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【摘要】复习作为初中化学学习的重要组成部分，可以帮助学生对化学知识形成系统认识，为高中化学学习打下坚实的基础，但由于知识较多和时间限制，教师有必要深入探讨化学复习的方法。教师只有制订完善的复习计划、找到正确的复习方法，才能帮助学生提高复习效率，以取得事半功倍的效果。
【关键词】初中化学;复习策略;有效教学
进入初三下学期后，学生面临升入高中的压力，渴望在中考中取得好成绩。与其他学科不同的是，初中化学学习时间较短，只有一年时间，但知识点颇多。笔者认为，初中化学综合复习具有如下必要性。
第一，教材内容的需要。初中化学强调定性分析，要求学生记住现象或结论，同时初中化学主要以形象思维为基础，通常从熟悉的、具体的和直观的自然现象或演示实验开始，以建立化学概念和规则。第二，初中化学需要学生记忆的知识很多。在这一阶段学习中，学生主要依靠教师教学，独立思考能力较差，习惯于被动接受知识。第三，初三学生适应新环境的需要。进入新的复习学习氛围，学生需要一段时间适应。初三下学期所有学科都进入全面复习，学生要适应教师的教学方法、特点、要求，这一过程通常需要两到三周的时间，教师和学生应尽快消除“陌生”造成的障碍。
一、正确的学习态度
“态度决定一切。”正确的学习态度对学生学习每门学科而言都是非常重要的。学生的学习态度直接关系到学习效果。近年来，由于高考化学分数设置的影响，学生对化学学习的热情度不高，不同地区入学考试的化学分数设置略有差异，但差异不大。笔者认为，教师需要从源头抓起，帮助学生端正学习态度，在复习阶段做好心态上的准备。
二、选择适当的复习材料
教师选择一种适合学生的复习材料，往往能取得较好的复习效果，从而帮助学生更好地巩固所学知识。目前市场上有很多种综合复习材料，编排质量参差不齐，学生往往难以选出适合自己的复习材料。因此，复习材料的选择应根据当地中考的命题习惯、学生的实际学习情况及材料的内容、结构和布局等多方面综合考虑选择。
三、具体复习策略
化学中考复习通常采用四轮复习法。
1.第一轮：逐章复习，厘清知识点，夯实基础
第一轮复习主要是根据教材结构进行的，教师可以适当调整顺序，注重章节间隙，为学生奠定良好基础。通过这一轮复习，学生要认真把握每一章的基本内容和要点，加深对知识点之间关系的理解。教师应引导学生注意知识复习的前后顺序，克服遗忘现象。第一轮复习应注意稳中求进，不要追求速度，同时要注意重点章节的时间倾斜。由于时间的限制，教师不可能带领学生一本一本地、完整地、系统地复习课本，因此教师应注意帮助学生总结和整理知识点。教师应加强检查，努力总结学生在平时考试中出现的问题。由于教师的时间和精力有限，无法顾及每位学生。笔者认为，教师可以采取“小组完成—组长监督—教师抽查”的方式进行复习。
2.第二轮：全面改进
在这一轮复习中，教师要带领学生加强对典型试题的复习。化学中考试题一般分为四类：选择题、填空题、实验探究题和计算题。教师要分析近三年的中考试题，找出问题和测试点的一般规则，并针对此进行复习。这不仅能减轻学生的复习负担，而且能够提高复习效率。
在复习的第二阶段，教师应对学生进行分层教学。经过近一年的化学教学，教师基本掌握了学生的学习情况，了解了学生的学习基础，明确了不同层次学生的学习要求。这些为教师开展分层教学提供了前提条件，教师能针对不同层次的学生设计不同的教学方法。对于相同的知识点，教师要有针对性地设计不同的问题，特别是在实例讲解和巩固练习中，教师应尽可能考虑到每位学生，让每位学生都能在复习课中有所收获，使其感受到成功的喜悦，并建立学习的信心。同时，这一阶段教师应加强对学生的个人辅导。总结多年教学经验，笔者发现，如果教师能帮助学生及时指出问题，就能帮助学生加深对知识点的理解。教师可以利用自学或课后时间，帮助学生纠正问题。需要注意的是，此時的版块划分与之后的模拟试题和第四轮总结复习密切相关，甚至可以说之后的复习环节都是在这一版块划分的基础上进行的。
3.第三轮：模拟训练，提高应试能力
第三轮审查旨在培养学生全面应用和整合知识的技能，教师应开展全面培训。在中考中，由于试题数量多，学生往往感到时间不够。要想合理分配时间，提高解决问题的速度尤为重要，这要求教师和学生注重训练做题速度。模拟训练试卷的难度、数量和时间应与中考一致，经过多次模拟，学生能够对中考理科综合试卷形成感性理解。学生只有充分了解自身情况的基础，才会在考试中更好地发挥自身实力。同时，教师应帮助学生总结化学考试的特点，如顺序、时间分配、相互影响等，以便让学生在最短的时间内调整自身状态，让学生在保证正确率的前提下，用最快的速度答题。相信在反复的磨炼之下，学生能够更好地把控考试时间与提高考试效率。
4.第四轮：回归教科书，回归本源
许多教师担心知识点和问题的缺失，所以他们一直带领学生做练习题，直到中考临近。就一个科目而言，问题是无法被完全解决的。因此，在中考的总体回顾中，教师应组织学生独立学习和巩固一周。在教师的组织下，学生反思前三个阶段的复习效果，然后根据自己的实际情况，检查遗漏并填补空白。学生可以复习知识点、查看练习卷和错题集等，进行最后的冲刺。此时，教师应不再要求学生做试题。
四、指导学生掌握正确的应试策略
由于化学考试通常是中考的最后一部分，学生往往会受到前一项考试的影响，他们的情绪波动很大。教师应在考试前及时了解和发现学生的情绪变化，帮助学生及时分析和疏导情绪。教师应让学生消除焦虑、不安等不良情绪，告诉学生，只要保持良好的考前情绪，就一定能在中考中发挥自身实力，交出满意的答卷，取得满意的成绩。
【参考文献】
[1] 饶林谈. 初中化学入学考试的复习策略[J]. 广西教育，2013（30）：85-87.
【关键词】初中化学;复习策略;有效教学
进入初三下学期后，学生面临升入高中的压力，渴望在中考中取得好成绩。与其他学科不同的是，初中化学学习时间较短，只有一年时间，但知识点颇多。笔者认为，初中化学综合复习具有如下必要性。
第一，教材内容的需要。初中化学强调定性分析，要求学生记住现象或结论，同时初中化学主要以形象思维为基础，通常从熟悉的、具体的和直观的自然现象或演示实验开始，以建立化学概念和规则。第二，初中化学需要学生记忆的知识很多。在这一阶段学习中，学生主要依靠教师教学，独立思考能力较差，习惯于被动接受知识。第三，初三学生适应新环境的需要。进入新的复习学习氛围，学生需要一段时间适应。初三下学期所有学科都进入全面复习，学生要适应教师的教学方法、特点、要求，这一过程通常需要两到三周的时间，教师和学生应尽快消除“陌生”造成的障碍。
一、正确的学习态度
“态度决定一切。”正确的学习态度对学生学习每门学科而言都是非常重要的。学生的学习态度直接关系到学习效果。近年来，由于高考化学分数设置的影响，学生对化学学习的热情度不高，不同地区入学考试的化学分数设置略有差异，但差异不大。笔者认为，教师需要从源头抓起，帮助学生端正学习态度，在复习阶段做好心态上的准备。
二、选择适当的复习材料
教师选择一种适合学生的复习材料，往往能取得较好的复习效果，从而帮助学生更好地巩固所学知识。目前市场上有很多种综合复习材料，编排质量参差不齐，学生往往难以选出适合自己的复习材料。因此，复习材料的选择应根据当地中考的命题习惯、学生的实际学习情况及材料的内容、结构和布局等多方面综合考虑选择。
三、具体复习策略
化学中考复习通常采用四轮复习法。
1.第一轮：逐章复习，厘清知识点，夯实基础
第一轮复习主要是根据教材结构进行的，教师可以适当调整顺序，注重章节间隙，为学生奠定良好基础。通过这一轮复习，学生要认真把握每一章的基本内容和要点，加深对知识点之间关系的理解。教师应引导学生注意知识复习的前后顺序，克服遗忘现象。第一轮复习应注意稳中求进，不要追求速度，同时要注意重点章节的时间倾斜。由于时间的限制，教师不可能带领学生一本一本地、完整地、系统地复习课本，因此教师应注意帮助学生总结和整理知识点。教师应加强检查，努力总结学生在平时考试中出现的问题。由于教师的时间和精力有限，无法顾及每位学生。笔者认为，教师可以采取“小组完成—组长监督—教师抽查”的方式进行复习。
2.第二轮：全面改进
在这一轮复习中，教师要带领学生加强对典型试题的复习。化学中考试题一般分为四类：选择题、填空题、实验探究题和计算题。教师要分析近三年的中考试题，找出问题和测试点的一般规则，并针对此进行复习。这不仅能减轻学生的复习负担，而且能够提高复习效率。
在复习的第二阶段，教师应对学生进行分层教学。经过近一年的化学教学，教师基本掌握了学生的学习情况，了解了学生的学习基础，明确了不同层次学生的学习要求。这些为教师开展分层教学提供了前提条件，教师能针对不同层次的学生设计不同的教学方法。对于相同的知识点，教师要有针对性地设计不同的问题，特别是在实例讲解和巩固练习中，教师应尽可能考虑到每位学生，让每位学生都能在复习课中有所收获，使其感受到成功的喜悦，并建立学习的信心。同时，这一阶段教师应加强对学生的个人辅导。总结多年教学经验，笔者发现，如果教师能帮助学生及时指出问题，就能帮助学生加深对知识点的理解。教师可以利用自学或课后时间，帮助学生纠正问题。需要注意的是，此時的版块划分与之后的模拟试题和第四轮总结复习密切相关，甚至可以说之后的复习环节都是在这一版块划分的基础上进行的。
3.第三轮：模拟训练，提高应试能力
第三轮审查旨在培养学生全面应用和整合知识的技能，教师应开展全面培训。在中考中，由于试题数量多，学生往往感到时间不够。要想合理分配时间，提高解决问题的速度尤为重要，这要求教师和学生注重训练做题速度。模拟训练试卷的难度、数量和时间应与中考一致，经过多次模拟，学生能够对中考理科综合试卷形成感性理解。学生只有充分了解自身情况的基础，才会在考试中更好地发挥自身实力。同时，教师应帮助学生总结化学考试的特点，如顺序、时间分配、相互影响等，以便让学生在最短的时间内调整自身状态，让学生在保证正确率的前提下，用最快的速度答题。相信在反复的磨炼之下，学生能够更好地把控考试时间与提高考试效率。
4.第四轮：回归教科书，回归本源
许多教师担心知识点和问题的缺失，所以他们一直带领学生做练习题，直到中考临近。就一个科目而言，问题是无法被完全解决的。因此，在中考的总体回顾中，教师应组织学生独立学习和巩固一周。在教师的组织下，学生反思前三个阶段的复习效果，然后根据自己的实际情况，检查遗漏并填补空白。学生可以复习知识点、查看练习卷和错题集等，进行最后的冲刺。此时，教师应不再要求学生做试题。
四、指导学生掌握正确的应试策略
由于化学考试通常是中考的最后一部分，学生往往会受到前一项考试的影响，他们的情绪波动很大。教师应在考试前及时了解和发现学生的情绪变化，帮助学生及时分析和疏导情绪。教师应让学生消除焦虑、不安等不良情绪，告诉学生，只要保持良好的考前情绪，就一定能在中考中发挥自身实力，交出满意的答卷，取得满意的成绩。
【参考文献】
[1] 饶林谈. 初中化学入学考试的复习策略[J]. 广西教育，2013（30）：85-87.