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摘 要
巧创情境 活化数学课堂
【摘 要】
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摘 要新课标提出，教师要改善教与学的方式，使学生主动学习，注重数学知识与实际的联系，发展学生的应用意识和能力。情境教学将生活情景数学化，将数学知识生活化，符合新理念。那么如何结合数学课程的特点在教学过程中实施情境教学模式？经过几年的教学实践，笔者结合具体教学案例，从人教版必修五第三章第四节基本不等式新课选出一个案例进行分析、阐述，与同行们共同探讨。 关键词新课标;情景化;活化;数学课堂 中图分
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2018年15期
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摘 要 跨越式教学的特点是“大输入大输出”，环节设计有目的，有效，环环紧扣，精雕细琢，凸显语文课堂的特点，拓展课堂深度广度参与度，促进了思维发展，提高课堂教学效率，增加了阅读量、写作量。跨越式教学带给我们不仅是模式的转变，也是课堂思维的碰撞。 关键词 跨越式；教学；方法 中图分类号：C41，B014文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）35-0223-01 在我的教学生涯中，
摘 要 数学几何当中有很多基本图形，如果给以一个形象的称呼，同时挖掘基本图形在几何题目当中的应用，学生不但能够对知识记忆深刻，而且也增加了学习数学的兴趣。 关键词 蝶形；三角形；应用 中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2018）24-0228-01 数学几何图形当中，是一些基本图形组成的，而这些基本图形又有着一些特殊的作用。如果只是简单给学生说明而没有一个形象的
人人都爱听故事，有时当我们听到一个好的故事就如同遇到了一位智慧的老者，他能帮助我们指点迷津，明确方向；有时好的故事又像一个良师益友，没有谆谆教诲却能够让我们品味出一分道理。可谓是小故事大道理，这不就如同思想品德课中的案例教学吗？初中思想品德课程是一門讲道理的学科，理论性强，老师如果照本宣科的去教学，难免会使学生感到枯燥乏味，了无生趣，挫伤学生学习的积极性。相反如果能辅之以行之有效的案例教学，用案例
摘 要尊重是要学会换位思考，真正地站到对方角度去看问题。一个身高90厘米左右的孩子，周围很多事物超过了她的身高。站在她的视角，她看世界的感受跟我们成年人截然不同。我们是否想过，当我们俯视着孩子，指着他们鼻尖进行训斥时，他们仰视我们，看着一个给他全部安全感的人因为他而如此愤怒，他们小小的心灵会接收到什么？ 关键词适龄行为;角度;思考;尊重;爱;理解 中图分类号：TB922，C913.1，R361
摘 要所谓空间思维，是指个体对结合图形形状、大小、空间方位、长度等数形象的认知。在小学数学课程标准中提出，在小学数学教学中要培养学生的空间观念，要让学生根据物体特征抽象出几何图形，并根据几何图形想象出所描述的实际物体。但是，学生在小学阶段的思维水平也正处于直观形象思维发展阶段，空间思维能力的培养对学生的思维水平具有一定的挑战性，所以也是小学几何教学中的难点。对此，如何培养学生的空间思维能力还需要教
摘 要小学语文是一门工具性和思想性相结合的学科，因而在语文教学中不能简单地“唯知识”教学，还应该在潜移默化中渗透德育，让学生在学到知识的同时，也能提高自己的思想道德水平。本文将从几个方面介绍小学语文教学渗透德育的方法。 关键词小学语文;德育渗透;方法 中图分类号：B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0043-01 小学语文教学“重知识”是必要的，但不“唯知
摘 要动态分层教学模式在排球正面双手垫球教学中设计针对不同层次的学生，能因材施教，设计不同的教学达成目标和评价标准，使不同层次的学生学有所得。 关键词动态分层;排球;垫球;设计 中图分类号：G842，F213.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0085-02 一、正面双手垫球的教学设计（以第一课时为例） （一）教学的设计思路 根据新课程理念，树立“健康第一
一、活动题目 名果荟萃庆元旦——红领巾相约幸福家园 二、活动对象 五（七）中队全体队员 三、活动目的 通过观果和尝果，培养队员关心科技发明，关注农业生产，积极投身科学实践的意识，激发学生对科学研究的兴趣，增强学生热爱家乡的情感，深化对建设幸福家园的认识。 四、活动准备 队员能熟悉莆田四大名果——枇杷、龙眼、荔枝、文旦柚；能说出家乡的水果及大致的成熟期；能了解反季节枇杷、龙眼的生产过程
语文难教，古文难学，这恐怕是广大的语文教师和学生的共识了。传统的文言文教学方式更是扼杀了学生的学习兴趣，造成了文言文教学效益低下的窘境。在多年的文言文教学中，我不断地探索、寻找新的突破口，多媒体的出现和应用给走入死胡同的文言文教学带来了新的转机，使文言文的课堂教学收到了多快好省的效果，大大提高了课堂效益。 一、多——巧用多媒体、扩大课堂容量 传统的文言文教学重点放在了课文的翻译上，课堂容量小，