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摘 要：谈到战略管理，大家想到的都是怎样用战略管理一个企业，其实管理班级和管理企业一样需要战略。现如今社会压力大，竞争激烈，对学生的综合素质要求更高了。合适的班级管理战略能够使学生有清晰的目标，对他们的成长与发展有促进作用，也能够帮助班主任更加有效地管理班级，更好地引导学生的发展。
关键词：战略；班级管理；学生；班主任
中图分类号：G645文献标识码：A收稿日期：2017-12-01
战略管理，是企业为适应内外形势而做出的总体性规划。战略管理的正确与否，关系到企业在市场竞争中的生死存亡。它为企业在竞争环境中指明了发展方向，进而决定了最重要的工作内容和竞争方式。通过战略管理，可以调整企业组织结构，加强企业开发新产品和新市场的能力，为企业增强竞争实力创造条件。
其实管理班级和管理企业一样需要战略。对于学校来说，学生就是我们的产品，要让我们的学生更具有竞争力，就要让他们学会更多的新技能，要让学生的综合素质得到提高，这对教师的管理工作提出了新的挑战。而对学生产生最直接影响的，莫过于班级管理。班级是学生在校活动的主要场所，是学校教育的重要组成部分。因此，班级管理对学生的学习与发展有着非常重要的意义。
如果学生每天生活的班级是一个良性的竞争环境，则会让学生得到良好的竞争意识和方法；如果班级的氛围活跃，则能够激发学生的创造力；如果班里的同学友爱互助，则能够提高学生的综合素质。所以，要想让我们的学生顶住社会的各种压力，在工作岗位上成为强有力的竞争者，就要从班级管理开始。能否营造良好的班级氛围、维持良好的班级秩序，直接影响着学生综合素质的培养。我认为将战略的思想运用到班级管理中，能够使班主任的工作更有条理，使学生的目标更加明确，对学生的行为指导性更强。
战略的核心内容是分析当前形势、制订指导方针来应对重大困难，并实施一系列连贯性的活动。针对班级管理，战略的核心内容是分析学生的基本情况，为学生的发展指明目标，制订一系列规范或活动并实施。
第一步，分析学生的基本情况。不仅要分析班级内部的学生情况，还要了解本学校甚至其他学校同年龄层学生的情况。了解整体学生的水平、发展趋势，能够及时调整自己班级的方向，帮助学生实现更全面的发展。以我带过的班级为例，学生入学时成绩普遍偏低，成绩虽不能说明一切，但这是我可以了解学生的第一手资料。我发现大部分学生数学成绩差，其他科目成绩还不错。观察他们的学习情况，我发现他们不能很好地进行复习，其他科目全靠考前突击学习。这是自律性差的表现。通过对本年级其他班级学生的了解发现，自律问题是这个年龄层学生普遍存在的问题。解决好自律问题可以提升学生各方面的能力，对学生未来发展十分有益。除了了解学生的自身情况，还需要了解社会对学生的期待，这样我们才能培养出被社会所接纳的人才，这就要求班主任具有一定的预见力。在分析了学生整体情况和社会的需求后，把两者结合起来考虑，制订出的战略才是好的战略。高職的学生毕业后就要步入工作岗位，他们需要以什么样的状态毕业，正是他们现阶段学习的重点。作为班主任的我们，在抓紧他们学习成绩的情况下，还要注意学生工作能力的培养、综合素质的提升，着重培养他们日后工作中必备的素质与技能。
第二步，在分析出学生存在的主要问题后，为他们指明正确的方向。通过分析他们的成绩，我发现他们的自律性差，与自律相关的问题，还表现在平时的行为规范中，因此解决自律问题是重中之重。在与学生的接触中，还会发现他们比较自我，考虑问题都是从“我想”出发的，这对于日后的工作很不利，他们要学会合作，大部分工作都是部门与部门合作完成的，不存在个人英雄主义，所以要在现阶段让学生尽快适应相互合作，相互协调的相处模式，学会为全局考虑，而不是只考虑自己。
第三步，针对上述问题，提出能够帮助学生学习和发展，又能让他们所接受的措施。学生管理制度的建立能促进教学工作的顺利进行，维持教学秩序，对学生在校行为进行相应的约束。这些实施细则最好能够让学生参与制订。一方面，是让学生知道制订这些细则的意义和目的，另一方面，要执行和监督执行的人是他们自己，他们自己参与制订的措施或者规则，是他们比较能接受，也比较容易执行的。
在上述三个核心的步骤中，我介绍第一个步骤时用的篇幅比较长，实际工作中，这步也是我做得比较细致的一步。因为只有真正掌握了学生的情况，才能分析出学生的问题究竟在什么地方，才能有的放矢地采取措施。如果第一步做得不够细致，后面的工作可能都是错误的，会导致学生执行不下去，或者执行效果并不好。
企业的战略并不是到这步就结束了，这只是战略核心的三个步骤，还要不断地对战略进行调整。在进行了一系列活动后，或者正在进行一系列连贯活动的时候，要不断对外部环境以及内部活动进行的情况进行了解和分析。要先观察内部执行这些活动的成效，有没有达到预期，如果没能达到预期，那么是什么地方出了问题，应及时对其进行调整。同时外部的大环境也在改变，我们也要根据外面世界的变化来调整战略。
对于学校而言，也是一样。结合学校、学生的发展等情况，不断对管理方法进行调整，同时注意方法的创新，使其更适应本校的实际情况。
第四步，时刻监督活动的进行效果和外部环境的变化，并及时做出调整。这一步的重点就是调整，观察学生在活动中取得的效果，了解社会对学生提出的新要求，根据这些要求不断调整战略活动的细则，保证战略一直具有指导意义，不断培养出有竞争力的学生。在调整的过程中，要注意收集更多参与者的看法，让参与者提出诉求，这样才能使战略更具有指导意义。
实际上，第四步是前三步的循环。分析目前的情况，制订指导方针，并实施活动，这都是制订战略的前三个步骤做过的，只不过是在第一步分析的基础上，稍微做出一些调整。所以第一步的基础很重要，第一步也是最费时间和精力的一步。对于班主任来说，第一步是对学生进行全面了解，是接一个新班后，要做的第一个工作，这个工作完成的好坏直接影响班级管理战略的好坏，当然也直接影响班级中学生的发展趋势。然后根据第一步的情况做出战略，在执行战略的同时对战略进行调整。为了能够更好地掌握学生及社会的情况，班主任在接新班前，要关注学生的整体情况以及社会对学生新的期望，这样才能制订出符合学生情况的切实可行的战略。
班级的教育在学校教育中是非常重要的一部分，因此班主任要有一定的管理能力和方法。班级的管理需要战略，做一个能制订出好战略的班主任，要明确制订战略的步骤，要具有一定的预见力，并且把预见力融入战略中。首先，班主任要足够了解学生和社会的整体状况，分析这些情况，查找学生有待提升的地方；其次，针对这些不足，制订出适合学生的一系列活动，帮助学生得到相应的提高；最后，监督这些活动进行的效果，以及社会情况的变化，以便对战略进行调整。
参考文献：
[1]袁 川.素质教育背景下的班级管理研究[D].贵阳：贵州师范大学，2007.
[2]严宗泽，周志成，张文杰.直面问题，调适对策：多校区大学德育工作研究[J].北京联合大学学报（人文社会科学版），2009（4）.
[3]任 娃.关于“卓越工程师”培养目标下学生管理模式的思考[J].文教资料，2012（29）.
[4]赵春娟.班级管理的伦理审视[D].济南：山东师范大学，2012.
关键词：战略；班级管理；学生；班主任
中图分类号：G645文献标识码：A收稿日期：2017-12-01
战略管理，是企业为适应内外形势而做出的总体性规划。战略管理的正确与否，关系到企业在市场竞争中的生死存亡。它为企业在竞争环境中指明了发展方向，进而决定了最重要的工作内容和竞争方式。通过战略管理，可以调整企业组织结构，加强企业开发新产品和新市场的能力，为企业增强竞争实力创造条件。
其实管理班级和管理企业一样需要战略。对于学校来说，学生就是我们的产品，要让我们的学生更具有竞争力，就要让他们学会更多的新技能，要让学生的综合素质得到提高，这对教师的管理工作提出了新的挑战。而对学生产生最直接影响的，莫过于班级管理。班级是学生在校活动的主要场所，是学校教育的重要组成部分。因此，班级管理对学生的学习与发展有着非常重要的意义。
如果学生每天生活的班级是一个良性的竞争环境，则会让学生得到良好的竞争意识和方法；如果班级的氛围活跃，则能够激发学生的创造力；如果班里的同学友爱互助，则能够提高学生的综合素质。所以，要想让我们的学生顶住社会的各种压力，在工作岗位上成为强有力的竞争者，就要从班级管理开始。能否营造良好的班级氛围、维持良好的班级秩序，直接影响着学生综合素质的培养。我认为将战略的思想运用到班级管理中，能够使班主任的工作更有条理，使学生的目标更加明确，对学生的行为指导性更强。
战略的核心内容是分析当前形势、制订指导方针来应对重大困难，并实施一系列连贯性的活动。针对班级管理，战略的核心内容是分析学生的基本情况，为学生的发展指明目标，制订一系列规范或活动并实施。
第一步，分析学生的基本情况。不仅要分析班级内部的学生情况，还要了解本学校甚至其他学校同年龄层学生的情况。了解整体学生的水平、发展趋势，能够及时调整自己班级的方向，帮助学生实现更全面的发展。以我带过的班级为例，学生入学时成绩普遍偏低，成绩虽不能说明一切，但这是我可以了解学生的第一手资料。我发现大部分学生数学成绩差，其他科目成绩还不错。观察他们的学习情况，我发现他们不能很好地进行复习，其他科目全靠考前突击学习。这是自律性差的表现。通过对本年级其他班级学生的了解发现，自律问题是这个年龄层学生普遍存在的问题。解决好自律问题可以提升学生各方面的能力，对学生未来发展十分有益。除了了解学生的自身情况，还需要了解社会对学生的期待，这样我们才能培养出被社会所接纳的人才，这就要求班主任具有一定的预见力。在分析了学生整体情况和社会的需求后，把两者结合起来考虑，制订出的战略才是好的战略。高職的学生毕业后就要步入工作岗位，他们需要以什么样的状态毕业，正是他们现阶段学习的重点。作为班主任的我们，在抓紧他们学习成绩的情况下，还要注意学生工作能力的培养、综合素质的提升，着重培养他们日后工作中必备的素质与技能。
第二步，在分析出学生存在的主要问题后，为他们指明正确的方向。通过分析他们的成绩，我发现他们的自律性差，与自律相关的问题，还表现在平时的行为规范中，因此解决自律问题是重中之重。在与学生的接触中，还会发现他们比较自我，考虑问题都是从“我想”出发的，这对于日后的工作很不利，他们要学会合作，大部分工作都是部门与部门合作完成的，不存在个人英雄主义，所以要在现阶段让学生尽快适应相互合作，相互协调的相处模式，学会为全局考虑，而不是只考虑自己。
第三步，针对上述问题，提出能够帮助学生学习和发展，又能让他们所接受的措施。学生管理制度的建立能促进教学工作的顺利进行，维持教学秩序，对学生在校行为进行相应的约束。这些实施细则最好能够让学生参与制订。一方面，是让学生知道制订这些细则的意义和目的，另一方面，要执行和监督执行的人是他们自己，他们自己参与制订的措施或者规则，是他们比较能接受，也比较容易执行的。
在上述三个核心的步骤中，我介绍第一个步骤时用的篇幅比较长，实际工作中，这步也是我做得比较细致的一步。因为只有真正掌握了学生的情况，才能分析出学生的问题究竟在什么地方，才能有的放矢地采取措施。如果第一步做得不够细致，后面的工作可能都是错误的，会导致学生执行不下去，或者执行效果并不好。
企业的战略并不是到这步就结束了，这只是战略核心的三个步骤，还要不断地对战略进行调整。在进行了一系列活动后，或者正在进行一系列连贯活动的时候，要不断对外部环境以及内部活动进行的情况进行了解和分析。要先观察内部执行这些活动的成效，有没有达到预期，如果没能达到预期，那么是什么地方出了问题，应及时对其进行调整。同时外部的大环境也在改变，我们也要根据外面世界的变化来调整战略。
对于学校而言，也是一样。结合学校、学生的发展等情况，不断对管理方法进行调整，同时注意方法的创新，使其更适应本校的实际情况。
第四步，时刻监督活动的进行效果和外部环境的变化，并及时做出调整。这一步的重点就是调整，观察学生在活动中取得的效果，了解社会对学生提出的新要求，根据这些要求不断调整战略活动的细则，保证战略一直具有指导意义，不断培养出有竞争力的学生。在调整的过程中，要注意收集更多参与者的看法，让参与者提出诉求，这样才能使战略更具有指导意义。
实际上，第四步是前三步的循环。分析目前的情况，制订指导方针，并实施活动，这都是制订战略的前三个步骤做过的，只不过是在第一步分析的基础上，稍微做出一些调整。所以第一步的基础很重要，第一步也是最费时间和精力的一步。对于班主任来说，第一步是对学生进行全面了解，是接一个新班后，要做的第一个工作，这个工作完成的好坏直接影响班级管理战略的好坏，当然也直接影响班级中学生的发展趋势。然后根据第一步的情况做出战略，在执行战略的同时对战略进行调整。为了能够更好地掌握学生及社会的情况，班主任在接新班前，要关注学生的整体情况以及社会对学生新的期望，这样才能制订出符合学生情况的切实可行的战略。
班级的教育在学校教育中是非常重要的一部分，因此班主任要有一定的管理能力和方法。班级的管理需要战略，做一个能制订出好战略的班主任，要明确制订战略的步骤，要具有一定的预见力，并且把预见力融入战略中。首先，班主任要足够了解学生和社会的整体状况，分析这些情况，查找学生有待提升的地方；其次，针对这些不足，制订出适合学生的一系列活动，帮助学生得到相应的提高；最后，监督这些活动进行的效果，以及社会情况的变化，以便对战略进行调整。
参考文献：
[1]袁 川.素质教育背景下的班级管理研究[D].贵阳：贵州师范大学，2007.
[2]严宗泽，周志成，张文杰.直面问题，调适对策：多校区大学德育工作研究[J].北京联合大学学报（人文社会科学版），2009（4）.
[3]任 娃.关于“卓越工程师”培养目标下学生管理模式的思考[J].文教资料，2012（29）.
[4]赵春娟.班级管理的伦理审视[D].济南：山东师范大学，2012.