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摘要：本文通过介绍统计学科的专业特点，“抽样调查法”在统计学科中的地位，“抽样调查法”的特点、作用，中等职业学校学生的学习现状。从精选教材、以基本理论为基础，适当降低教学难度，选取贴近学生的学习生活为案例、注重实用性与实践性的结合、以方法运用为目的六个方面探索了提高中等职业学校“抽样调查法”教学效果的方法。
关键词：统计学 教学 抽样调查法 简单随机抽样 运用 教学方法
引言
《统计学》是中等职业学校财经类、管理类等相关专业的必修课程。抽样调查法理论性强，难度大，运用非常广泛，是统计学教学中的重点。中等职业学校的学生基础薄弱，计算和理解能力不足，学习积极性不高，但是充满好奇心、探索欲，动手能力很强。如果在教学中偏重理论知识的学习，就会造成学生学习兴趣低、学习难度大，教学效果差等现象。针对以上存在的情况，我对中职学校“抽样调查法”的教学做了一些思考、探索和研究。根据“抽样调查法”的教学目标，结合中等职业学校学生的特点，“抽样调查法”的教学中应贴近学生的生活，以基本理论为基础，以方法运用为目的，精心选取教材，适当降低理论知识的难度，注重实用性与实践性的结合，从而激发学生的学习兴趣，提高学生参与教学互动的能力，提高教学效果。
一、精选教材
精选教材是保证良好教学效果的第一步，根据中等职业学校学生基础弱、理解能力不足、学习积极性不高等特点，统计学教材应以内容简洁、通俗易懂、案例丰富、实用为主，避免选择理论较多、内容较深的教材，应以统计基本原理、统计基础知识为主。
二、基本理论为基础
中等职业学校财经类、管理类专业的学生就业方向主要为财会人员、销售人员以及其他岗位的工作人员，就业单位主要为中小企业，只需要了解一般的统计基础知识，掌握基本的统计方法。
抽样调查法是《统计学》中非常重要的知识，是我国常用的调查组织方式之一，是用得最广的一种调查组织形式。按调查的范围来看，抽样调查法是一种非全面调查。它是根据调查目的和任务按照随机性的原则从统计总体中抽取一部分样本单位，借助样本的数据资料进行推断和估计总体情况的一种调查方法。
在教学中抽样调查法的教学尽量以基本理论为基础，其中抽样调查法的相关概念（统计总体，总体单位（个体），样本，样本容量，抽样误差），特点和目的的理解是学习“抽样调查法”的基础也是教学的重点内容。如果基本概念理解不到位，抽样调查法的特点和目的不明确，势必会影响到调查结果的质量。
概率抽样中的简单随机抽样法和分层抽样法是抽样调查法中成本低、效率高、运用广泛的两种抽样调查方法，特别是简单随机抽样是中职学校统计教学中非常重要的一个内容。
正确理解误差的概念，调查误差不等于错误，误差越小，调查的准确性就越高。正确理解误差的概念，了解误差的种类，掌握控制误差的方法是保证调查资料的真实性、准确性和客观性的必要要求。
抽样调查法在运用的时候往往是结合具体的资料搜集方法一起使用的。问卷调查法是与抽样调查法结合使用得最多的一种资料搜集方法，调查方案的设计、调查问卷的设计、抽样调查法与问卷调查法的结合运用为教学的重点内容。抽样分布方法的检验和抽样估计的基本方法则作为了解的内容。
三、适当降低难度
抽样调查理论知识难度比较大，特别是 分布、t分布、F分布等抽样分布方法的检验以及点估计和区间估计等抽样估计方法的计算。这部分的知识难度较大，但是平时学习生活中对抽样调查方法的运用不多。对于这部分的知识，涉及到高等数学中的一些函数符号、公式、和计算，理解和计算的难度都比较大，学生學习中会感到非常枯燥厌烦，我认为该部分内容可以了解为主，学习其概念特点和基本原理。
四、贴近学生的学习生活为案例
抽样调查方法的运用在我们的生活中无处不在。在教学过程中，教师尽可能多的选择学生实际学习生活中的案例教学。青少年的身高发育情况，身心健康状况，睡眠时间及质量，早恋问题，饮食安全，学生学习情况，手机使用的问题等都是大家比较关心的话题。选择学生比较关注、比较熟悉、容易理解和体会的案例开展教学。这些来源于现实生活中，学生亲身经历和体验过的案例，会更生动形象和具体，学起来更感兴趣，学生理解起来也更容易。
五、实用性与实践性的结合
实践是教学不可或缺的重要组成部分，通过抽样调查法的学习，学生需掌握抽样调查法的基本原理、实施步骤和操作方法，将所学知识运用到学习生活中。对于知识的运用，有必要让学生根据所学知识开展一次社会调查实践活动。从现实生活中出发，根据学生学习成长的经历选择学生群体感兴趣的，大家比较重视的问题作为研究的课题设计抽样调查方法。当今信息发展的大数据时代，可以利用网络资源“问卷网”等网站资源设计抽样调查问卷，生成相关的问卷码。根据样本量按照进行随机抽样的原则进行随机抽样调查。
通过所学知识开展社会调查实践，可以提高学生的学习积极性，可以把理论运用到实际生活同时也可以在实践中总结理论知识，巩固所学，提高学习效率。
六、方法运用为目的
学以致用才是学习的最终目的。我认为中等职业学校抽样调查方法的学习，其主要目的就是通过学习基本原理、通过实践锻炼，掌握抽样调查方法在学习生活中的运用，学会利用所学知识对社会现象做简单的分析。
七、结语
以上六点为本人在中等职业学校“抽样调查法”教学中的一些思考和总结，但具体的教学过程需要根据具体的班级学生情况采用适当的方法，以上六点仅供参考。
参考文献
[1]卢玉桂.案例教学法在《抽样调查》课程教学中的应用[J].亚太教育， 2015， 04.
[2]李美洲.抽样调查教学改革——案例教学[J].统计与咨询， 2003， 06：42.
[3]金勇进， 杜子芳， 蒋研.抽样技术[M].3版.北京：中国人民大学出版社， 2012.
[4]许钰娟， 赵睿英 蒋研.基于统计观念培养的“随机抽样”教学设计，中学数学 2021.06
[4]李楠.课程思政改革下的抽样调查教学设计，教育教学论坛 2020.18
关键词：统计学 教学 抽样调查法 简单随机抽样 运用 教学方法
引言
《统计学》是中等职业学校财经类、管理类等相关专业的必修课程。抽样调查法理论性强，难度大，运用非常广泛，是统计学教学中的重点。中等职业学校的学生基础薄弱，计算和理解能力不足，学习积极性不高，但是充满好奇心、探索欲，动手能力很强。如果在教学中偏重理论知识的学习，就会造成学生学习兴趣低、学习难度大，教学效果差等现象。针对以上存在的情况，我对中职学校“抽样调查法”的教学做了一些思考、探索和研究。根据“抽样调查法”的教学目标，结合中等职业学校学生的特点，“抽样调查法”的教学中应贴近学生的生活，以基本理论为基础，以方法运用为目的，精心选取教材，适当降低理论知识的难度，注重实用性与实践性的结合，从而激发学生的学习兴趣，提高学生参与教学互动的能力，提高教学效果。
一、精选教材
精选教材是保证良好教学效果的第一步，根据中等职业学校学生基础弱、理解能力不足、学习积极性不高等特点，统计学教材应以内容简洁、通俗易懂、案例丰富、实用为主，避免选择理论较多、内容较深的教材，应以统计基本原理、统计基础知识为主。
二、基本理论为基础
中等职业学校财经类、管理类专业的学生就业方向主要为财会人员、销售人员以及其他岗位的工作人员，就业单位主要为中小企业，只需要了解一般的统计基础知识，掌握基本的统计方法。
抽样调查法是《统计学》中非常重要的知识，是我国常用的调查组织方式之一，是用得最广的一种调查组织形式。按调查的范围来看，抽样调查法是一种非全面调查。它是根据调查目的和任务按照随机性的原则从统计总体中抽取一部分样本单位，借助样本的数据资料进行推断和估计总体情况的一种调查方法。
在教学中抽样调查法的教学尽量以基本理论为基础，其中抽样调查法的相关概念（统计总体，总体单位（个体），样本，样本容量，抽样误差），特点和目的的理解是学习“抽样调查法”的基础也是教学的重点内容。如果基本概念理解不到位，抽样调查法的特点和目的不明确，势必会影响到调查结果的质量。
概率抽样中的简单随机抽样法和分层抽样法是抽样调查法中成本低、效率高、运用广泛的两种抽样调查方法，特别是简单随机抽样是中职学校统计教学中非常重要的一个内容。
正确理解误差的概念，调查误差不等于错误，误差越小，调查的准确性就越高。正确理解误差的概念，了解误差的种类，掌握控制误差的方法是保证调查资料的真实性、准确性和客观性的必要要求。
抽样调查法在运用的时候往往是结合具体的资料搜集方法一起使用的。问卷调查法是与抽样调查法结合使用得最多的一种资料搜集方法，调查方案的设计、调查问卷的设计、抽样调查法与问卷调查法的结合运用为教学的重点内容。抽样分布方法的检验和抽样估计的基本方法则作为了解的内容。
三、适当降低难度
抽样调查理论知识难度比较大，特别是 分布、t分布、F分布等抽样分布方法的检验以及点估计和区间估计等抽样估计方法的计算。这部分的知识难度较大，但是平时学习生活中对抽样调查方法的运用不多。对于这部分的知识，涉及到高等数学中的一些函数符号、公式、和计算，理解和计算的难度都比较大，学生學习中会感到非常枯燥厌烦，我认为该部分内容可以了解为主，学习其概念特点和基本原理。
四、贴近学生的学习生活为案例
抽样调查方法的运用在我们的生活中无处不在。在教学过程中，教师尽可能多的选择学生实际学习生活中的案例教学。青少年的身高发育情况，身心健康状况，睡眠时间及质量，早恋问题，饮食安全，学生学习情况，手机使用的问题等都是大家比较关心的话题。选择学生比较关注、比较熟悉、容易理解和体会的案例开展教学。这些来源于现实生活中，学生亲身经历和体验过的案例，会更生动形象和具体，学起来更感兴趣，学生理解起来也更容易。
五、实用性与实践性的结合
实践是教学不可或缺的重要组成部分，通过抽样调查法的学习，学生需掌握抽样调查法的基本原理、实施步骤和操作方法，将所学知识运用到学习生活中。对于知识的运用，有必要让学生根据所学知识开展一次社会调查实践活动。从现实生活中出发，根据学生学习成长的经历选择学生群体感兴趣的，大家比较重视的问题作为研究的课题设计抽样调查方法。当今信息发展的大数据时代，可以利用网络资源“问卷网”等网站资源设计抽样调查问卷，生成相关的问卷码。根据样本量按照进行随机抽样的原则进行随机抽样调查。
通过所学知识开展社会调查实践，可以提高学生的学习积极性，可以把理论运用到实际生活同时也可以在实践中总结理论知识，巩固所学，提高学习效率。
六、方法运用为目的
学以致用才是学习的最终目的。我认为中等职业学校抽样调查方法的学习，其主要目的就是通过学习基本原理、通过实践锻炼，掌握抽样调查方法在学习生活中的运用，学会利用所学知识对社会现象做简单的分析。
七、结语
以上六点为本人在中等职业学校“抽样调查法”教学中的一些思考和总结，但具体的教学过程需要根据具体的班级学生情况采用适当的方法，以上六点仅供参考。
参考文献
[1]卢玉桂.案例教学法在《抽样调查》课程教学中的应用[J].亚太教育， 2015， 04.
[2]李美洲.抽样调查教学改革——案例教学[J].统计与咨询， 2003， 06：42.
[3]金勇进， 杜子芳， 蒋研.抽样技术[M].3版.北京：中国人民大学出版社， 2012.
[4]许钰娟， 赵睿英 蒋研.基于统计观念培养的“随机抽样”教学设计，中学数学 2021.06
[4]李楠.课程思政改革下的抽样调查教学设计，教育教学论坛 2020.18