以阅读教学为媒,收自学能力之果

来源 :读写算 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chufs
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】一、激发学生自学的兴趣:以疑激趣、以境引趣、以读生趣;二、树立学生自学的信心;三、教给学生自学的方法 ;四、培养学生自学的习惯
  【关键词】阅读教学;培养;自学能力
  
  【问题提出】
  目前,不少学生上课学得死,不会权宜,不懂应变;学习过程中,发现问题、分析问题、解决问题的能力缺乏,存在着严重的思维惰性;自习课或课外,如果不明确具体的学习任务,部分学生就会漫无目的,空坐位上,无所事事,无所适从;学生学不得法,学得苦,学得累,常常费时长,收效微,学习效果不理想。引导学生确立自主学习意识,形成自主学习能力,养成自主学习习惯,已迫在眉睫。
  国家教育部在《面向21世纪中国教育振兴活动计划》中提出了要在2010年“基本建立终身学习体系”的目标任务。教育专家们普遍认为,要实现这一目标,基础教育应为培养学生自主学习、创造性的学习奠定坚实的基础。
  小学语文教学大纲指出:“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言。要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”
  【解决问题的主要措施】
  为了开发学生的智力,充分调动他们的学习积极性,发挥他们在学习中的主体作用,提高他们的整体素质,我们必须在阅读教学的过程中,重视培养学生们的自学能力。
  一、激发学生自学的兴趣
  兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习,提高学习质量。对学习感兴趣的学生,学习会更加主动,积极,产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态,从而提高自己学习活动的效率和效果。为此,在教学过程中,采用下列办法来激发学生自学的兴趣:
  以疑激趣:学生在学习过程中遇到疑问时,教师因势利导,激起他们自学的欲望和兴趣,所以,在指导学生自学课文是,我强调学生要一边读一边想,尤其在“想”字下工夫,学会设疑,释疑。
  如教《一分试验田》一文,让学生根据题目来设疑:“谁种一分试验田?为什么要种一分试验田?一分试验田有多大?怎样种?种的结果怎样?”由于抓住主要的問题来设问,然后让学生带着问题读课文,学生学习情绪极佳,很快便弄清课文的大概意思,并把握整篇文章的脉络。
  如教《飞夺泸定桥》一文,我引导学生注意敌人说的“飞过来吧的”“飞”和题目中的“飞”,使学生对两个“飞”字的含义产生疑问,经过查字典,联系具体的语言环境,反复阅读课文、议论,终于弄明白两个“飞”字的意思是截然不同的。但更重要的是激发起学生自学、钻研的兴趣,使他们懂得在阅读课文时,要善于捕捉突出中心的关键字眼,并抓住反复推敲,才能更能更好地理解课文的内容。
  以境引趣:教师带领学生进入课文所讲的境界中,引起他们自学的兴趣。对《梅雨潭》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章,在教学时,充分利用挂图,幻灯片,再现书中所写的情境,播放配乐课文录音,视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性可高了。
  以读生趣:让学生反复朗读课文,以读激情,使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。
  如教《再见了,亲人》一文,我采用了“以读激情,语音传情,以情悟文”的“知情合一”的教学方法,并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法,激发学生强烈的阅读兴趣和情感,使他们带着最佳的自学心境,进行品词品句,理解课文内容,收到了良好的学习效果。
  二、树立学生自学的信心
  要真正使学生成为学习的主人,就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚,在堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典,解决字、词、句、篇的一些误问题,阅读相关的课外书,补充一些必要的知识。还让他们自己去自已去分析课文,理解课文,提出问题,再从反复的读书中回答自己提出问题,让学生主动地、自觉地看书,积极动脑思考,在课堂上,对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题,教师要适当加以引导,扶一扶,让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会,人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件,让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生,及时加以肯定、表扬,让他们把成功的喜悦变成自学的动力,牢固地确立起自学的信心。
  三、教给学生自学的方法
  为了提高学生的自学的能力,教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生,让学生自己手执钥匙,去打开语文的知识大门,读懂各类文章。
  如《少年闰土》一文的教学,我设计了多种练习,让学生边读边想边做练习,通过外貌看特点,理解语言知特点,分析动作抓特点,体会心理明特点,对比之中想特点,最后归纳出:闰土是个知识丰富、聪明能干,勇敢、机智的农村少年。在此基础上及时引导学生归纳读写人文章时,抓住人物特点的方法:通过人物的外貌、语言、动作,来抓住人物的特点。
  对《飞夺泸定桥》一文的教学,则让学生围绕“怎样飞”“怎样夺”这两个重点去读课文,了解事情的经过,读懂课文。凭借这课的教学,让学生明确:读写事的文章时,应住抓事情的经过这一重点去品词品句,精读有关片段,弄懂课文。
  有的课文各段内容的写作方法相似,就精讲一段,启发学生用学到的方法去自学其它各段,这样做,有利于培养学生的自学能力。如对《蛇与庄稼》一文的教学,先精讲第一段,让学生了解蛇与庄稼的关系,接着让学生运用分析“蛇与庄稼”的关系的方法自学第二段,老师适当加以点拨,让学生弄清楚猫与苜蓿之间的复杂关系,最后放手让学生用同样的方法,独立自学第三段,弄明白随地吐痰与人生病的复杂关系。在引基础上,引导学生结合课外阅读得到的知识,举了不少例子。可见,学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握,但更重要的是,通过这样指导学生读书,他们的自学能力又有了提高。
  除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外,还教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容,还教会学生通过对重点词句或重点段落的理解来理解文章内容,还教会学生给文章分段,概括段意,归纳主要内容和中心思想等。
  方法是能力核心核心因素,要把学习方法转化学习能力,就需要引导学生反复实践,所以我常常选择不同类型的短文,让学生运用所学到的方法,去自学,读懂短文,在班里还积极开展课外阅读,定期交流学习经验,使同学们能互相学习,通过长期反复实践,使学生逐步形成较强的自学能力。
  四、培养学生自学的习惯
  大纲指出:“教师要按照各个年级的教学要求,逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯,预习和复习的习惯,独立完成作业和检查作业的习惯,看书报和听广播的习惯,勤动笔的习惯。”
  因此,我常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处,让他们明确要培养哪此好的自学习惯,把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中,贯穿于平时听说读写训练之中,对学生进行严格训练,细心培养并持之以恒,直到学生养成好的自学习惯。
  如为了培养学生认真读书,认真思考的习惯,我要求学生读书时做到:眼到、手到、口到、心到。其中,“心到”是指集中注意力,边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书,边读书边圈圈点点,写写划划,作摘抄或做笔记等。在教学过程中,我着力指导学生去认真读书,边读边想。教《我的战友邱少云》一文时,突出抓好描写“我”的内心及邱少云的外表这两个重点片段的教学。在学习“我”的内心这一片段时,让学边读边思考:敌人采用“火力警戒”后,我闻到什么?看见什么?我想了些什么?为什么会这样想?学生通过看图,朗读课文,理解重点词句,议论、回答问题,深入到课文中,与作者想在一起,逐步体会到“我”当时的内心的焦急、矛盾、难受、痛苦。从“我的这一系列的内心活动中了解到邱少云的处境的危险。然后让学生细读课文后回答:在这生死关头,只有21岁的年轻的邱少云的表现怎样?为什么他能这样呢?让学生各抒已见,从邱少云的外表去了解其内心活动——他当时想的只是战友,战斗的全局,为了战斗的胜利,他宁可牺牲自己。通过教学,邱少云的光辉形象在学生中深深扎了下了根,不权使学生受到教育,受到感染,而且使学生学到了读写人记的事文章的一个十分重要的读书方法——一边读,一边想,通过人物的外表体会人物的内心活动。
  【取得的成效】
  在我的倡导下,绝大部分学习变“要我自学”为“我要自学”以至“我爱自学”。伴随着阅读过程,学生能做各种形式的读书笔记,如摘录、提纲、概要、读后感等。读书笔记要求的难度在逐步提高,可是,完成具有一定难度的读书笔记后,学生却会受到新的鼓舞;而当运用自己所积累的资料解决了某个问题时学生愉快的心情是无法比拟的,从而阅读本身又成了促进阅读的推动力量。
  学生养成了读思结合、不动笔墨不读书的习惯,坚持做好读书笔记。读书时看到好的材料或者有启发的问题,立刻抄录下来,并且记下心得体会,虽然形式内容不限,有的只言片语,有的是精彩文段,还有漫画创作,学生自行设计,自得其乐。在丰富学生词汇、语感的同时,也逐渐培养了孩子的思维和鉴赏能力。实践表明,凡是喜欢做读书笔记的学生,他们普遍思维敏捷,阅读能力和写作水平提高的都很快。
  任何的习惯的形成,都必须经过持久的强化训练。所以,我坚持引导学生在语文园地里反复实践,使学生逐步做到习惯成自然。此外,还经常表扬有良好自学习惯的同学,让他们介绍自己的做法,使同学的学有榜样,赶有对象,从而促进同学们良好自学习惯的形成。
其他文献
摘要:随着新课改步伐的不断推进和深入,许多新课程评价理念应运而生,教师也积极地采取多种方式使得教学方式与新课改发展的步调并驾齐驱,但是在评价内容、方法和手段等方面仍然存在很多不容乐观的问题。一些发达国家在发展性评价这个理论上已经进行了大量的实践研究工作,证明了面向学习过程的发展性评价所蕴藏的契机和重要性,但在我国由于受国情、教育体制等因素的限制,使得发展性评价理论与实践的研究不能做到和谐统一。在信
摘要:作为新教师的我们总是会在教学中遇到各种各样的问题,我们必须在平时多积累、多思考,让我们的孩子健康的成长。  关键词:积累经验 理论知识 反思    作为一个刚踏出学校大门的新老师,面对一个新的环境,一份期盼已久的工作,虽然有很大的激情,但不知道应该如何着手自己的工作,我们常常会面对幼儿的哭闹无从下手;会因为上课时幼儿的回答把自己弄的语无伦次,没有实际经验的我经常是手足无措。在慢慢的探索中,了
【摘 要】小班幼儿知识经验不够丰富,但对周围世界充满浓厚兴趣,根据幼儿的年龄特征,我们设计主题活动《我自己》时,将这个主题的目标定位为:通过“看看、说说、听听、闻闻”的方法,让幼儿了解自己、喜欢自己,知道五官的功用和小手小脚的用处学会保护他们。通过开展主题活动来引发孩子关注自己,更能关注周围的世界。    小班幼儿,正是自我意识萌芽时期,已经能意识到自己的存在,能区别自己与他人,开始强烈的表现出自
古人云:“亲其师,信其道。”情感教育被认为是“传道、授业、解惑”的纽带,在地理课堂教学过程中,以情动人,以趣激情,师生关系融洽,学生精神放松,则能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性,对培养学生的爱国主义思想教育尤为重要。那么,我在课堂上是怎样激起学生内心的浪花,拨动学生地理“心弦”呢?  一、 情感教育在地理教学中的重要性  一个受过情感教育的人,一定会是一个温顺、谦和、善于沟通且能唤起人们对生
新课改以来,课堂教学发生了很大的变化,老师们也都投入到课堂教学的研究中。课堂是学生获取信息、锻炼提高多种能力的主要渠道和场所。就学生而言,课堂教学是其获取知识的最重要的方式和最基本的途径。有效的课堂教学活动,能充分调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,如何建立高效的课堂呢?广大老师都在思考着同样的问题,我也不外。我总结了以下几点:   一 、建立高效课堂,首先要做
【摘 要】“问题法”是一种师生交流、互动、共同发展的教学模式,倡导学生独立、主动地进行学习,使教学过程真正成为学生“发现问题、分析问题、解决问题”的过程,让学生通过亲身实践获得实践经验和情感体验,从而更加深刻地了解知识产生和获得的全过程。“问题法”教学模式构建了以学生为主体、教师为主导的新型的课堂师生关系。  【关键词】发现问题 分析问题 解决问题 问题教学法    “问题法”在课堂教学中的实施强
课程环境的转换,不仅为传统教师角色注入了新鲜的血液,而且进一步拓展了教师角色的发展空间。毋庸置疑,新课程需要新型教师,需要教师从传统的角色中解放出来,需要教师形成新的课堂教学行为方式。教师如何转换角色,改善教师素质,提高教师能力,重塑教师形象,这是促成新的课程改革、构建新的基础教育的关键所在。  新课程要求教师应树立主体意识,充分尊重学生人格,尊重学生个性,关注他们的兴趣、爱好和特长,给学生以自由
汉语拼音是一年级语文教学的重点内容,也是教学的难点,汉语拼音是拼读汉字字音、帮助学习普通话的得力助手,是学好语文的工具,汉语拼音直接影响到整个小学阶段的语文学习,甚至影响到学生长大后的生活、工作。但是,汉语拼音学习起来很枯燥乏味,让一年级的学生学好它需要创新方法。   《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“教学建议”中指出,要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。汉语拼音教学
摘要:英语新课标提出:“教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整,还应该积极利用其他课程资源……”可见,在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的。我们提倡教学过程中,教学目标、内容、知識传授的深度和广度既应以教材为主要依据,又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际,灵活地、
【摘 要】本文从如何做才能让学校庆幸得到自己,如何做才能让学生喜欢自己两方面谈自己的教学体会,反映了一个新教师的强烈的责任心。  【关键词】理由 喜欢    还记得2006年8月15日那一天起,我从一名在讲台下认真听讲的学生,变成了一位站在讲台上教书育人的物理教师,完成了我人生中最重要的一次转折。作为一名新老师,在学校我得到了学校领导和前辈们对我的关心和支持,对我的工作起了很大的帮助。  作为一名