【摘 要】在作文教学中，只强调形式上的创新是没有多少意义的。教师要引导学生在内容上有所创新，就要引导学生到生活中去，到社会上去，到大自然中去，多接触了解现实生活。文章主要论述了阅读对写作的重要性以及阅读要注意的问题，一是选择书籍，二是读物和方式多样化，三是掌握阅读的角度和方法。
　　【关键词】阅读；课外阅读；写作；知识积累
　　
　　古人一句 “读书破万卷，下笔如有神”就生动地揭示了阅读与写作之间的关系。阅读量的大小是写好文章的关键，是衡量一个人写作能力高低的重要条件之一。所以，教师要鼓励学生多进行阅读。
　　现在学生普遍害怕写作，写作水平不高，一个重要原因就是平时阅读书籍少，知识积累不多，导致写作时无话可写。这是因为在片面追求高升学率的形势下，家长和教师把课外书籍视为“闲书”、“杂书”，把阅读课外书看成“不务正业”，认为看课外书会影响学习而加以禁止，从而断绝了学生写作的源泉，也直接导致了学生学习语文的无趣和贫乏。而学生对语文失去兴趣，反过来又影响了写作积极性。
　　写作离不开生活，而阅读正是学生了解生活和社会的一条重要通道。阅读还能让学生开拓视野，增长才干，净化心灵，陶冶情操，从而提高作文的水准，达到“腹有诗书气自华”的境界。叶圣陶先生说：“阅读自有它的目的，主要在真正理解所读的东西，从而得到启发，受到教育，获得间接经验，从而提高觉悟，丰富见识。”更重要的是，阅读让学生在作文时，拥有大量的写作素材。并且他们书读得多了，就有了表达的欲望，对写作也就产生了浓厚的兴趣。所以要指导作文，就先要教会学生读书，将作文与读文结合起来。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”阅读就是写作这条渠最重要的“源头活水”。
　　学生通过大量的阅读可以积累丰富的词汇，优美的句子，了解掌握大量的修辞手法和表现手法，能展开丰富的想象进行写作。正所谓“文之为物，自然灵气，恍惚而来，不思而至”。
　　现在考试关于作文的考查要求，也强调了创新对作文的重要性，强调了作文中的文化底蕴。在作文教学中，只强调形式上的创新是没有多少意义的，教师要引导学生在内容上有所创新，就要求学生到生活中去，到社会上去，到大自然中去，多接触了解现实生活。现代著名作家巴金说过 “我写文章如同生活”。但现在的绝大多数学生对外界的了解仍是间接而非直接的。
　　学生如果没有丰富的阅读积累，没有切身的生活体验，写出来的作文能给人以深邃、丰盈、新鲜灵动、耐人寻味、刻骨铭心的感觉吗？ 因此，教师要认识到阅读对学生的重要性，要引导、组织好学生的阅读。
　　阅读应选择知识性强，切合自己水平的有益书籍。教师应向学生强调阅读要广泛、视野要开阔的同时，还应强调阅读要有选择。 阅读并不是什么书都读，也不是一本书中什么都读，应该有所取舍，阅读的重点也应该有所区分。
　　阅读首先要选择中外名著。因为中外名著汇聚了中外文化的精华，读书要读精华，要懂得将文章中的精华用来作为我们写作的知识积累，并为写作添枝加叶，增强文章的内涵和可读性。
　　阅读在有选择的前提下，读物要尽量多样化，切忌单一。个性化的阅读有利于调动学生阅读的积极性，也有利于写作时的个性化作文，达到创新之目的。文学书籍要阅读，其他方面的书籍也要去看。
　　一般写作较好的人阅读量一定不会少，而且所涉猎的文章范畴也会比一般人要广泛。教师在课堂教学中适当穿插课外阅读内容的介绍是十分必要的。特别是在作文教学过程中，一方面可以活跃课堂气氛，加深学生对授课内容的理解，提高他们的学习兴趣；另一方面学生可以积累写作素材，培养了他们的审美情趣，达到事半功倍的效果。神话类的如《山海经》中提到的盘古开天辟地等，民间故事类的如白娘子断桥遇许仙等，历史故事类的如郑母画荻教子、孟母三迁、曾子杀猪等，古典小说类的如岳飞精忠报国等，当代人物类的如丛飞、任长霞的故事等……
　　对于诗词曲小说散文中的那些著名的且运用频率高的文句，可要求学生积累背诵。要培养学生在写作中善于借鉴诗词中优美意境和化用诗文的好习惯，以增强作文时的文化底蕴及哲理意味。另外，要指导学生把握阅读的角度和科学的阅读方法，让学生掌握精读和略读的方法；要持之以恒地勤做读书笔记；要组织好学生之间交流阅读与写作的心得。
　　总之， 作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累升华，在积累升华中尽情释放出优美的才情。
　　
　　责任编辑 周正旺