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【摘 要】培养全面发展的人才是我国当前全面发展教育的目标之一，其中“美育”在小学教育中的地位不容小觑。与传统的“应试教育”的教育观不同，新时代提倡“素质教育”，学校教育和家庭教育对美育的重视程度提高。音乐课是小学学校开展美育最主要的方式，应该顺应时代发展潮流，创新地改革小学音乐课堂教学方式。在遵循教育的客观规律和小学生身心发展规律的基础上，开展既能体现教育目标又能充分调动小学生学习积极性的教育活动。若迎合小学生“爱玩”的心理，在课堂上创新地运用学生喜爱的音乐游戏辅助教学，把教育的内容渗透到娱乐活动当中，不失为一种能让学生在游戏中不知不觉地学习的好方法，能达到“寓教于乐，寓学于乐”的效果。
【关键词】音乐游戏;小学课堂教学;应用
一、音乐游戏对小学音乐课堂的意义
（一）更好地培养学生的音乐素养
小學生阶段的学生身体和心理发育尚未健全，心理不成熟，学习自觉性不高，注意力的集中时间比较短，接受和分辨能力不足。这让小学音乐教学的难度增加。然而，有意识有计划地把具体的教学内容融入到音乐游戏中，投其所好地进行教学，充分地调动学生的学习积极性和参与度，让学生在实践中获得知识。游戏过程中能很好地发挥学生的无意注意的能力，集中学生注意力，在自然状态下学到更多音乐知识，能够更好地培养音乐素养、开发智力。
（二）营造轻松愉快的课堂氛围
传统的学生观认为学生是被动地接受知识的教学对象，然而，具有主观能动性的学生才是教育活动的主体。传统的教学方式以老师为主体，以知识的传授为主要目标，对学生进行单向的知识灌输，课堂氛围容易僵化、没有活力。而在课堂上运用音乐游戏进行教学，是顺应教学改革，提高课堂活力的一种教学新方式。音乐游戏要求学生与老师双向互动，并且游戏又能极大地调动学生积极性，形成良好的课堂氛围。古希腊伟大的哲学家和思想家柏拉图，早在公元3世纪就提倡“寓学习于游戏”，是最早提出把游戏运用到学习过程中的人。轻松愉快的氛围不仅能让学生获得快乐的心理体验，促使他们健康地成长，也能让他们培养音乐兴趣，提高音乐素养。
（三）有利于更好地实现教育目标
当前，我国教育的目标就是培养德、智、体、美、劳全面发展社会主义建设者和接班人。而小学音乐教学就是“美育”的重要部分。根据小学生教学大纲的要求，小学音乐教育主要以初步培养学生对音乐的感受力、鉴赏力和创造力，让学生在音乐中接受文化熏陶，掌握基本的音乐知识，具备基础音乐技能为目标。教师作为连接学生和知识的纽带，本职工作就是“教书育人”，完成教学目标。音乐游戏能够使他们积极主动地学习，这种“我要学”而不是传统的“要我学”的学习心理能够大大提高教学效果，更好地实现教育目标。
二、音乐游戏在小学课堂中的应用
（一）识记教学内容
学生的身心尚未发育完全，智力水平和理解能力仍处于发展阶段，对一些抽象的音乐知识难以理解掌握。而结合游戏的教学策略，把一些晦涩难懂的知识通过生动简单的方式交给学生，帮助学生理解和学习。比如说，在音乐教学上，常会出现一些专有音乐标记，如：反复记号、升降记号、休止符等。可以通过手势游戏的方法，将这些标记和手势结合起来，让学生看见符号能联想到手势，做出具体的判断，达到教学目的。
（二）培养合作意识和创造性思维
音乐教学的过程中，能发挥学校集体教育的优越性，开展一些有趣的集体性活动，也能让学生享受到合作的乐趣，培养合作精神。比如说可以组织以《白雪公主和七个小矮人》为主题的话剧表演，每个学生分角色进行表演，老师辅助他们顺利完成。成功的集体游戏活动能带给学生成就感，增强合作意识。在音乐课堂中，可以多采纳学生的合理意见，满足学生诉求。比如说在以爱国为主题的舞蹈的编排中，让学生思考他们心中能够充分表达出爱国情怀的舞蹈动作，从中选取合适的动作加入到舞蹈中。这样的参与活动能鼓励学生大胆地发挥想象力，激发创造性思维和创新意识。
（三）运用音乐游戏来进德育
音乐教学中使用的音乐教材或音乐作品一般具有良好的教育作用，具有艺术感染力。能够潜移默化地影响学生的作用，提高思想道德素质。把德育融入到音乐游戏中的优点就是，把优秀的精神品质，通过动听的旋律和生动形象的艺术表现形式表现出来，让学生产生情感共鸣和向榜样学习的心理，从而提高他们的道德操守。教师在运用音乐游戏教学时，要注重挖掘音乐的文化功能，有计划有目的地对学生进行思想引导和道德培育。比如说：教《三个和尚》的音乐时，可以用角色扮演的游戏让学生表演，在教授唱法之余可以深入探究其内涵意义，发挥其启迪作用，培养学生的勤奋品质和责任心。
三、总结
音乐具有巨大力量，能作为生活的“增味剂”，缓解学习中的紧张情绪。小学音乐教学是丰富小学生精神世界、培养健人格、促进全面发展的有效途径。创新地运用音乐游戏进行教学，能够活跃课堂气氛，发挥学生主体作用，调动课堂参与积极性，往往能够使教学达到事半功倍的作用。
参考文献：
[1]周瑜.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2015.
[2]郑怡.试述音乐游戏在农村小学音乐课堂的实践[J].黄河之声，2015.
[3]吴丽娜.浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].音乐时空，2013.
[4]高杨.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代阅读（教育版），2013.
[5]唐玲颖.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].当代音乐，2017.
【关键词】音乐游戏;小学课堂教学;应用
一、音乐游戏对小学音乐课堂的意义
（一）更好地培养学生的音乐素养
小學生阶段的学生身体和心理发育尚未健全，心理不成熟，学习自觉性不高，注意力的集中时间比较短，接受和分辨能力不足。这让小学音乐教学的难度增加。然而，有意识有计划地把具体的教学内容融入到音乐游戏中，投其所好地进行教学，充分地调动学生的学习积极性和参与度，让学生在实践中获得知识。游戏过程中能很好地发挥学生的无意注意的能力，集中学生注意力，在自然状态下学到更多音乐知识，能够更好地培养音乐素养、开发智力。
（二）营造轻松愉快的课堂氛围
传统的学生观认为学生是被动地接受知识的教学对象，然而，具有主观能动性的学生才是教育活动的主体。传统的教学方式以老师为主体，以知识的传授为主要目标，对学生进行单向的知识灌输，课堂氛围容易僵化、没有活力。而在课堂上运用音乐游戏进行教学，是顺应教学改革，提高课堂活力的一种教学新方式。音乐游戏要求学生与老师双向互动，并且游戏又能极大地调动学生积极性，形成良好的课堂氛围。古希腊伟大的哲学家和思想家柏拉图，早在公元3世纪就提倡“寓学习于游戏”，是最早提出把游戏运用到学习过程中的人。轻松愉快的氛围不仅能让学生获得快乐的心理体验，促使他们健康地成长，也能让他们培养音乐兴趣，提高音乐素养。
（三）有利于更好地实现教育目标
当前，我国教育的目标就是培养德、智、体、美、劳全面发展社会主义建设者和接班人。而小学音乐教学就是“美育”的重要部分。根据小学生教学大纲的要求，小学音乐教育主要以初步培养学生对音乐的感受力、鉴赏力和创造力，让学生在音乐中接受文化熏陶，掌握基本的音乐知识，具备基础音乐技能为目标。教师作为连接学生和知识的纽带，本职工作就是“教书育人”，完成教学目标。音乐游戏能够使他们积极主动地学习，这种“我要学”而不是传统的“要我学”的学习心理能够大大提高教学效果，更好地实现教育目标。
二、音乐游戏在小学课堂中的应用
（一）识记教学内容
学生的身心尚未发育完全，智力水平和理解能力仍处于发展阶段，对一些抽象的音乐知识难以理解掌握。而结合游戏的教学策略，把一些晦涩难懂的知识通过生动简单的方式交给学生，帮助学生理解和学习。比如说，在音乐教学上，常会出现一些专有音乐标记，如：反复记号、升降记号、休止符等。可以通过手势游戏的方法，将这些标记和手势结合起来，让学生看见符号能联想到手势，做出具体的判断，达到教学目的。
（二）培养合作意识和创造性思维
音乐教学的过程中，能发挥学校集体教育的优越性，开展一些有趣的集体性活动，也能让学生享受到合作的乐趣，培养合作精神。比如说可以组织以《白雪公主和七个小矮人》为主题的话剧表演，每个学生分角色进行表演，老师辅助他们顺利完成。成功的集体游戏活动能带给学生成就感，增强合作意识。在音乐课堂中，可以多采纳学生的合理意见，满足学生诉求。比如说在以爱国为主题的舞蹈的编排中，让学生思考他们心中能够充分表达出爱国情怀的舞蹈动作，从中选取合适的动作加入到舞蹈中。这样的参与活动能鼓励学生大胆地发挥想象力，激发创造性思维和创新意识。
（三）运用音乐游戏来进德育
音乐教学中使用的音乐教材或音乐作品一般具有良好的教育作用，具有艺术感染力。能够潜移默化地影响学生的作用，提高思想道德素质。把德育融入到音乐游戏中的优点就是，把优秀的精神品质，通过动听的旋律和生动形象的艺术表现形式表现出来，让学生产生情感共鸣和向榜样学习的心理，从而提高他们的道德操守。教师在运用音乐游戏教学时，要注重挖掘音乐的文化功能，有计划有目的地对学生进行思想引导和道德培育。比如说：教《三个和尚》的音乐时，可以用角色扮演的游戏让学生表演，在教授唱法之余可以深入探究其内涵意义，发挥其启迪作用，培养学生的勤奋品质和责任心。
三、总结
音乐具有巨大力量，能作为生活的“增味剂”，缓解学习中的紧张情绪。小学音乐教学是丰富小学生精神世界、培养健人格、促进全面发展的有效途径。创新地运用音乐游戏进行教学，能够活跃课堂气氛，发挥学生主体作用，调动课堂参与积极性，往往能够使教学达到事半功倍的作用。
参考文献：
[1]周瑜.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2015.
[2]郑怡.试述音乐游戏在农村小学音乐课堂的实践[J].黄河之声，2015.
[3]吴丽娜.浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].音乐时空，2013.
[4]高杨.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代阅读（教育版），2013.
[5]唐玲颖.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].当代音乐，2017.