摘 要：本文在阐述智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学概念的基础上，提出了智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径，以期为相关的教育人员提供一定的借鉴。
　　关键词：智慧学习环境；小学语文阅读；教学路径
　　随着信息技术的引入，课堂教学越来越不同于传统课堂，教学资源也不再仅仅局限于课本，更加新颖的教学内容使得学生在上课过程中注意力保持高度集中，从而保证了教学效率。
　　一、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的概念
　　智慧学习环境是顺应时代发展的必然产物，是一种在了解小学生的学习习惯的基础上，为小学生提供合适的学习资源，并且详细记录小学生的学习过程，并對他们的学习成果进行评测，从而促进小学生有效学习的学习场所或活动空间。教师可利用先进的科学技术手段为小学生提供各式各样的符合教学内容的学习场景，从而使小学生有身临其境的感觉，让他们觉得自己就处在作者所写的文章情境中，从而更容易产生情感上的共鸣，能充分理解文章的深意，最大限度地增强了学生的学习动机，从而提高了他们的学习效率和教师的教学质量。教师利用智能学习环境可以充分掌握学生的预习结果，从而在课堂上重点讲解学生难以理解的知识点。同时还可以利用互联网丰富的教学资源为学生设计各种各样符合教学目标的学习活动，从而调动小学生的学习积极性。
　　生成性教学的意思是教师引导学生在阅读过程中产生一个虚拟的表象，从而增强对文章的理解，有点类似于情景教学。教师利用各种各样的手段来吸引学生的注意力，有利于培养学生的学习兴趣，从而提高他们的学习效率。
　　在智慧学习环境下进行生成性教学，即教师利用多媒体、互联网等先进的技术来完成自己的生成性教学。生成性教学不需要提前准备，也不需要自发，教师只需要在教学过程中按照学生的需求来进行引导。
　　二、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径
　　1. 增强课堂的趣味性
　　传统的课堂模式下，教师总是在滔滔不绝地讲解教学内容，这样单一的教学模式加上抽象的知识，很难引起小学生的学习兴趣，教学效果不佳。教师适当地运用多媒体技术可以使课堂具有趣味性，图片、声音等都可以让学生真实地感受到教学内容生动有趣，从而使其产生浓厚的学习兴趣，有效提高学习效率。例如，在讲《女娲补天》时，可以选取一些影视资料为学生播放，让学生看到女娲是如何补天的，刺激小学生的视觉神经，从而让他们明白什么是无私奉献的精神。愉快的课堂氛围有利于抓住学生的注意力，让他们更好地集中注意力。
　　2. 拓展学生阅读资源
　　互联网技术可以使小学生的知识获取途径不再局限于课本，因为互联网教育资源非常丰富。教师可以利用互联网向学生传达一些课本所不能呈现出来的知识，使小学生在不知不觉中增长见识。语文教学还要注重对小学生思维能力及创作能力的培养，利用互联网技术扩充教学资源，同样可以让学生深入地思考作者的想法，并且模仿作者的写作风格来完成自己的文章创作，从而提高自身的阅读能力和写作能力。
　　3. 增加师生之间的互动
　　智慧学习环境增加了学生和教师之间的互动。教师通过网上平台可以实时地为学生解决阅读上的难题，及时掌握学生的学习状态和学习情况。学生可以利用互联网平台搜寻自己喜爱的文章进行阅读，从而丰富自身的语文知识。学生还可以通过发电子邮件的方式提交作业。教师通过在线批阅可以及时处理学生作业中的问题，并通过即时通信工具告知学生，从而有效提高语文教学效率。
　　三、结语
　　随着科学技术的发展，教师也要反思自身的教学模式是否符合当代小学生的需求。在教学过程中融合智慧学习环境的教学方法，能够为学生提供更加有趣的课堂，调动学生的学习积极性，从而显著提高学生的学习效率。
　　参考文献：
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