以应用多媒体技术创设出不同的背影场景，如父亲送孩子上学时帮忙背行李的背影、父亲干农活时的背影等等，然后让学生描述自己父亲的背影，最后结合课文讲述父亲背影中暗含的伟大父爱。通过这种创设情境的方法，可以有效增强初中语文教学的情趣性，促使更多的学生参与其中，最终实现教学目标。
三、结语
综上所述，初中语文教学开展过程中采用情趣化的教学方式，可以产生重要的教学意义，是一种行之有效的教学方法。在中学语文教学中运用情趣化教学，可以优化课堂教学效果，提高教学质量，有助于激发中学生的语文学习兴趣;有助于增强语文课堂的教学效果;有助于提高教学质量。
参考文献：
[1]王威.初中语文情趣化教学研究[D].渤海大学，2014.
[2]龙英.初中语文课堂教学开展情趣化教学策略研究[J].课外语文，2015（14）：137.
[3]宋彤.中学语文情趣化教学研究[J].中国教育技术装备，2015（13）：111-112.
【关键词】中学语文;情趣化教学;情境
构建情趣化课堂教学是新课程标准对课堂教学提出的基本要求。对于中学语文课堂教学来说也不例外，同样需要在课堂教学开展过程中不断实施情趣化的教学方法，激发中学生的语文学习兴趣，增强语文课堂教学效果，促进全体学生语文学习成绩的提高。在课堂教学中要充分利用情境教学构建情趣化课堂，而情趣化教学就是在教学过程中根据教学内容及学生实际情况，运用各种教学手段，让学生获得情感体验，从而有效获取知识，提升技能的一种教学方法。教师通过精心设计生动形象的场景、逼真浓烈的氛围，通过情趣化的课堂来迅速调动起学生的学习兴趣，以达到最佳的教学效果。
一、语文课堂开展情趣化教学的意义与效果
情趣化教学主要指以情趣化的方式将教学内容传授出来，对教学内容进行丰富，对教学形式进行创新。中学语文本身就是一门情趣化较为浓郁的知识学科，如果在语文课堂中应用情趣化教学，可以起到“锦上添花”的作用，可以有效激发中学生学习语文知识的兴趣，从而让更多学生投入到语文课堂教学之中，进而获得更多的语文理论知识。情趣化教学相对于其它类型的教学方法特点在“情感丰富”“趣味无穷”。只要教师和学生可以将情趣化教学科学、合理地应用到中学语文教学之中，势必会产生增强课堂教学效果的意义。所以说，中学语文情趣化课堂教学的开展，是一种增强课堂教学效果的重要途径。
二、语文课堂开展情趣化教学的方法
（一）角色表演，入戏体会，活跃气氛
传统课堂教学模式中，教师一直占主导地位，导致学生的学习积极性难以发挥。虽然中学语文课堂教学具有一定的趣味性，但由于采用传统的传授模式，语文教学的趣味性难以发挥出来。如果在语文课堂教学中开展情趣化教学，则可以让学生发挥主体作用，通过学生活跃课堂气氛，促使中学语文情趣化课堂教学的开展。
在故事性较强的教学内容中，角色表演远比其它情境法更容易发挥作用。通过表演课本剧，让学生充分了解课文的内容。在学生表演故事情节的时候，教师要精心指导，也可以亲自参与到表演当中，与学生一起完成角色体会。在角色体会过程中， 教师要引导学生充分“入戏”，让学生感受剧中的“事”好像就是自己做的，剧中的“话”好像就是自己“说”的，扮演得越真就越感到亲切、越感到愉快，就越感到学习的轻松。
《孔乙己》是初中语文教学过程中需要学习的一篇课文，整篇课文围绕孔乙己这一形象进行描写，通过吃茴香豆、赊酒、咒骂等方式表现孔乙己迂腐的思想和受封建科举制度的毒害。教师可以采用情趣化教学展开对这篇课堂的学习：事先安排学生對《孔乙己》课本进行预习，然后让学生以小品、话剧等形式对课文中的精彩片段进行演绎。如，孔乙己吃茴香豆的故事情节，一直是课文的精彩片段，可以让两个学生将该片段编制成小品演绎出来，以情趣化的方式将课文的内容、情感表达出来，这样不仅有助于课堂气氛的活跃，还可以让学生更加深刻地理解课文。
（二）音乐渲染，学科渗透，互动教学
学科之间都具有一定的相通性，每一门学科都具有自身的情趣点，初中语文教师可以抓住这一特点，在教学中不断渗透其它学科的知识和内容，从而保证情趣化教学在语文课堂中的实施。音乐是全人类共同的语言，任何国家、任何民族、任何语言的人都可以通过音乐进行交流，同时，音乐具有净化心灵、启迪思想、丰富情感的作用。在情趣化课堂教学中，教师要充分运用音乐来创设情境。在教学导入时，教师可以播放一段与教学内容相关的音乐，来渲染和烘托气氛。
《孔雀东南飞》是一长篇叙事诗，课堂教学要求学生可以熟练地背诵整篇诗歌，但是《孔雀东南飞》字数较多，总字数在2300左右。通篇背诵该篇诗歌，对于学生的记忆力、耐力和文字的掌握能力均是一种考验。因此，教师可以采用情趣化教学《孔雀东南飞》，将音乐渗透到《孔雀东南飞》的学习之中，将诗歌编写成歌曲让学生歌唱，这样可以增强教学内容的趣味性，加深学生对教学内容的理解，从而成功实现《孔雀东南飞》的教学目标。
（三）创设场景，展现生活，增强参与
文学创作来源于生活，作者先要了解生活、认识生活，在对生活有一定的感知和理性思考之后，才具备创作的冲动。要正确理解文章内容和思想情感，就必须“追根溯源”。联系生活展现情境，就可以在现实生活和文中反映的生活之间架起一座桥梁，唤起学生的生活体验，增进学生对文章的理解。这里的“生活”是广大的，包括具体和生活细节、对生活的认识，以及与生活相关的一些因素。因此，创设生活化教学课堂，也是实施情趣化教学方式的一种途径。生活化教学课堂对于学生来说，较为熟悉、亲切，可以激发学生的学习情趣，增强学生的参与性。初中语文涉及的知识点较多，可以生活化的教学内容较多。因此，初中教师可以根据初中语文的特点，不断创设生活化教学课堂，拉近学生与语文课堂的距离，进而增强学生的参与性。
《背影》是初中语文教学中具有代表性的一篇课文，主要讲述朱自清与他父亲的故事，通过送橘子、蹒跚的步伐、宽厚的背影，表现出朱自清父亲浓浓的爱意。其实在生活中父亲留下背影的场景经常出现，初中教师可以应用多媒体技术创设出不同的背影场景，如父亲送孩子上学时帮忙背行李的背影、父亲干农活时的背影等等，然后让学生描述自己父亲的背影，最后结合课文讲述父亲背影中暗含的伟大父爱。通过这种创设情境的方法，可以有效增强初中语文教学的情趣性，促使更多的学生参与其中，最终实现教学目标。
三、结语
综上所述，初中语文教学开展过程中采用情趣化的教学方式，可以产生重要的教学意义，是一种行之有效的教学方法。在中学语文教学中运用情趣化教学，可以优化课堂教学效果，提高教学质量，有助于激发中学生的语文学习兴趣;有助于增强语文课堂的教学效果;有助于提高教学质量。
参考文献：
[1]王威.初中语文情趣化教学研究[D].渤海大学，2014.
[2]龙英.初中语文课堂教学开展情趣化教学策略研究[J].课外语文，2015（14）：137.
[3]宋彤.中学语文情趣化教学研究[J].中国教育技术装备，2015（13）：111-112.