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教材分析
人民美术出版社《美术》三年级(上册)中《红色的画》与下一课《黄色和蓝色的画》是小学三年级美术课程中的以“造型、表现”为主的内容，学生通过这两课的学习，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生特有的美感。
教学目标
1、知识与能力目标
认识三原色，通过欣赏各种具有民间喜庆特色的物品及以红色为主的美术作品，增强对色彩学习的兴趣。
利用计算机绘画软件绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。
2、过程与方法目标
通过发现、欣赏，进一步理解红色含义。
多种活动方式策略(上机动手操作、自主浏览、思考等方式充分利用多媒体及网络优势)。
教学环境及资源准备
多媒体平台、计算机网络教室、专题网站(如图1所示)、PPT课件。
教学过程
1、课前铺垫——网站浏览
为了让学生能更好地欣赏红色、更系统地理解红色，我在计算机网络教室上了一节预习课，让学生自主浏览专题学习网站(教师和学生收集与红色有关的作品，上传到专题学习网站的资源栏)。让学生带着问题自主学习：①说说你对红色的印象和感觉；②说说红色与我们生活的联系。
设计意图：这个环节主要是让学生运用网站资源，展开自主学习、探究学习。
2、引入新课——直观认知
教师简单总结课前学生浏览《红色的画》专题网站的情况；用PPT同时展示黑白、彩色视频(如图2所示)。
提问：“这首歌叫《开门红》，哪段让你感受到喜气洋洋的气氛?你觉得是什么色彩强调了这种感觉?课前同学们对我们专题网站进行了浏览，请大家再用词语总结你对红色的印象。”
学生欣赏、感受并解答问题。教师总结，板书关键词：吉祥、喜庆、热烈。PPT出示课题。
设计意图：在这个环节中，我运用“会声会影”把彩色的《开门红》视频转成黑白视频，利用视觉反差调动学生情绪，使学生在对比中直观感受红色给人强烈的视觉冲击，从而引出课题。让学生感受色彩与生活的关系，明确学习色彩知识的必要性。
3、讲授新知——分层探究
(1)三原色概念(通过Flash动画了解什么是三原色，如图3所示)。(2)如何理解“红色的画”的概念?(在课件中判别对错)
★红色的画就是用红颜色画的画!
★红色的画是以红颜色为主色调画的画!(课件出示图片)
请同学们找出红色家族的其他成员。
(3)计算机游戏：同学们可以打开网站中的小游戏，用画图板中给的颜色，尝试完成一张以红色为主色调的画(如图4所示)。
设计意图：让学生分层探究、掌握本课的重点难点，了解红色的特性和不同种类的红色，解决画面红颜色与其他颜色的比例问题。利用多媒体交互的学习方式，更能激发学生学习的欲望。
4、音乐感悟——调动多种感官
(1)播放不同风格的音乐(好日子、蓝色多瑙河、二泉映月)和图片(如图5所示)所一听，想一想，找一找，哪段音乐情境与画面色彩所表现的感觉相似?
学生通过听、看、感受、讨论，感悟音乐和色彩之间的联系。
设计意图：用节奏对比鲜明的音乐和画面，让学生在音乐的旋律中寻找色彩，在画面色彩中感受音乐的旋律。
5、启发、扩展——欣赏作品
学生欣赏小朋友笔下的红色的画，讨论有哪些值得学习和借鉴的地方。
设计意图：充分发挥信息技术的优势，用大量的精彩图片，扩充学生知识面，加大信息量。注意画的选材和方法的运用。
6、自主表现——分层作业
基本要求：能以红色系列的颜色为主画一幅画。
较高要求：能运用红色系列的颜色画一幅体现自己心情的画。
表现内容上：绘画内容既可以选择各种红色的物象，也可以表现喜庆欢决的场面。
表现方法上：既可以选择以红色为主的色块去表现，也可以结合勾线的方法去表现。
表现形式上：鼓励学生采用各种方法和手段来表现，如水粉、蜡笔、水彩以及综合形式等。
设计意图：分层次布置作业，鼓励不同程度的学生完成作业。引发学生发散思维。激励学生大胆创作。
7、展示评价——自评互评
(1)师生点评部分学生作品(通过点评，展示优秀的作业供学生学习，同时也找出学生作业中存在的不足)。，
(2)学生填写自我评价表格(如图6所示)
设计意图：学生通过自评和互评，互相学习、共同提高，开拓思路，激发学生自我表现欲望。在自主学习活动中，自我评价能力是学生学会学习、形成“可持续发展”学力的基本标志。让学生通过欣赏自己的作品，感受创作的喜悦。
8、拓展延伸——奥运视频
奥运刚刚在北京落幕，每个中国人火热激动的心还没平静，让我们看看下面一个视频(播放奥运视频)。
结束语：“中国红”在这里表达了中国人民对奥运的热切期待，表达了中国人民对奥运的真诚向往。红色，是我们最崇尚的颜色，舞动的红绸、飞舞的巨龙，用红色舞动奥运、舞动中国。同学们，让我们携手走进红红火火的2008北京奥运年。
设计意图：结合2008奥运年，激发学生强烈的爱国热情，增强民族自豪感。
教学反思
这节课最先是为了区里的展示课而备的，我是通过以下环节来进行教学设计的(如图7所示)。
我把参加NOC比赛时设计的教学环节照搬过来，没想到被把关的专家全盘否定了，专家指出：①课堂环节太多且杂乱；②计算机操作没有实际意义。
我反复思考：的确，在短短的一节课里，想包容那么多东西实在是不可能，如何把环节进行删减、整理、归拢，更好地为教学服务呢?怎样才能体现信息技术对教学的辅助作用呢?难道 播播图片、放放音乐就是整合?课堂上让几个学生上台操作几下，也仅仅是流于形式，起不到真正的作用。放弃计算机操作这个环节我又心有不甘。后来，我在课堂教学中发现，学生对这个环节中运用Flash制作小游戏的兴趣极高。通过这个环节我可以清晰地了解学生对本课知识点的掌握程度，以及对哪些知识点把握不够。既然一定要保留这个环节，那么怎样才能让它不流于形式呢?突如其来的一个念头在我脑中一闪——网页!我可以建立一个专题网页，这样不仅可以让学生将他们知道的都放上去，还可以扩展他们的知识面。这些设计只有在计算机教室里才能实现，而我校的数字化教学早已自成体系，真是天时地利，至于人和，就靠我创造机会了。
首先，我发动学生在课前寻找与红色有关的文字和图片，并在课堂上与同学们分享其寻找的成果，再和学生一起对找到的资料进行筛选，挑选出有代表性和特色的图片和文字；然后由教师收集、分类、整理这些资料，运用Adobe photoshop对一些图片进行处理，还运用了PowerPoint制作了美术专题学习网页《红色的魅力》，为学生提供学习的资源和互动交流的平台。在教学中学生通过这个平台，欣赏多幅以红色为主的摄影和绘画作品，启发学生联想自己生活中常见到的红色为主的物象和场面，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望，通过欣赏画面中表示吉祥、喜庆的红颜色，感受红色带给人们的热烈的、欢快的、充满激情的美感；并通过对比，认识不同深浅红色系列的颜色。学生学得兴趣盎然，沉醉其中；其后再运用了Flash制作了小游戏。学生根据自主浏览网页，运用现代信息技术，如附件画图、金山画王软件等绘画软件，在计算机上进行初次尝试《红色的画》的创作(以上环节学生在计算机教室自主探究学习完成)。
有人问，“为了这样一堂课，这样大费周章值得吗?”我可以肯定地说，值得!正因为我大费周章的制作专题网页，才培养了学生收集信息的能力，增加了课堂知识容量，丰富了课堂教学内容，也让学生懂得知识的获取不仅在课堂，也在课外；正因为我大费周章地制作专题网页，不仅提高了教学效率，增加了教学的直观性和趣味性，而且展现了信息技术与学科的整合不是流于形式，而是落到实处，真正地为教学服务，让学生受益。
但并不是所有的美术课都适合用信息技术来教学的，美术具有一定的专业性，比如我的这节课，在其中的一个环节就不太合适用计算机，如何调配其他的红色?用什么颜色加调?两种颜料的调配比重各是多少?水分如何把握?我认为这些是计算机无法做到的，必须让学生动手实践。在实际操作中领悟、理解，所以在第二课时的课堂教学作业阶段，我还采用了传统的绘画形式，让学生拿起画笔、颜料(水彩、水粉、蜡笔水彩、油画棒等)，提供多种表现方式让学生通过白纸、通过动手实践进行多方面绘画手段的尝试。事实证明，学生在实践动手过程确实出现了我预设的问题。所以我觉得这个实践操作的环节还是非常必要的。
通过参加这次比赛，我更强烈的感受到信息技术与学科整合给美术教学带来的影响，也更深刻的体会到信息技术与美术学科整合，有效提高了教学效率，为美术教学拓展了新空间，拓宽了视野，也是对我们提出的一个新的挑战。
《红色的画》教学设计点评
刘卫平
色彩教学是美术教学的重要内容。斑斓的色彩对儿童智能发展有重要启蒙作用，到了小学中年级，这种启蒙已经开始了从感知到对色彩理性思考的初始过程，《红色的画》正是在儿童美术素养发展到这个阶段的教学，是一节有效应用信息技术促进美术教学课的有效课。
重视生活中的美术，重视美术学习的灵活性和趣味性，是这节课的最大特点。在情境创设、新课导入、分层探究、作品赏析、实践作业、拓展延伸等诸多教学环节中，教师利用专题学习网站中的各种资源，从黑白与彩色视频人手，结合中国人对红色的喜好情感，创设情境，让学生产生强烈印象。继而在认识三原色的基础上，感觉不同音乐与不同色彩的联系。欣赏自然界、生活中、民间艺术乃至学生作品等各种以红色为色彩基调的图片，这些都强化了学生把对红色的认知升华为美感的体验，引发他们的创作欲望，激发他们的学习和探索兴趣。
学生在充分参与实践中提高能力。这节课，学生既根据教师的引导，同时也充分发挥自己的想象去填涂色彩，教师鼓励学生自主思考与操作。学习网站中展示的各种作品，特别是学生自己的画，贴近学生生活。学生没有简单去模仿，而是在教师鼓励下，展开丰富联想，进行有个性的涂色设计创作。学生作品富有创意、精彩纷呈，色彩设计能力、表现能力、想象能力、审美能力、欣赏能力、创造能力等方面都得到了不同程度的发展，体现了这节课的学习效果。
这节课，教师重视发展性评价和学生自评互评，特别是“学生自我评价表”的独特设计，反馈及时真实，贴近学生学习实际，有益于改善今后教学，应该长期坚持。
这节课充分发挥了专题学习网站和图画涂色软件的作用。在教学中，教师较好地将师生交互与人机交互有机整合，在交互过程中充分激发了学生学习兴趣，提高了学习效益。
当然，这节课还有需要优化之处。
用软件填涂颜色是学习方法之一，虽然快捷易修改，但绘画的手感是美术素养重要内容之一，要加强这方面的训练。手笔合一，笔从手，手从心，这是需要训练的。以手执笔去画线条、在纸上均匀涂覆颜色，虽然需要更多教学时间，但这种能力用计算机软件是无法培养的。对丰富多彩的学生作业，呈现出学生自由发挥创造出各种表现方式，在评价中要尽量找出每个学生作品的特点，让学生用简短的几句话表述自己的创意，激发其他学生对色彩的心灵感悟，比只从“优点”和“不足”来互评要好。
人民美术出版社《美术》三年级(上册)中《红色的画》与下一课《黄色和蓝色的画》是小学三年级美术课程中的以“造型、表现”为主的内容，学生通过这两课的学习，认识三原色，感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生特有的美感。
教学目标
1、知识与能力目标
认识三原色，通过欣赏各种具有民间喜庆特色的物品及以红色为主的美术作品，增强对色彩学习的兴趣。
利用计算机绘画软件绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。
2、过程与方法目标
通过发现、欣赏，进一步理解红色含义。
多种活动方式策略(上机动手操作、自主浏览、思考等方式充分利用多媒体及网络优势)。
教学环境及资源准备
多媒体平台、计算机网络教室、专题网站(如图1所示)、PPT课件。
教学过程
1、课前铺垫——网站浏览
为了让学生能更好地欣赏红色、更系统地理解红色，我在计算机网络教室上了一节预习课，让学生自主浏览专题学习网站(教师和学生收集与红色有关的作品，上传到专题学习网站的资源栏)。让学生带着问题自主学习：①说说你对红色的印象和感觉；②说说红色与我们生活的联系。
设计意图：这个环节主要是让学生运用网站资源，展开自主学习、探究学习。
2、引入新课——直观认知
教师简单总结课前学生浏览《红色的画》专题网站的情况；用PPT同时展示黑白、彩色视频(如图2所示)。
提问：“这首歌叫《开门红》，哪段让你感受到喜气洋洋的气氛?你觉得是什么色彩强调了这种感觉?课前同学们对我们专题网站进行了浏览，请大家再用词语总结你对红色的印象。”
学生欣赏、感受并解答问题。教师总结，板书关键词：吉祥、喜庆、热烈。PPT出示课题。
设计意图：在这个环节中，我运用“会声会影”把彩色的《开门红》视频转成黑白视频，利用视觉反差调动学生情绪，使学生在对比中直观感受红色给人强烈的视觉冲击，从而引出课题。让学生感受色彩与生活的关系，明确学习色彩知识的必要性。
3、讲授新知——分层探究
(1)三原色概念(通过Flash动画了解什么是三原色，如图3所示)。(2)如何理解“红色的画”的概念?(在课件中判别对错)
★红色的画就是用红颜色画的画!
★红色的画是以红颜色为主色调画的画!(课件出示图片)
请同学们找出红色家族的其他成员。
(3)计算机游戏：同学们可以打开网站中的小游戏，用画图板中给的颜色，尝试完成一张以红色为主色调的画(如图4所示)。
设计意图：让学生分层探究、掌握本课的重点难点，了解红色的特性和不同种类的红色，解决画面红颜色与其他颜色的比例问题。利用多媒体交互的学习方式，更能激发学生学习的欲望。
4、音乐感悟——调动多种感官
(1)播放不同风格的音乐(好日子、蓝色多瑙河、二泉映月)和图片(如图5所示)所一听，想一想，找一找，哪段音乐情境与画面色彩所表现的感觉相似?
学生通过听、看、感受、讨论，感悟音乐和色彩之间的联系。
设计意图：用节奏对比鲜明的音乐和画面，让学生在音乐的旋律中寻找色彩，在画面色彩中感受音乐的旋律。
5、启发、扩展——欣赏作品
学生欣赏小朋友笔下的红色的画，讨论有哪些值得学习和借鉴的地方。
设计意图：充分发挥信息技术的优势，用大量的精彩图片，扩充学生知识面，加大信息量。注意画的选材和方法的运用。
6、自主表现——分层作业
基本要求：能以红色系列的颜色为主画一幅画。
较高要求：能运用红色系列的颜色画一幅体现自己心情的画。
表现内容上：绘画内容既可以选择各种红色的物象，也可以表现喜庆欢决的场面。
表现方法上：既可以选择以红色为主的色块去表现，也可以结合勾线的方法去表现。
表现形式上：鼓励学生采用各种方法和手段来表现，如水粉、蜡笔、水彩以及综合形式等。
设计意图：分层次布置作业，鼓励不同程度的学生完成作业。引发学生发散思维。激励学生大胆创作。
7、展示评价——自评互评
(1)师生点评部分学生作品(通过点评，展示优秀的作业供学生学习，同时也找出学生作业中存在的不足)。，
(2)学生填写自我评价表格(如图6所示)
设计意图：学生通过自评和互评，互相学习、共同提高，开拓思路，激发学生自我表现欲望。在自主学习活动中，自我评价能力是学生学会学习、形成“可持续发展”学力的基本标志。让学生通过欣赏自己的作品，感受创作的喜悦。
8、拓展延伸——奥运视频
奥运刚刚在北京落幕，每个中国人火热激动的心还没平静，让我们看看下面一个视频(播放奥运视频)。
结束语：“中国红”在这里表达了中国人民对奥运的热切期待，表达了中国人民对奥运的真诚向往。红色，是我们最崇尚的颜色，舞动的红绸、飞舞的巨龙，用红色舞动奥运、舞动中国。同学们，让我们携手走进红红火火的2008北京奥运年。
设计意图：结合2008奥运年，激发学生强烈的爱国热情，增强民族自豪感。
教学反思
这节课最先是为了区里的展示课而备的，我是通过以下环节来进行教学设计的(如图7所示)。
我把参加NOC比赛时设计的教学环节照搬过来，没想到被把关的专家全盘否定了，专家指出：①课堂环节太多且杂乱；②计算机操作没有实际意义。
我反复思考：的确，在短短的一节课里，想包容那么多东西实在是不可能，如何把环节进行删减、整理、归拢，更好地为教学服务呢?怎样才能体现信息技术对教学的辅助作用呢?难道 播播图片、放放音乐就是整合?课堂上让几个学生上台操作几下，也仅仅是流于形式，起不到真正的作用。放弃计算机操作这个环节我又心有不甘。后来，我在课堂教学中发现，学生对这个环节中运用Flash制作小游戏的兴趣极高。通过这个环节我可以清晰地了解学生对本课知识点的掌握程度，以及对哪些知识点把握不够。既然一定要保留这个环节，那么怎样才能让它不流于形式呢?突如其来的一个念头在我脑中一闪——网页!我可以建立一个专题网页，这样不仅可以让学生将他们知道的都放上去，还可以扩展他们的知识面。这些设计只有在计算机教室里才能实现，而我校的数字化教学早已自成体系，真是天时地利，至于人和，就靠我创造机会了。
首先，我发动学生在课前寻找与红色有关的文字和图片，并在课堂上与同学们分享其寻找的成果，再和学生一起对找到的资料进行筛选，挑选出有代表性和特色的图片和文字；然后由教师收集、分类、整理这些资料，运用Adobe photoshop对一些图片进行处理，还运用了PowerPoint制作了美术专题学习网页《红色的魅力》，为学生提供学习的资源和互动交流的平台。在教学中学生通过这个平台，欣赏多幅以红色为主的摄影和绘画作品，启发学生联想自己生活中常见到的红色为主的物象和场面，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望，通过欣赏画面中表示吉祥、喜庆的红颜色，感受红色带给人们的热烈的、欢快的、充满激情的美感；并通过对比，认识不同深浅红色系列的颜色。学生学得兴趣盎然，沉醉其中；其后再运用了Flash制作了小游戏。学生根据自主浏览网页，运用现代信息技术，如附件画图、金山画王软件等绘画软件，在计算机上进行初次尝试《红色的画》的创作(以上环节学生在计算机教室自主探究学习完成)。
有人问，“为了这样一堂课，这样大费周章值得吗?”我可以肯定地说，值得!正因为我大费周章的制作专题网页，才培养了学生收集信息的能力，增加了课堂知识容量，丰富了课堂教学内容，也让学生懂得知识的获取不仅在课堂，也在课外；正因为我大费周章地制作专题网页，不仅提高了教学效率，增加了教学的直观性和趣味性，而且展现了信息技术与学科的整合不是流于形式，而是落到实处，真正地为教学服务，让学生受益。
但并不是所有的美术课都适合用信息技术来教学的，美术具有一定的专业性，比如我的这节课，在其中的一个环节就不太合适用计算机，如何调配其他的红色?用什么颜色加调?两种颜料的调配比重各是多少?水分如何把握?我认为这些是计算机无法做到的，必须让学生动手实践。在实际操作中领悟、理解，所以在第二课时的课堂教学作业阶段，我还采用了传统的绘画形式，让学生拿起画笔、颜料(水彩、水粉、蜡笔水彩、油画棒等)，提供多种表现方式让学生通过白纸、通过动手实践进行多方面绘画手段的尝试。事实证明，学生在实践动手过程确实出现了我预设的问题。所以我觉得这个实践操作的环节还是非常必要的。
通过参加这次比赛，我更强烈的感受到信息技术与学科整合给美术教学带来的影响，也更深刻的体会到信息技术与美术学科整合，有效提高了教学效率，为美术教学拓展了新空间，拓宽了视野，也是对我们提出的一个新的挑战。
《红色的画》教学设计点评
刘卫平
色彩教学是美术教学的重要内容。斑斓的色彩对儿童智能发展有重要启蒙作用，到了小学中年级，这种启蒙已经开始了从感知到对色彩理性思考的初始过程，《红色的画》正是在儿童美术素养发展到这个阶段的教学，是一节有效应用信息技术促进美术教学课的有效课。
重视生活中的美术，重视美术学习的灵活性和趣味性，是这节课的最大特点。在情境创设、新课导入、分层探究、作品赏析、实践作业、拓展延伸等诸多教学环节中，教师利用专题学习网站中的各种资源，从黑白与彩色视频人手，结合中国人对红色的喜好情感，创设情境，让学生产生强烈印象。继而在认识三原色的基础上，感觉不同音乐与不同色彩的联系。欣赏自然界、生活中、民间艺术乃至学生作品等各种以红色为色彩基调的图片，这些都强化了学生把对红色的认知升华为美感的体验，引发他们的创作欲望，激发他们的学习和探索兴趣。
学生在充分参与实践中提高能力。这节课，学生既根据教师的引导，同时也充分发挥自己的想象去填涂色彩，教师鼓励学生自主思考与操作。学习网站中展示的各种作品，特别是学生自己的画，贴近学生生活。学生没有简单去模仿，而是在教师鼓励下，展开丰富联想，进行有个性的涂色设计创作。学生作品富有创意、精彩纷呈，色彩设计能力、表现能力、想象能力、审美能力、欣赏能力、创造能力等方面都得到了不同程度的发展，体现了这节课的学习效果。
这节课，教师重视发展性评价和学生自评互评，特别是“学生自我评价表”的独特设计，反馈及时真实，贴近学生学习实际，有益于改善今后教学，应该长期坚持。
这节课充分发挥了专题学习网站和图画涂色软件的作用。在教学中，教师较好地将师生交互与人机交互有机整合，在交互过程中充分激发了学生学习兴趣，提高了学习效益。
当然，这节课还有需要优化之处。
用软件填涂颜色是学习方法之一，虽然快捷易修改，但绘画的手感是美术素养重要内容之一，要加强这方面的训练。手笔合一，笔从手，手从心，这是需要训练的。以手执笔去画线条、在纸上均匀涂覆颜色，虽然需要更多教学时间，但这种能力用计算机软件是无法培养的。对丰富多彩的学生作业，呈现出学生自由发挥创造出各种表现方式，在评价中要尽量找出每个学生作品的特点，让学生用简短的几句话表述自己的创意，激发其他学生对色彩的心灵感悟，比只从“优点”和“不足”来互评要好。