【摘 要】
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数学课堂教学是一种双边活动,学生是学习活动的主人,教师是活动的引导者.学生学习是一种个性化行为.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的课堂,让学生
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数学课堂教学是一种双边活动,学生是学习活动的主人,教师是活动的引导者.学生学习是一种个性化行为.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的课堂,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.然而长期以来,我们的课堂却忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏灵性,缺乏生命活力.那么面对当前课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来,展现生命的活力,达到课堂学生高效学习,老师达到高效育人?
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