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根据艾宾浩斯遗忘曲线可知，遗忘的进程是不均衡的，识记后短时间的遗忘较快，随后逐渐减慢。因此，新课结束后，如果能及时让学生回忆，使学过的知识再现，会增强学生记忆，减少遗忘，达到巩固知识的目的，新课结束后，可让前后左右的同学交流本节课的内容，然后，指名向全班同学汇报，其他同学补充。使
数学课的几种收尾方法
【摘 要】
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根据艾宾浩斯遗忘曲线可知，遗忘的进程是不均衡的，识记后短时间的遗忘较快，随后逐渐减慢。因此，新课结束后，如果能及时让学生回忆，使学过的知识再现，会增强学生记忆，减少遗忘，达到巩固
【机 构】
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望城县莲花镇双枫中学
【出 处】
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湖南教育
【发表日期】
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2004年9期
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