随着计算机技术的不断发展和普及，信息技术教学也应该得到更加深入的重视，教学内容也应该有所提高和扩展。但是，现在在高中信息技术教学中，其教学质量并没有得到更多教师及学生的重视。他们教或学信息技术的目的便是为了应付信息技术的会考。因此，很多教师教学的内容都只是停留在会考的内容之中，在教学过程中即使学生已经掌握了这部分知识，教师还是为了确保会考成绩，而不断地让学生进行反复的练习和巩固，不会进一步给学生讲述一些相对比较深奥的知识。这就使得目前的高中信息技术教学并没有在实质上提高其教学效率，只是单纯地以会考的过关率为目的。即使有一小部分学校组织学生参加了一些信息技术方面的比赛，但也是象征性的活动。为此，高中信息技术教学还应该不断地完善，还有很大的挖掘潜力。在教学中，信息技术教师要转变思想，不能只简单地停留在应付会考层面，要结合自己学生对知识的掌握情况，适度地将知识进行拓宽和加深。我们应充分调动学校、社会和信息技术教师对信息技术教学的重视程度，从而达到优化高中信心技术课堂教学的效率。一、信息教学的现状及其原因想要提出有效的教学策略，快速提高高中信息技术的教学效率，教师就需要全面细致地分析现在高中信息技术面临的教学现状。很多学校为了达到高效率的会考成绩，不把知识进行全面深入的讲解，而是让学生反复地练习和巩固会考知识，这样也就导致了学生对信息技术学习兴趣的丧失。而一些学校计算机的硬件和软件业比较落后，就使得这些学校不得不只停留在最肤浅的知识学习之中。而且信息技术不在高考的范围之内，这也就减小了教师及学生对它的重视程度。教师教的不会像其他学科那么认真和有劲，学生的学也是懒洋洋的，没有目标，这样就会大大降低信息技术的教学效率和质量。二、针对教学现状提出的教学策略充分分析高中信息技术面临的现状之后，笔者认为从以下几个方面入手进行改善信息技术的教学，能够比较有效地提高信息技术的教学质量和教学效率。1.建立科学的评价制度。教学过程就好比是一场战争，在作战时需要拥有一位优秀杰出的指导员，这样才能打得赢这场战争。因此，在信息技术教学过程中，也需要拥有一位好的指挥员，它就是教育行政部分制定好的信息技术课程教学的科学评价目标。在这个目标地指导下信息技术教学才会引起相关人士的重视，其教学效果才会得到明显的提升。信息技术课程虽然没有纳入高考的范围之内，但是信息技术却是在未来社会应用最广泛的知识。也是当今信息技术飞跃发展的必要条件。我们不应该只看到学生知识掌握的程度，而不考虑学生走出校园之后的实际应用问题。就像我们判断学生的好坏不能够只看学生在考试中取得的成绩，而是要综合衡量学生思想品质。这样才能够使评价更加准确和全面。因此，高中信息技术的科学评价应该具有科学性、可操作性、能力与知识性、趣味与连续性相结合的目标。例如，在学生学习过一些信息技术知识之后我们不要只是通过笔试和口答来检测学生理论知识所掌握的程度，而是要让学生亲自动手制作一些东西来检测学生对知识的实际应用能力和实践操作本领的掌握情况。2.课堂教学中注重新课引入环节。新知识的引入环节至关重要，如果教师能够绘声绘色地引入即将学习的知识，给学生营造一种轻松和谐的学习氛围，学生便会对信息技术学习产生浓厚的兴趣，强烈的求知欲望便会推动着学生主动学习，较好凝聚学生的全部注意力。俗话说：“良好的开端是学习成功的一半。”教师在教学的过程中一定要做好课堂教学的引入环节，利用自己平时积累和学习的知识创设一个新颖有趣的新课引入环节，最大限度地吸引学生的眼球，让学生自愿投入到知识的学习过程中来。这就要求教师在日常的教学过程中要从自己的实践教学中不断总结经验、积累教训，不断学习和虚心请教，不断对教材进行钻研和充分了解学生的实际情况和需求，并且要不断接受各种培训提高自己的专业水准和素养，逐渐提升自己在学生心目中的威望和地位。教师要利用自己的整体综合素质来做好每一堂信息技术课的引入环节，提高信息技术课堂教学的效率。3.利用网络平台提高课堂教学效率。随着信息技术的发展，各种计算机学习形式应运而生，教育网站随着网络的不断发展而逐渐发展起来。在高中信息技术教学中，教师需要利用网络平台来提供给学生更多的学习信息和知识。教师可以将自己的教学案例放在校园的局域网中，方便学生随时查询和学习。这样就能够使高中信息技术的课堂教学与网上教学相结合，促进课堂教学内容的增加，使信息技术课堂更加活跃，教学内容呈现的更加直观和有趣，有利于提高高中信息技术课堂教学效率。4.充分利用教材，让学生获取知识。教师的教学离不开教材，在信息技术新教材的使用过程中，我们很容易发现在每个章节最后都有配套的自我检测试题，在这些试题中，多了要求学生画出概念图的一种新型题。因此，我们在信息技术的复习阶段就要让学生充分利用教材中的检测试题，进行自我考察，及时地查漏补缺，掌握教材中的重点和难点。这样就能够有效地促进学生进入积极主动的信息技术学习状态，促进学习效率的提升，便于学生对新旧知识的重新整合和构建，使学生将知识掌握得更加全面和系统。5.理论联系实际促进学生积极主动的探究性学习。新课程标准要求知识的学习是学生自主学习的过程。任何学科的教学过程，教师的最终教学目的都是希望学生能够通过自己的努力获取新的知识，要让学生在学习的过程中善于对知识进行探究和钻研。在教学过程中，教师要让学生把从课本中学到的知识转化为实际能力为自己的现实生活服务，让学生在体验知识应用的过程中体验其中的快乐，在知识获取和能力的培养中感受到自己主动获取知识的快乐，从而提高高中信息技术课堂教学效率。在高中信息技术教学中，能够提高教学效率的最为有效的教学方式就是探究式教学方法。即让学生积极主动地参与到信息技术学习的全部过程之中，通过师生之间的互相讨论和探究找到学习的适宜方式，顺利地解决实际问题，完成学习任务。因此，在高中信息技术教学中教师应该竭尽全力转变学生的学习方式，将被动学习转变成主动学习，让学生积极地参与到教师设计的教学环节之中。这样就能够促进信息技术教学的圆满成功，信息技术课堂教学效率也得到了提高。总之，我们要重视高中信息技术教学，通过自己的精心设计和百倍的努力，设计出最适合信息技术学习的教学方式，确保高中信息技术课堂的教学质量和效率得到稳步的提高。（责编 张宇）