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党的十六届四中全会提出了一个全新的理念一一建设和谐社会。和谐社会表现在教育领域就是实现和谐教育,创设一种轻松活泼的教学氛围,寓教于乐,以乐促学,情感共鸣,师生关系和谐统一。这样就能激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣,收到良好的教学效果。而实现和谐教育的重要途径是课堂教学,课堂教学是决定学校教育质量的关键。构建和谐课堂是教育本质和规律的要求。和谐课堂是以课堂为纽带的各种教学资源和要素的全面、自由、协调、整体优化,是构建以学生人格、个性为特征,以培养学生全体性和创造性为目标的和谐发展的课堂教学氛围;是通过科学的教学手段和学习方法调动学生的生活体验;是激发课堂的活力,营造课堂的激情和美感,形成师生民主、平等的双向交流关系。本文拟就政治课教学中如何构建和谐政治课堂,谈谈自己的看法。
一、尊重学生。建立平等、民主的新型师生关系。营造和谐融洽的课堂气氛
新课程改革倡导的是积极互动、共同发展的师生关系、生生关系,在共同探索新知的过程中,师生、生生之间沟通接纳、交流合作、互动分享,形成平等、民主、和谐的课堂关系。学生处于一种轻松、和谐的氛围中,他们的思维也处于活跃、流畅的状态,这样才可以使各种观点自由畅通,可以为个性的发展提供更为广阔的空间。在宽松、民主的氛围中,学生才可以集中精力思考问题,形成自己独特的见解。教师要抛弃所谓的“师道尊严”,要把自己作为平等活动的主体,让学生感受到学习是一种平等的交流,学生才可能在课堂上敞开心扉、畅所欲言,让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛,学生才会把课堂当作吐露自己心声的场所,这样才能启动学生的积极性、自发性和主动性,使每一个学生都能够真情投入。教師要无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生,为每一位学生提供平等参与活动的机会。教师只有主动接触、关心、热爱学生,才会赢得学生对自己的尊重与信赖,从而在师生之间形成亲切友好的双向交流,这是形成和谐政治课堂气氛,使学生获得成功的重要保证。思想政治教学担负着重要的、全面的育人功能,更需要采用多献爱心、和风细雨、情感渗透的原则与方法,方能达到教育的目的。
二、采用灵活的教学方法。创设民主、宽松、和谐的课堂环境
教学方法的大忌是单一化、模式化、公式化,这就要求教师不能墨守成规,而是要勇于创新。新课标的基本特征之一就是“开放性”。因此,新的课程改革理念下的思想政治课教学,应该生成一种开放的教学环境,在开放中搞活。然而,在传统的政治课教学中,教师处于居高临下的地位,成为知识的权威,只注重灌输、传递,从而使课堂教学变得机械、沉默和格式化,缺乏生气和乐趣,致使教学效果大大降低。因此,在政治课教学过程中,教师要努力创设各种良好的课堂教学情境,例如创设问题情境、形象情境、故事情境、实验情境或音乐情境等,帮助学生尽快进入角色;引导学生大胆质疑,独立思考,说事实、谈体会,尊重学生的发展,激发学生的学习兴趣,从而使课堂上出现的不是“教”的盛景,而是“学”的热情。
新课程理念强调学生是学习的主动者,是知识的主人,是认知的主体。因此教师在课堂中应根据学生的特点,给学生提供充分发表见解、张扬个性的空间,鼓励、帮助、引导学生参与课堂探究、讨论、合作与交流活动,锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,激活学生的思维;在发挥教师主导作用的前提下,积极创造各种条件,让学生充当教学活动的“主角”,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中,我力争每节课都拿出一定的时间让学生参与教学活动。如在授课前的五分钟,让学生对最新国际、国内时事进行“时事简评”,课间让学生参与问题的讨论,方式可以是师生对话,也可以是学生之间的辩论。例如,在树立正确消费观的教学中,围绕应如何正确消费这一话题,我呈现了“天价酒席现身饭店”和“一个亿万富翁的简朴家庭生活”两则材料,并提出了一系列问题:①为什么会产生挥霍浪费现象?②浪费现象对经济发展和社会生活会产生什么危害?③扩大内需与家庭生活消费有什么关系?④学校为什么要对学生的穿着打扮制定必要的规定?等等。学生进行讨论时情绪高昂,产生了探新觅胜的情趣。整个课程洋溢着民主、宽松、和谐的气氛。通过这些形式,让学生养成参与课堂教学的习惯,他们获得知识的能力、分析和解决问题的能力也不断得到提高。
三、转变教学观念。树立“以生为本”教学理念。促进课堂教与学的和谐统一
新课程改革明确地提出了“以人为本”的教学理念。在教育教学中坚持“以人为本”,其实就是要坚持“以学生为本”,而决不是“以老师为本”。但长期以来,由于考试仍然是当前社会甄别和选拔人才的决定性手段,部分教师的教学和部分学生的学习行为还表现出功利主义倾向。体现在政治课堂上,教师讲条条、学生背条条、考试考条条的现象屡见不鲜。教师忙的是如何让学生记住某一知识点,而忽视了学生的情感、态度、价值观。学生普遍对政治课缺乏兴趣,背记只是为了应付考试,学生的知识、能力、觉悟三者无法统一,政治课难以发挥其德育功能。作为一位政治教师,要立足教学改革的前沿,解放思想,更新教学观念,坚持新课程改革所倡导的“以学生为本”的理念,在课堂教学中做到尊重学生的个性与自由、价值与尊严,重视学生的关注与需求、交流与合作,让他们体验到学习的幸福与快乐;培养学生选择、运用知识的能力,发现并激发学生的潜能,指导学生在实践、合作中学习,帮助学生学会学习,让学生成为课堂学习的主体。教师应该倡导教学民主,使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。珍视学生思维的独立性,善于倾听学生的声音。只有这样,才能使课堂的教与学和谐地统一,取得良好的教学效果。在讲授《经营公司》时,我先呈现了《人民日报》(2002年4月10日)刊载的一则消息:南京冠生园,这家有着70多年历史的知名企业,因用陈馅翻炒后再制成月饼出售的事件被媒体曝光后,最终申请破产。然后指导学生思考讨论,提出认为值得探讨的问题,最后汇总为:①“南冠破产”谁之过?②为什么说南冠破产是信誉的破产?③为什么说诚信是现代市场经济运行中一种重要的新的资本形态?④企业不讲诚信会导致什么不良后果?⑤这个案例对我们的企业有何警示作用?⑥实行企业破产有何作用?整个过程,学生自己提出问题,自主思考探究。整堂课学生思想活跃,探究气氛浓厚。这既体现了教师教学观念的转变,也体现了教师教学过程中树立了“以人为本”的教学观念,促进了课堂教与学的和谐统一。
四、关注学生情感体验。善于利用激励艺术。增强认识的主动性。营造和谐的课堂氛围
在教育教学过程中,如何促进学生主动地、富有个性地学习?如何让学生获得情感的体验,而同时又获得知识和技能?这是摆在政治教师面前的问题。在实际教学中,人们过多地关注认知教育,而忽视情感陶冶和意志锻炼。这样,易于造成学生知行不统一,势必会造成学生的双重人格,有碍学生健康、完善个性的养成。这不仅不符合政治课既教书又育入的教学目标,而且在课堂教学中不能引起学生情感上的共鸣,从而使教学效果大打折扣。因此,在政治课教学中,教师要带着积极的情感去教,用自身高尚的道德情操、勤谨的治学态度、高大的人格魅力去感化和影响学生,唤起学生美好的情感体验。在政治课教学中,有了情感体验的成分,多了亲近感,学生参与课堂教学的主动性就会明显增强,同时也拉近了师生之间的距离,增强了师生之间的认同感。由此可见,充满情感体验的课堂是教学双方互动最好的催化剂,也是把知识学习和情感体验统一起来,从而促进和谐政治课堂形成的生成剂。
人们常说,好孩子是夸出来的。鼓励和赏识就像生命中的阳光和水一样,对于学生是必不可少的。它会让学生感受到自身的价值,会激发学生的表现欲,成为学生进一步发现、探求知识的动力。教师不要吝啬对学生的赞美,要及时肯定学生。对学生的赞美要真诚、发自内心、实事求是;对学生评价要公正、公平,对所有学生要一视同仁,不能厚此薄彼。评价学生要注意语言的艺术性,必须尊重学生的人格尊严。评价的方式也可以多样化,无论是语言的鼓励还是物质的奖励,对学生来说都同样重要。这样,既有利于建立良好的师生关系,又有利于学生产生更加强烈的学习愿望,进而把思想政治课堂变成一个激励、赏识、关注学生成长、快乐而充满活力的和谐课堂。
总之,教学是一门艺术,思想政治课堂教学则是一门与时俱进的艺术。政治课教师要不断充实和完善自我,创设和谐的政治课堂,以激发学生学习兴趣,提高教学效果。
一、尊重学生。建立平等、民主的新型师生关系。营造和谐融洽的课堂气氛
新课程改革倡导的是积极互动、共同发展的师生关系、生生关系,在共同探索新知的过程中,师生、生生之间沟通接纳、交流合作、互动分享,形成平等、民主、和谐的课堂关系。学生处于一种轻松、和谐的氛围中,他们的思维也处于活跃、流畅的状态,这样才可以使各种观点自由畅通,可以为个性的发展提供更为广阔的空间。在宽松、民主的氛围中,学生才可以集中精力思考问题,形成自己独特的见解。教师要抛弃所谓的“师道尊严”,要把自己作为平等活动的主体,让学生感受到学习是一种平等的交流,学生才可能在课堂上敞开心扉、畅所欲言,让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛,学生才会把课堂当作吐露自己心声的场所,这样才能启动学生的积极性、自发性和主动性,使每一个学生都能够真情投入。教師要无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生,为每一位学生提供平等参与活动的机会。教师只有主动接触、关心、热爱学生,才会赢得学生对自己的尊重与信赖,从而在师生之间形成亲切友好的双向交流,这是形成和谐政治课堂气氛,使学生获得成功的重要保证。思想政治教学担负着重要的、全面的育人功能,更需要采用多献爱心、和风细雨、情感渗透的原则与方法,方能达到教育的目的。
二、采用灵活的教学方法。创设民主、宽松、和谐的课堂环境
教学方法的大忌是单一化、模式化、公式化,这就要求教师不能墨守成规,而是要勇于创新。新课标的基本特征之一就是“开放性”。因此,新的课程改革理念下的思想政治课教学,应该生成一种开放的教学环境,在开放中搞活。然而,在传统的政治课教学中,教师处于居高临下的地位,成为知识的权威,只注重灌输、传递,从而使课堂教学变得机械、沉默和格式化,缺乏生气和乐趣,致使教学效果大大降低。因此,在政治课教学过程中,教师要努力创设各种良好的课堂教学情境,例如创设问题情境、形象情境、故事情境、实验情境或音乐情境等,帮助学生尽快进入角色;引导学生大胆质疑,独立思考,说事实、谈体会,尊重学生的发展,激发学生的学习兴趣,从而使课堂上出现的不是“教”的盛景,而是“学”的热情。
新课程理念强调学生是学习的主动者,是知识的主人,是认知的主体。因此教师在课堂中应根据学生的特点,给学生提供充分发表见解、张扬个性的空间,鼓励、帮助、引导学生参与课堂探究、讨论、合作与交流活动,锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,激活学生的思维;在发挥教师主导作用的前提下,积极创造各种条件,让学生充当教学活动的“主角”,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中,我力争每节课都拿出一定的时间让学生参与教学活动。如在授课前的五分钟,让学生对最新国际、国内时事进行“时事简评”,课间让学生参与问题的讨论,方式可以是师生对话,也可以是学生之间的辩论。例如,在树立正确消费观的教学中,围绕应如何正确消费这一话题,我呈现了“天价酒席现身饭店”和“一个亿万富翁的简朴家庭生活”两则材料,并提出了一系列问题:①为什么会产生挥霍浪费现象?②浪费现象对经济发展和社会生活会产生什么危害?③扩大内需与家庭生活消费有什么关系?④学校为什么要对学生的穿着打扮制定必要的规定?等等。学生进行讨论时情绪高昂,产生了探新觅胜的情趣。整个课程洋溢着民主、宽松、和谐的气氛。通过这些形式,让学生养成参与课堂教学的习惯,他们获得知识的能力、分析和解决问题的能力也不断得到提高。
三、转变教学观念。树立“以生为本”教学理念。促进课堂教与学的和谐统一
新课程改革明确地提出了“以人为本”的教学理念。在教育教学中坚持“以人为本”,其实就是要坚持“以学生为本”,而决不是“以老师为本”。但长期以来,由于考试仍然是当前社会甄别和选拔人才的决定性手段,部分教师的教学和部分学生的学习行为还表现出功利主义倾向。体现在政治课堂上,教师讲条条、学生背条条、考试考条条的现象屡见不鲜。教师忙的是如何让学生记住某一知识点,而忽视了学生的情感、态度、价值观。学生普遍对政治课缺乏兴趣,背记只是为了应付考试,学生的知识、能力、觉悟三者无法统一,政治课难以发挥其德育功能。作为一位政治教师,要立足教学改革的前沿,解放思想,更新教学观念,坚持新课程改革所倡导的“以学生为本”的理念,在课堂教学中做到尊重学生的个性与自由、价值与尊严,重视学生的关注与需求、交流与合作,让他们体验到学习的幸福与快乐;培养学生选择、运用知识的能力,发现并激发学生的潜能,指导学生在实践、合作中学习,帮助学生学会学习,让学生成为课堂学习的主体。教师应该倡导教学民主,使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。珍视学生思维的独立性,善于倾听学生的声音。只有这样,才能使课堂的教与学和谐地统一,取得良好的教学效果。在讲授《经营公司》时,我先呈现了《人民日报》(2002年4月10日)刊载的一则消息:南京冠生园,这家有着70多年历史的知名企业,因用陈馅翻炒后再制成月饼出售的事件被媒体曝光后,最终申请破产。然后指导学生思考讨论,提出认为值得探讨的问题,最后汇总为:①“南冠破产”谁之过?②为什么说南冠破产是信誉的破产?③为什么说诚信是现代市场经济运行中一种重要的新的资本形态?④企业不讲诚信会导致什么不良后果?⑤这个案例对我们的企业有何警示作用?⑥实行企业破产有何作用?整个过程,学生自己提出问题,自主思考探究。整堂课学生思想活跃,探究气氛浓厚。这既体现了教师教学观念的转变,也体现了教师教学过程中树立了“以人为本”的教学观念,促进了课堂教与学的和谐统一。
四、关注学生情感体验。善于利用激励艺术。增强认识的主动性。营造和谐的课堂氛围
在教育教学过程中,如何促进学生主动地、富有个性地学习?如何让学生获得情感的体验,而同时又获得知识和技能?这是摆在政治教师面前的问题。在实际教学中,人们过多地关注认知教育,而忽视情感陶冶和意志锻炼。这样,易于造成学生知行不统一,势必会造成学生的双重人格,有碍学生健康、完善个性的养成。这不仅不符合政治课既教书又育入的教学目标,而且在课堂教学中不能引起学生情感上的共鸣,从而使教学效果大打折扣。因此,在政治课教学中,教师要带着积极的情感去教,用自身高尚的道德情操、勤谨的治学态度、高大的人格魅力去感化和影响学生,唤起学生美好的情感体验。在政治课教学中,有了情感体验的成分,多了亲近感,学生参与课堂教学的主动性就会明显增强,同时也拉近了师生之间的距离,增强了师生之间的认同感。由此可见,充满情感体验的课堂是教学双方互动最好的催化剂,也是把知识学习和情感体验统一起来,从而促进和谐政治课堂形成的生成剂。
人们常说,好孩子是夸出来的。鼓励和赏识就像生命中的阳光和水一样,对于学生是必不可少的。它会让学生感受到自身的价值,会激发学生的表现欲,成为学生进一步发现、探求知识的动力。教师不要吝啬对学生的赞美,要及时肯定学生。对学生的赞美要真诚、发自内心、实事求是;对学生评价要公正、公平,对所有学生要一视同仁,不能厚此薄彼。评价学生要注意语言的艺术性,必须尊重学生的人格尊严。评价的方式也可以多样化,无论是语言的鼓励还是物质的奖励,对学生来说都同样重要。这样,既有利于建立良好的师生关系,又有利于学生产生更加强烈的学习愿望,进而把思想政治课堂变成一个激励、赏识、关注学生成长、快乐而充满活力的和谐课堂。
总之,教学是一门艺术,思想政治课堂教学则是一门与时俱进的艺术。政治课教师要不断充实和完善自我,创设和谐的政治课堂,以激发学生学习兴趣,提高教学效果。