【摘要】陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”自主游戏活动中，教师为幼儿创设适合幼儿游戏的环境，为幼儿投放各种游戏材料。幼儿在自由轻松的环境中自发、自主、自由的游戏。教师在幼儿游戏的过程中做一名忠实的观众，学会观察和等待孩子，可以洞悉幼儿的内心世界和了解幼儿各方面的发展水平，为游戏指导提供依据。
　　【关键词】自主游戏；案例；观察
　　游戏是幼儿的天性，幼儿是在游戏中学习和发展的。以往我们老师都是给幼儿安排、设计好游戏方案，将幼儿一步步引入早已设定好的游戏方案中，按自己的预设和意愿来教幼儿玩游戏，从而实现教育目标。而幼儿的自主游戏要真正做到信任和尊重幼儿，认同“每个幼儿都是有能力有自信的学习者和沟通者”。教师放手让幼儿做主，追随着幼儿的兴趣。
　　一、案例展示：快乐的沙池游戏
　　1.故事讲述：玩沙是幼儿喜爱的活动。这次的沙地是经过精心布置后，更加吸引幼儿了。像往常一样，我把幼儿带到沙地，在沙池的旁边准备了各种各样的玩沙玩具。延续上一次的玩沙游戏，让幼儿自主去玩。
　　场景一：蛋糕房里乐趣多
　　倪洪钦和刘玉鑫的铁锅里装了满满的沙子，上面用树叶和勺子做了美丽的造型，旁边摆放着装满沙子的碗、茶杯。他们在沙地上商量着沙子上还差些什么东西，我走过去好奇地问：“你们在干什么呀？”倪洪钦抬起头，对我说：“我做蛋糕。”“你这是什么口味的蛋糕啊？”“这是水果味的。”咦，干脆就玩一个卖蛋糕的游戏吧！我自言自语地说：“这么好吃的蛋糕，有大的小的，有各种味道的，不知道班里的幼儿肚子有没有饿哦。”过了一会儿，他似乎想到了什么，便开始叫喊起来：“卖蛋糕，快来买我的蛋糕。”这时有的幼儿一听到声音，纷纷涌到他身边说：“我要买，我要买。”曹棋瑞问：“你这蛋糕怎么卖的？”“只要一片树叶就够了。”说完他还介绍起自己的蛋糕来，这是小鸭型的，这是巧克力味的蛋糕.......只见曹棋瑞赶忙跑到旁边的小树底下捡了一片树叶。倪洪钦开心地将一块蛋糕递给了他。幼儿玩得非常开心，时间在不知不觉中就过去了。
　　场景二：今天我当家
　　沙池的另一个角落有两三个忙得不亦乐乎的孩子，他们的脑袋上戴着塑料的透明一次性碗，手里拿着炒菜用的铲子在窝里不停地翻炒着。我凑进去一瞧，四块红砖上顶着一口小锅，俨然一个小灶台。晨晨一边炒菜，嘴巴里还在念叨着：“今天我给妈妈准备了她最喜欢吃的糖醋排骨，现在给爸爸烧个鲫鱼汤。”含含凑过，赶紧拿着小勺子往锅里倒着什么，一边说：“加点盐，再来点糖......”
　　场景三：“愚公”移山
　　瞧，张崔燕抓了满满一把沙子，手指慢慢地张开，一个个小沙粒从她的手缝间漏了下来。轩轩拿起一个沙漏，沙子随着漏斗流到下面的风车上，风车转了起来。张崔燕见了，可高兴了，拍着手对轩轩说：“你看，沙子是会流的。”没过一会儿，我发现他们在沙池里跑来跑去的，在干嘛呢？带着疑问我走过去看个究竟。只见张崔燕一手拿着小水桶，一手拎着竹篮子，用小水桶装满沙子倒入竹篮子，轩轩用两只小手捧着沙子一点一点地装进小竹桶，他们装满后马不停蹄地跑到沙池的另一头将沙子倒出。一会儿，张崔燕邀请旁边的小朋友：“钱玉龙，你帮我运沙子吧。”钱玉龙一手拿着小铲子，一手拎着塑料桶，将沙子一铲一铲地装入桶中，将沙子运到沙池的另一头，他们忙得不亦乐乎，童宇轩也加入进来了。就这样，他们四个人采用各种不同的工具乐此不倦地来来回回奔走于沙池中，重复着装沙—倒沙，到最后一座小山坡就出现在沙池中。此时，我想起了愚公移山的故事，一个个小小的愚公就在我眼前。
　　场景四：玩沙材料奇思妙想
　　沙池里投放了孩子们玩沙的各种玩具，有小铲子、小耙子、小推车、小水桶、沙漏、各种装沙容器等。孩子們把塑料渔具（螃蟹、虾、乌龟等）放在沙子上，告诉我这是海滩；把从地上捡的小树苗种在沙池里，并给它们浇水、捉虫；先将塑料玩具藏在沙子里，再用小铲子、小水桶在沙池里挖出来，还高兴地说：“我挖到宝贝了！”将盛沙工具倒扣在平铺的沙子上，印出圆圆的形状，嘴里在嘀咕着：“新鲜的包子出笼了。”用小铲子在沙池里挖出了一条条长长的洞，告诉我这是隧道……
　　2.观察分析
　　（1）每次的玩沙游戏，我根据孩子上次的游戏情况来投放不同的游戏材料。在此基础上，我以旁观者的身份静静观察孩子的每一个动作，认真聆听孩子之间的对话，孩子玩沙过程中的精彩故事会一直上演。
　　（2）玩沙是幼儿非常感兴趣的游戏。在整个活动中，我看到幼儿们是投入的、专注的、开心的。他们的小嘴巴不停地跟身边的伙伴进行交流。在游戏的过程中，教师对幼儿各方面能力的发展有了进一步的认识。原来，“女汉子”型的张崔燕，她可以有决心完成这样的一项工程，周子轩一个各方面能力发展较弱的幼儿在玩起游戏来完全能和他的小伙伴们畅所欲言。每一个幼儿都是一片不同的树叶，老师要善于发现幼儿与众不同的能力，相信每一个幼儿都是最棒的。
　　3.支持策略
　　（1）为了让幼儿更好地得到发展，在自主游戏活动中，教师扮演着多重角色。玩沙游戏中，教师只是为幼儿提供多样的游戏材料。作为游戏的支持者，整个游戏过程，教师以旁观者的身份观察幼儿，放手让幼儿自主游戏，幼儿在游戏的过程中表现出“我想做”“我敢做”的探索精神。我想，只有在幼儿游戏的活动中教师把握好有所为有所不为的度，幼儿才能在游戏中处于主动地位，才能体验到游戏的快乐。
　　（2）教师应为幼儿准备丰富多样的游戏材料，给他们创设一个宽松的游戏氛围，让幼儿在真正的游戏中无拘无束，畅所欲言。
　　自主游戏是幼儿最喜欢的游戏，在自主游戏活动中，幼儿置身于轻松愉快的游戏环境中，运用多种游戏材料和小伙伴们开心地扮演着自己的游戏故事。在此过程中，教师要学会放手，学会等待，用一双慧眼捕捉幼儿有效的信息，并及时记录幼儿的表现，为指导幼儿游戏提供依据，为培养幼儿选择正确方式。