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摘 要：篮球裁判在篮球比赛中担任着不可或缺的角色。本文根据高校对篮球裁判后备力量的需求，对河北体育学院篮球课程中裁判教学的实际情况进行分析，寻找提高学生篮球裁判水平的方法。
关键词：河北体育学院；篮球课程；裁判教学
随着国家乃至世界篮球运动如火如荼的开展，现在在基层的普及性也比较好。同时，作为篮球裁判来说，是一场篮球比赛中必不可少的元素，在篮球比赛中担任着重要的角色。篮球裁判的水平和素质直接影响着比赛能否顺利进行。河北体育学院作为专业的体育院校，为社会输送大量的篮球专业人才，本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等对现阶段河北体育学院篮球课程中裁判教学情况进行深入调查，找出存在的问题，并通过对问题的分析提出解决方案，提供改革建议，运用科学的教学方法不断完善裁判教学的手段，逐步提升各项篮球课程中裁判教学水平，裁判教学水平的普遍提高势必推动篮球技战术教学的发展，从而达到总体提升河北体育学院篮球课程教学质量的最终目的。
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
河北体育学院篮球教师和授课学生。
（二）研究方法
1.文献资料法
根据论文的研究需要，对中国知网、中国期刊网和万方数据库等相关参考文献进行检索，查阅了有关篮球课程中裁判教学的相关论文，为本论文的撰写提供了理论依据。
2.专家访谈法
通过与从事篮球专业多年的专家进行座谈访问，更深入的了解河北体育学院篮球课程中裁判教学的现状，以便掌握更多更详细的资料为论文提供依据。
3.问卷调查法
查阅相关资料和书籍，特设计“教师问卷”和“学生问卷”两份问卷。其中教师问卷共发放10份，回收10份，回收率100%，有效回收率为100%。学生问卷共发放300份，回收285份，有效问卷270份，回收率为95%，有效回收率为90%。问卷调查具有较高的有效性和可信度。
4.数理统计法
运用统计软件SPSS14.0对调查的数据进行归类统计数理，并对统计结果进行数据统计检验，得出所需结论。
5.逻辑分析法
运用归纳、分析的方法对所收集的资料及数据进行整理和总结。
二、研究结果与分析
（一）教学内容、方式和课时安排
通过查阅篮球课程教学大纲，发现36学时的《篮球运动》课程中裁判教学的主要内容包括掌握篮球规则主要条款及解释、熟悉二人制裁判方法及要求，以理论课的形式进行，课时安排为2学时。在324学时的《主修项目理论与实践-篮球》课程中，裁判教学的主要内容是掌握篮球规则的主要条款和裁判方法及技巧，在教学比赛中开展实践，提高执裁水平。教学方式是以理论教学与实践教学相结合的形式，其中理论教学的课时安排为4学时，实践教学的课时安排为14学时。在504学时《专项理论与实践-篮球》课程中，裁判教学的主要内容是以实践教学的形式进行裁判知识与执裁技能的传授，通过篮球训练队队内对抗赛、学校学生篮球赛事活动进行实践实习，积累执裁经验，提高裁判水平。其所占课时安排为20学时。三个课程中裁判教学在整个教学时数安排中占比均不超过1%；教学内容基本相同，都以规则的主要条款和解释为主，并在此基础上掌握二人制裁判法；教学形式上《篮球运动》课程中只进行理论讲授，《主修项目理论与实践-篮球》和《专项理论与实践-篮球》课程中实践教学占主要部分。
（二）教师裁判等级
经过调查，目前任课的10名篮球专业教师中国家级裁判员2人、一级裁判员4人、二级裁判员4人。其中，经常参与全国篮球比赛执裁任务的2人，经常参与省、市篮球比赛执裁任务的7人。
（三）教师对篮球课程中裁判教学的认知程度
裁判教学的篮球课中起着举足轻重的作用，在教师行业中裁判等级越高的篮球教师，对教学中的裁判知识传授越重视。因为本身有较为丰富的执裁经验，所以在授课的过程中能够在完成篮球的基本教学任务以外，还能更有针对性的对裁判执裁进行更深层次的剖析，使学生在学校就会对裁判有较高的认识。相反，对于平时执裁经验欠缺的教师，会忽视基本教学中裁判的环节，没有教师的引领，学生自然也不会认识到裁判的重要性。
（四）学生对篮球课程中裁判教学的认知程度
篮球作为三大球中普及较好的一项运动，其开展情况较为普及。所以在各种类型的比赛中加入裁判这个元素进去，会使比赛更加的富有观赏性。根据对开设不同学时的学生调查发现，不同的学生对篮球裁判有着不同的理解，自然学生篮球裁判员的个人能力也是不同的。学生篮球裁判员的掌握程度主要体现在开设课时的多少，其中开设36学时班级主要是面对普修课的学生，重点放在了基本理论的教学上，对于教学大纲中所规定的裁判执裁仅是停留在认识阶段，并且学生也未将裁判学习放在重点。而对于开设504学时的学生来说，主要面对是运动训练系专选的学生，因学生在其专业上具备一定的能力，所以在授课过程中，有更多的时间进行裁判理论及裁判实践更深的锻炼，并且能够掌握二人制和三人制执裁的基本情况，结合实践实习，可以更好地提高个人的执裁能力，尤其是对裁判有兴趣的同学，可以有针对性的重点培养，使其对裁判有更好的认识。
三、结论和建议
（一）结论
1.教学内容和方法应进一步完善，理论层面多，实践机会少
在实际的教学过程中，由于受到课时、教学内容等方面的限制，教师完成教学基本任务以后，所剩的课时已不能满足对裁判较为全面的教学。对于课时较多的专业来说，学生更多的是停留在理论的层面，或者是对本校的学生进行相应比赛的执裁，没有更多的机会走出去进行实践，导致学生在篮球裁判方面没有更深层次的理解。
2. 教师和学生缺乏对裁判理论和实践的重视
对于教师来说，认为教授基本的篮球技术就完成了学期的教学任务，忽视了裁判在篮球比赛中起着举足轻重的作用。由于没有发挥主导作用的教师的引领，导致学生认识不到裁判的重要性，或者想学无门的情况。
（二）建议
1.教师要重视篮球裁判在授课过程中的课时安排，引领学生认识到裁判在篮球比赛中的重要性
2.多组织承办各种级别比赛，加强学生实践的机会
参考文献：
[1]何丹卡.改革篮球教学课程模式注重裁判员的培养与发展[J].广西大学学报（哲学社会科学版）.2008年9月.
[2]袁鹏宇.高校体育教育专业学生篮球裁判能力培养的研究[J].学校体育学.2013年第30期.
[3]许光辉、王志强.篮球裁判员的培养方法探究[J].西安文理学院学报；自然科学版.2012年4月第15卷第2期.
基金项目：河北体育学院教学改革研究项目，课题编号：2013JYZHC04。
关键词：河北体育学院；篮球课程；裁判教学
随着国家乃至世界篮球运动如火如荼的开展，现在在基层的普及性也比较好。同时，作为篮球裁判来说，是一场篮球比赛中必不可少的元素，在篮球比赛中担任着重要的角色。篮球裁判的水平和素质直接影响着比赛能否顺利进行。河北体育学院作为专业的体育院校，为社会输送大量的篮球专业人才，本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等对现阶段河北体育学院篮球课程中裁判教学情况进行深入调查，找出存在的问题，并通过对问题的分析提出解决方案，提供改革建议，运用科学的教学方法不断完善裁判教学的手段，逐步提升各项篮球课程中裁判教学水平，裁判教学水平的普遍提高势必推动篮球技战术教学的发展，从而达到总体提升河北体育学院篮球课程教学质量的最终目的。
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
河北体育学院篮球教师和授课学生。
（二）研究方法
1.文献资料法
根据论文的研究需要，对中国知网、中国期刊网和万方数据库等相关参考文献进行检索，查阅了有关篮球课程中裁判教学的相关论文，为本论文的撰写提供了理论依据。
2.专家访谈法
通过与从事篮球专业多年的专家进行座谈访问，更深入的了解河北体育学院篮球课程中裁判教学的现状，以便掌握更多更详细的资料为论文提供依据。
3.问卷调查法
查阅相关资料和书籍，特设计“教师问卷”和“学生问卷”两份问卷。其中教师问卷共发放10份，回收10份，回收率100%，有效回收率为100%。学生问卷共发放300份，回收285份，有效问卷270份，回收率为95%，有效回收率为90%。问卷调查具有较高的有效性和可信度。
4.数理统计法
运用统计软件SPSS14.0对调查的数据进行归类统计数理，并对统计结果进行数据统计检验，得出所需结论。
5.逻辑分析法
运用归纳、分析的方法对所收集的资料及数据进行整理和总结。
二、研究结果与分析
（一）教学内容、方式和课时安排
通过查阅篮球课程教学大纲，发现36学时的《篮球运动》课程中裁判教学的主要内容包括掌握篮球规则主要条款及解释、熟悉二人制裁判方法及要求，以理论课的形式进行，课时安排为2学时。在324学时的《主修项目理论与实践-篮球》课程中，裁判教学的主要内容是掌握篮球规则的主要条款和裁判方法及技巧，在教学比赛中开展实践，提高执裁水平。教学方式是以理论教学与实践教学相结合的形式，其中理论教学的课时安排为4学时，实践教学的课时安排为14学时。在504学时《专项理论与实践-篮球》课程中，裁判教学的主要内容是以实践教学的形式进行裁判知识与执裁技能的传授，通过篮球训练队队内对抗赛、学校学生篮球赛事活动进行实践实习，积累执裁经验，提高裁判水平。其所占课时安排为20学时。三个课程中裁判教学在整个教学时数安排中占比均不超过1%；教学内容基本相同，都以规则的主要条款和解释为主，并在此基础上掌握二人制裁判法；教学形式上《篮球运动》课程中只进行理论讲授，《主修项目理论与实践-篮球》和《专项理论与实践-篮球》课程中实践教学占主要部分。
（二）教师裁判等级
经过调查，目前任课的10名篮球专业教师中国家级裁判员2人、一级裁判员4人、二级裁判员4人。其中，经常参与全国篮球比赛执裁任务的2人，经常参与省、市篮球比赛执裁任务的7人。
（三）教师对篮球课程中裁判教学的认知程度
裁判教学的篮球课中起着举足轻重的作用，在教师行业中裁判等级越高的篮球教师，对教学中的裁判知识传授越重视。因为本身有较为丰富的执裁经验，所以在授课的过程中能够在完成篮球的基本教学任务以外，还能更有针对性的对裁判执裁进行更深层次的剖析，使学生在学校就会对裁判有较高的认识。相反，对于平时执裁经验欠缺的教师，会忽视基本教学中裁判的环节，没有教师的引领，学生自然也不会认识到裁判的重要性。
（四）学生对篮球课程中裁判教学的认知程度
篮球作为三大球中普及较好的一项运动，其开展情况较为普及。所以在各种类型的比赛中加入裁判这个元素进去，会使比赛更加的富有观赏性。根据对开设不同学时的学生调查发现，不同的学生对篮球裁判有着不同的理解，自然学生篮球裁判员的个人能力也是不同的。学生篮球裁判员的掌握程度主要体现在开设课时的多少，其中开设36学时班级主要是面对普修课的学生，重点放在了基本理论的教学上，对于教学大纲中所规定的裁判执裁仅是停留在认识阶段，并且学生也未将裁判学习放在重点。而对于开设504学时的学生来说，主要面对是运动训练系专选的学生，因学生在其专业上具备一定的能力，所以在授课过程中，有更多的时间进行裁判理论及裁判实践更深的锻炼，并且能够掌握二人制和三人制执裁的基本情况，结合实践实习，可以更好地提高个人的执裁能力，尤其是对裁判有兴趣的同学，可以有针对性的重点培养，使其对裁判有更好的认识。
三、结论和建议
（一）结论
1.教学内容和方法应进一步完善，理论层面多，实践机会少
在实际的教学过程中，由于受到课时、教学内容等方面的限制，教师完成教学基本任务以后，所剩的课时已不能满足对裁判较为全面的教学。对于课时较多的专业来说，学生更多的是停留在理论的层面，或者是对本校的学生进行相应比赛的执裁，没有更多的机会走出去进行实践，导致学生在篮球裁判方面没有更深层次的理解。
2. 教师和学生缺乏对裁判理论和实践的重视
对于教师来说，认为教授基本的篮球技术就完成了学期的教学任务，忽视了裁判在篮球比赛中起着举足轻重的作用。由于没有发挥主导作用的教师的引领，导致学生认识不到裁判的重要性，或者想学无门的情况。
（二）建议
1.教师要重视篮球裁判在授课过程中的课时安排，引领学生认识到裁判在篮球比赛中的重要性
2.多组织承办各种级别比赛，加强学生实践的机会
参考文献：
[1]何丹卡.改革篮球教学课程模式注重裁判员的培养与发展[J].广西大学学报（哲学社会科学版）.2008年9月.
[2]袁鹏宇.高校体育教育专业学生篮球裁判能力培养的研究[J].学校体育学.2013年第30期.
[3]许光辉、王志强.篮球裁判员的培养方法探究[J].西安文理学院学报；自然科学版.2012年4月第15卷第2期.
基金项目：河北体育学院教学改革研究项目，课题编号：2013JYZHC04。