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教师关注小学科学实验的有效创设,以周密的实验设计和细致的方法指导,规范学生实验行为,培养学生动手操作能力,循序渐进地展开深度教学,在思维发散和延伸拓展下,引导学生由动手模仿转变为主动探究,发展学生实验探究能力,培养学生科学探究意识.
从“教动手”到“学探究”——浅谈小学科学实验课堂的深度教学
【摘 要】
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教师关注小学科学实验的有效创设,以周密的实验设计和细致的方法指导,规范学生实验行为,培养学生动手操作能力,循序渐进地展开深度教学,在思维发散和延伸拓展下,引导学生由动
【机 构】
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江苏省南通市如东县宾山小学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2020年17期
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