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摘要：初中语文学科教育的重要意义除了教授学生语文基础知识、培养应用能力外，还在于以语文学科进行精神文化教育指导，培养学生成为有思想道德、责任担当的新一代青年。红色文化是我们中华民族漫长发展历史中沉淀下来的瑰宝，蕴含革命先辈艰难困苦时期不屈不挠的斗争精神及为人民的大无畏的牺牲精神等。初中语文开展红色经典整本书阅读教育，赋予语文教育划时代的意义。
关键词：初中语文;红色经典;整本书阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段重视红色文化教育传播，顺应德育教育要求，培育学生爱国情感，使学生更有信仰，努力成为社会主义事业合格的建设者和接班人。教师语文教育中渗透红色经典，开展红色经典整本书教育，即使学生与过去的峥嵘年代有时间相隔，但红色文化能建立当代中学生与过去历史的联系，学习英雄人物精神，从红色经典学习中厚重文化根基，培育学生综合素养。
一、初中语文进行红色经典教育的重要意义
（一）培育学生重要精神品质，助力学生成人成才
思索初中阶段对学生的教育，除了有明确的知识教育目标，还应反思教育空缺。当代中学生的学习和生活环境较过去优越得多，但精神层面教育却不足，很多学生追求的目标理想庸俗，信仰缺失[1]。语文教学渗透红色经典教育，实施红色经典整本书阅读教学，充实学生阅读学习，同时指引学生正确的发展方向，培育重要的精神品质，包括学习革命先辈的精神，不忘历史，砥砺前行，树立远大的人生目标，使学生具备优秀人才的重要品格素养，使红色经典教育融入学生的血液，指引学生前行。
（二）继承和发扬红色文化，彰显语文教育担当
语文教育的重要目标之一便是传承文化，红色经典便是文化传承的重要部分。初中语文以整本书阅读进行红色经典教育，能为学生打开认識与了解红色文化的大门。红色经典蕴含着重要的知识、宝贵的精神财富等，语文教育积极实施红色经典整本书阅读教学，培育学生文化素养，彰显语文教育责任担当，能够使学生受益于此教育，努力学习与拼搏，在将来有意识、有能力将祖国红色文化继承与发扬，做新时代的红色文化传颂者。
二、初中语文红色经典整本书阅读教学策略
（一）结合初中语文教材确立红色经典整本书目，重视阅读情境创设，强化学生红色文化学习感知
初中语文教学中，教师实施红色经典整本书阅读教学，首先应深挖语文教材内容，了解语文教材中涉及到的红色文化内容，呈现结构与方式，包括时间跨度、涉及的历史事件、重要人物等，以此确定红色经典书目。为激发学生阅读学习兴趣，强化对红色经典的理解感知，教师重视情境创设，给予学生充分的感官刺激，使红色经典阅读顺利推进，发挥积极的教育指导作用。
以部编版初中语文教材中《纪念白求恩》为例，毛泽东主席的这篇文章影响了几代人。在抗日战争那个艰苦年代，白求恩，一位加拿大共产党人奋战在中国抗日战争的前线，他救死扶伤，最后牺牲在自己热爱的事业上。这篇课文将红色文化、红色精神力量描述得十分精准、透彻。“毫不利己，专门利人”、“对工作的极端的负责任，对同志、对人民的极端的热忱”、“毫无自私自利之心”，白求恩同志是红色精神的代表，值得当下每个人学习。教师以此为中心为学生提供相关红色经典书目，为学生创设情境[2]，播放影视作品《白求恩》，再组织学生进行整本书阅读。阅读后思考如何去做一个高尚的人，纯粹的人，有道德的人，脱离低级趣味的人，成为更有益于人民的人。
（二）丰富红色经典整本书阅读活动，指导学生阅读交流合作，实现红色经典教育理想化目标
初中语文教学为达到红色经典整本书阅读教育的更有效性，教师应丰富红色经典整本书阅读活动，调动学生阅读自主性，指导学生在红色经典阅读中有思考，有行动，使红色阅读对学生产生积极的教育影响，从而实现红色经典教育理想化目标。
以《祖国啊，我亲爱的祖国》为例，初中语文教材中不乏歌颂祖国、赞扬革命精神的优秀经典诗篇。教师为学生提供红色经典诗歌阅读数目，组织学生进行有感情的朗诵活动。如毛泽东诗集、艾青诗选等，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉...”想必这是很多学生熟悉的一句话[3]。从红色经典诗歌朗诵中体会诗歌蕴含的重要精神，组织学生根据掌握的红色文化知识以及领会的精神、获得的力量等进行红色诗歌创作，歌颂祖国，歌颂党，赞颂人民英雄，尤其近两年来新冠肺炎疫情肆虐，我们更体会到了祖国对人民的呵护，人民对祖国的忠诚信仰与坚守，无数平凡而伟大的逆行英雄的身影使我们难以忘怀。他们的信仰一定是红色，照亮了国人的心。可以此大事件进行红色诗歌创作，发挥语文阅读学习优势，升华阅读教育意义，为红色文化教育搭建平台，产生积极、正面影响。
结语：初中语文教学中，教师渗透红色经典教育，开展整本书阅读教学，使学生接受红色文化熏陶，心中有信仰，目标更明确，传承红色精神，使之发扬光大。
参考文献
[1]李佳思. 初中语文红色经典整本书阅读教学研究[D]. 山东师范大学， 2020.
[2]林芳. 论新形势下”红色经典”课文教学的误区与对策[J]. 2021（2016-12）：142-145.
[3]马之军， 葛继红. 关于传统文化教育中红色经典阅读的思考[J]. 语文教学通讯， 2019（11）.
关键词：初中语文;红色经典;整本书阅读;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中阶段重视红色文化教育传播，顺应德育教育要求，培育学生爱国情感，使学生更有信仰，努力成为社会主义事业合格的建设者和接班人。教师语文教育中渗透红色经典，开展红色经典整本书教育，即使学生与过去的峥嵘年代有时间相隔，但红色文化能建立当代中学生与过去历史的联系，学习英雄人物精神，从红色经典学习中厚重文化根基，培育学生综合素养。
一、初中语文进行红色经典教育的重要意义
（一）培育学生重要精神品质，助力学生成人成才
思索初中阶段对学生的教育，除了有明确的知识教育目标，还应反思教育空缺。当代中学生的学习和生活环境较过去优越得多，但精神层面教育却不足，很多学生追求的目标理想庸俗，信仰缺失[1]。语文教学渗透红色经典教育，实施红色经典整本书阅读教学，充实学生阅读学习，同时指引学生正确的发展方向，培育重要的精神品质，包括学习革命先辈的精神，不忘历史，砥砺前行，树立远大的人生目标，使学生具备优秀人才的重要品格素养，使红色经典教育融入学生的血液，指引学生前行。
（二）继承和发扬红色文化，彰显语文教育担当
语文教育的重要目标之一便是传承文化，红色经典便是文化传承的重要部分。初中语文以整本书阅读进行红色经典教育，能为学生打开认識与了解红色文化的大门。红色经典蕴含着重要的知识、宝贵的精神财富等，语文教育积极实施红色经典整本书阅读教学，培育学生文化素养，彰显语文教育责任担当，能够使学生受益于此教育，努力学习与拼搏，在将来有意识、有能力将祖国红色文化继承与发扬，做新时代的红色文化传颂者。
二、初中语文红色经典整本书阅读教学策略
（一）结合初中语文教材确立红色经典整本书目，重视阅读情境创设，强化学生红色文化学习感知
初中语文教学中，教师实施红色经典整本书阅读教学，首先应深挖语文教材内容，了解语文教材中涉及到的红色文化内容，呈现结构与方式，包括时间跨度、涉及的历史事件、重要人物等，以此确定红色经典书目。为激发学生阅读学习兴趣，强化对红色经典的理解感知，教师重视情境创设，给予学生充分的感官刺激，使红色经典阅读顺利推进，发挥积极的教育指导作用。
以部编版初中语文教材中《纪念白求恩》为例，毛泽东主席的这篇文章影响了几代人。在抗日战争那个艰苦年代，白求恩，一位加拿大共产党人奋战在中国抗日战争的前线，他救死扶伤，最后牺牲在自己热爱的事业上。这篇课文将红色文化、红色精神力量描述得十分精准、透彻。“毫不利己，专门利人”、“对工作的极端的负责任，对同志、对人民的极端的热忱”、“毫无自私自利之心”，白求恩同志是红色精神的代表，值得当下每个人学习。教师以此为中心为学生提供相关红色经典书目，为学生创设情境[2]，播放影视作品《白求恩》，再组织学生进行整本书阅读。阅读后思考如何去做一个高尚的人，纯粹的人，有道德的人，脱离低级趣味的人，成为更有益于人民的人。
（二）丰富红色经典整本书阅读活动，指导学生阅读交流合作，实现红色经典教育理想化目标
初中语文教学为达到红色经典整本书阅读教育的更有效性，教师应丰富红色经典整本书阅读活动，调动学生阅读自主性，指导学生在红色经典阅读中有思考，有行动，使红色阅读对学生产生积极的教育影响，从而实现红色经典教育理想化目标。
以《祖国啊，我亲爱的祖国》为例，初中语文教材中不乏歌颂祖国、赞扬革命精神的优秀经典诗篇。教师为学生提供红色经典诗歌阅读数目，组织学生进行有感情的朗诵活动。如毛泽东诗集、艾青诗选等，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉...”想必这是很多学生熟悉的一句话[3]。从红色经典诗歌朗诵中体会诗歌蕴含的重要精神，组织学生根据掌握的红色文化知识以及领会的精神、获得的力量等进行红色诗歌创作，歌颂祖国，歌颂党，赞颂人民英雄，尤其近两年来新冠肺炎疫情肆虐，我们更体会到了祖国对人民的呵护，人民对祖国的忠诚信仰与坚守，无数平凡而伟大的逆行英雄的身影使我们难以忘怀。他们的信仰一定是红色，照亮了国人的心。可以此大事件进行红色诗歌创作，发挥语文阅读学习优势，升华阅读教育意义，为红色文化教育搭建平台，产生积极、正面影响。
结语：初中语文教学中，教师渗透红色经典教育，开展整本书阅读教学，使学生接受红色文化熏陶，心中有信仰，目标更明确，传承红色精神，使之发扬光大。
参考文献
[1]李佳思. 初中语文红色经典整本书阅读教学研究[D]. 山东师范大学， 2020.
[2]林芳. 论新形势下”红色经典”课文教学的误区与对策[J]. 2021（2016-12）：142-145.
[3]马之军， 葛继红. 关于传统文化教育中红色经典阅读的思考[J]. 语文教学通讯， 2019（11）.