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摘 要：绘本阅读教学作为实现语言教育目标的手段，已成为幼儿园语言教学的一个亮点。在绘本阅读教学中，应注重培养幼儿自主阅读习惯和能力。笔者根据多年幼儿教学经验，探讨在幼儿园绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读能力的策略。
关键词：幼儿园;绘本阅读教学;自主阅读能力;策略
随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育逐渐成为学前教育的热点课题，《幼儿园教育指导纲要》把幼儿的早期阅读教育纳入了语言教育目标体系[1]。近年来，绘本阅读以其独特的多元价值被幼儿园广泛吸纳，绘本阅读的主体是幼儿，因此在绘本阅读教学中，教师应遵循“幼儿自主阅读为主，教师引领为辅”的原则，引导幼儿逐步形成良好的阅读习惯，提高其自主阅读的能力。那么，在幼儿园绘本阅读教学过程中，如何提升幼儿自主阅读能力呢？
1.精选优秀绘本，开启阅读之门
绘本的选择对于幼儿早期阅读教育尤为关键。因此教师在挑选绘本时，应综合考虑幼儿的年龄特点、认知水平等因素，选择易于幼儿理解、贴近幼儿生活的绘本，为幼儿打开阅读之门。具体而言，绘本选择应注意以下几个方面：
（1）注重绘本的趣味性。有趣的绘本能吸引幼儿阅读，激发幼儿的阅读兴趣。如绘本《我爸爸》中爸爸变成大马大口大口吃东西的样子，常常会逗得幼儿开心大笑。
（2）注重绘本选择多样化。多样化的绘本题材有利于拓宽幼儿的阅读视野，帮助幼儿获得多元的知识与情感体验。因此在绘本选择中，教师应坚持丰富性和多样化的原则，尽可能涵盖幼儿生活、成长的方方面面，选择富有知识性、情感性、哲理性、科学性的不同系列的绘本。
（3）结合幼儿的生活经验选择绘本。绘本的选择应以幼儿生活经验为出发点，内容贴近幼儿世界，以引发幼儿的共鸣。如在讲到“我的亲人”小主题时，可选择《我爸爸》《我妈妈》等描述亲人主题的绘本。
2.引导学生在翻阅、观察、表达、讨论中提高自主阅读能力
优化集体教学活动，首先，应让幼儿产生翻阅绘本的愿望。教师可利用封面导入、游戏导入、猜想导入等方法巧设导入。如绘本《我的幸运一天》封面和封底画面感十足，教师提问：“有一天一只小猪碰到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一天呢？”以此引导幼儿观察画面，猜测故事情节，由此让幼儿产生翻阅绘本的愿望。其次，应保证幼儿有足够的时间从封面到封底逐页仔细地翻阅绘本，确保他们在自由、宽松的阅读环境中解读书中的奥秘。再次，在幼儿翻阅绘本后，应给幼儿提供自主表达的机会，鼓励幼儿用完整的句子向其他小朋友介绍自己感兴趣的画面，提高幼儿的语言表达能力。最后，在自主表达的同时，要组织幼儿积极地讨论，可针对同一画面内容，提出不同的看法，自由辩论分析，最终达成共识。在这样的教学过程中，幼儿对画面内容的理解和思辨能力将大大得到提升。
3.创设丰富的阅读环境，延伸阅读空间
班级是幼儿主要的活动场所，我们可以利用班级的区角、墙面等空间，选择一些优秀的绘本分阶段地放到里面，或者提供一个幼儿交换图书的“流动图书馆”，供幼儿自己选择阅读。另外，教师可以尝试采用多种教学形式进行阅读延伸。比如组织幼儿将绘本故事以绘本剧的形式进行演绎展示，让幼儿在布置角色表演场景的过程中，加强对绘本故事的认识;或者阅读新绘本后，鼓励幼儿创编故事情节，以绘画的形式将自己理解的故事画出来;有的绘本中文字内容富有韵律，我们可以配上优美的旋律，通过歌唱绘本的形式引导幼儿富有韵味的说唱……通过这些活动，幼儿能够感知绘本阅读的无限乐趣，从而提高自主阅读的积极性。
4.加强阅读技能训练，提高幼儿综合素质
阅读中的技能训练对提高幼儿自主阅读能力起着关键性的作用。在阅读活动中，首先，我们应提高幼儿对画面理解的能力。指导幼儿在自主阅读时从整体到局部，从人物的动作到神态、表情进行细致观察，并联系前后页将画面串联起来，使幼儿意识到一个精彩的故事是由连续的页面组成，同时启发幼儿大胆想象、认真思考，以积累幼儿的阅读经验，逐渐提高幼儿的读图能力。其次，教师应注重发展幼儿反思与质疑、预期与假设的能力。幼儿逐渐形成提问质疑的意识后，带着问题去探究，幼儿的学习有了明确的方向性，从而自主阅读的效果会更佳。最后，应提高幼儿对情景的分析和记忆能力。引导幼儿辨别绘本画面中的的细微差别，对画面情节进行合理的猜测、想象和分析，加强情感体验，幼儿在这一过程中，将阅读内容内化为自己的阅读经验。
早期阅读是幼儿认识世界、提高语言能力的重要方式，它有利于塑造幼儿健康的人格，是幼儿个性正常发展不可忽视的因素[2]。而自主阅读能力是早期阅读教育的关键所在，因此，教师应充分利用绘本这一载体，合理组织教学过程，以提升幼儿自主阅读能力，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]张 丽.如何提高幼儿绘本阅读的自主性[J].基础教育研究，2014（11）.
[2]白琳雪.以绘本为载体培养大班幼儿自主阅读能力[J].教育，2015（07）.
（作者单位：盐城师范学院幼儿园）
关键词：幼儿园;绘本阅读教学;自主阅读能力;策略
随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育逐渐成为学前教育的热点课题，《幼儿园教育指导纲要》把幼儿的早期阅读教育纳入了语言教育目标体系[1]。近年来，绘本阅读以其独特的多元价值被幼儿园广泛吸纳，绘本阅读的主体是幼儿，因此在绘本阅读教学中，教师应遵循“幼儿自主阅读为主，教师引领为辅”的原则，引导幼儿逐步形成良好的阅读习惯，提高其自主阅读的能力。那么，在幼儿园绘本阅读教学过程中，如何提升幼儿自主阅读能力呢？
1.精选优秀绘本，开启阅读之门
绘本的选择对于幼儿早期阅读教育尤为关键。因此教师在挑选绘本时，应综合考虑幼儿的年龄特点、认知水平等因素，选择易于幼儿理解、贴近幼儿生活的绘本，为幼儿打开阅读之门。具体而言，绘本选择应注意以下几个方面：
（1）注重绘本的趣味性。有趣的绘本能吸引幼儿阅读，激发幼儿的阅读兴趣。如绘本《我爸爸》中爸爸变成大马大口大口吃东西的样子，常常会逗得幼儿开心大笑。
（2）注重绘本选择多样化。多样化的绘本题材有利于拓宽幼儿的阅读视野，帮助幼儿获得多元的知识与情感体验。因此在绘本选择中，教师应坚持丰富性和多样化的原则，尽可能涵盖幼儿生活、成长的方方面面，选择富有知识性、情感性、哲理性、科学性的不同系列的绘本。
（3）结合幼儿的生活经验选择绘本。绘本的选择应以幼儿生活经验为出发点，内容贴近幼儿世界，以引发幼儿的共鸣。如在讲到“我的亲人”小主题时，可选择《我爸爸》《我妈妈》等描述亲人主题的绘本。
2.引导学生在翻阅、观察、表达、讨论中提高自主阅读能力
优化集体教学活动，首先，应让幼儿产生翻阅绘本的愿望。教师可利用封面导入、游戏导入、猜想导入等方法巧设导入。如绘本《我的幸运一天》封面和封底画面感十足，教师提问：“有一天一只小猪碰到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一天呢？”以此引导幼儿观察画面，猜测故事情节，由此让幼儿产生翻阅绘本的愿望。其次，应保证幼儿有足够的时间从封面到封底逐页仔细地翻阅绘本，确保他们在自由、宽松的阅读环境中解读书中的奥秘。再次，在幼儿翻阅绘本后，应给幼儿提供自主表达的机会，鼓励幼儿用完整的句子向其他小朋友介绍自己感兴趣的画面，提高幼儿的语言表达能力。最后，在自主表达的同时，要组织幼儿积极地讨论，可针对同一画面内容，提出不同的看法，自由辩论分析，最终达成共识。在这样的教学过程中，幼儿对画面内容的理解和思辨能力将大大得到提升。
3.创设丰富的阅读环境，延伸阅读空间
班级是幼儿主要的活动场所，我们可以利用班级的区角、墙面等空间，选择一些优秀的绘本分阶段地放到里面，或者提供一个幼儿交换图书的“流动图书馆”，供幼儿自己选择阅读。另外，教师可以尝试采用多种教学形式进行阅读延伸。比如组织幼儿将绘本故事以绘本剧的形式进行演绎展示，让幼儿在布置角色表演场景的过程中，加强对绘本故事的认识;或者阅读新绘本后，鼓励幼儿创编故事情节，以绘画的形式将自己理解的故事画出来;有的绘本中文字内容富有韵律，我们可以配上优美的旋律，通过歌唱绘本的形式引导幼儿富有韵味的说唱……通过这些活动，幼儿能够感知绘本阅读的无限乐趣，从而提高自主阅读的积极性。
4.加强阅读技能训练，提高幼儿综合素质
阅读中的技能训练对提高幼儿自主阅读能力起着关键性的作用。在阅读活动中，首先，我们应提高幼儿对画面理解的能力。指导幼儿在自主阅读时从整体到局部，从人物的动作到神态、表情进行细致观察，并联系前后页将画面串联起来，使幼儿意识到一个精彩的故事是由连续的页面组成，同时启发幼儿大胆想象、认真思考，以积累幼儿的阅读经验，逐渐提高幼儿的读图能力。其次，教师应注重发展幼儿反思与质疑、预期与假设的能力。幼儿逐渐形成提问质疑的意识后，带着问题去探究，幼儿的学习有了明确的方向性，从而自主阅读的效果会更佳。最后，应提高幼儿对情景的分析和记忆能力。引导幼儿辨别绘本画面中的的细微差别，对画面情节进行合理的猜测、想象和分析，加强情感体验，幼儿在这一过程中，将阅读内容内化为自己的阅读经验。
早期阅读是幼儿认识世界、提高语言能力的重要方式，它有利于塑造幼儿健康的人格，是幼儿个性正常发展不可忽视的因素[2]。而自主阅读能力是早期阅读教育的关键所在，因此，教师应充分利用绘本这一载体，合理组织教学过程，以提升幼儿自主阅读能力，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]张 丽.如何提高幼儿绘本阅读的自主性[J].基础教育研究，2014（11）.
[2]白琳雪.以绘本为载体培养大班幼儿自主阅读能力[J].教育，2015（07）.
（作者单位：盐城师范学院幼儿园）