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传统的体育教学系统和学生系统都是处于“被组织、关闭式”的状态，是基于“工具主义”教学理念的体育教学。它强调的是教师、教材、课堂的绝对性地位，完全忽视了学生自我发展的可行性，是一种陈旧的教学理念，已经不符合当今社会发展的趋势。而20世纪70年代以后兴起的自组织理论，正是我们所期盼的，能够实现这一范式转折的“清道夫”。它强调的是系统的内生力，即学生系统、体育教学系统不断的自我发展和自我演化，是一个开放性的系统，能充分彰显学生的主动性。