我带着孩子们到操场上玩“打鸭子”的游戏。游戏规则是：两个幼儿当打鸭子的人，其余幼儿站在“河”中当鸭子，“打鸭子的人”分站河两边，交替将一个大布包投向河中的“鸭子”。被投中者和“打鸭子的人”互换角色。
　　游戏开始不久，场上发生了一个奇怪的现象，河中的一些“鸭子”不仅不躲布包，反而伸手逗“打鸭子的人”：“打我啊！打我啊！”甚至出现了抢夺布包的行为。我拿过布包，转身问全班孩子：“你们为什么喜欢被打中？”
　　孩子们异口同声地说：“我们要当‘打鸭子的人’。”河里的“鸭子”一大群，而“打鸭子的人”只有两个，所以孩子们对于游戏的中心角色“打鸭子的人”情有独钟。
　　了解了缘由后，我故意说：“大家都想打鸭子，那大家都来当‘打鸭子的人’不就行了吗？”
　　孩子们一齐摇头：“不行，不行。”“全是‘打鸭子的人’，没有鸭子了，我们打什么呢？”“没有鸭子不好玩！”
　　我继续问：“你们认为，游戏要好玩就必须有打鸭子的人，还要有鸭子。可大家又都想当打鸭子的人，那怎么办呢？什么样的人才能当打鸭子的人？”
　　没想到孩子们异口同声地说让本领大的人当打鸭子的人。
　　我追问：“怎样才算本领大呢？”
　　孩子们有的说要跑得快，有的说要投得准，有的说不能耍赖……
　　经过一番讨论，大家一致认定最后两个没有被打中的才算本领大，才能交换当“打鸭子的人”。而被打中的小朋友要暂停游戏。
　　难题终于解决了。
　　游戏重新开始，孩子们左闪右躲，非常积极，谁都不想被打中。“打鸭子的人”也好辛苦，跑来跑去，渐渐地孩子们都跑累了，疲惫写在他们的脸上。
　　我赶紧召集孩子们休息，询问他们玩得如何。陆陆提出了异议：“打鸭子的只有两个人，河里鸭子那么多，什么时候才能打完呢？我一次都没当过打鸭子的人！”还有不少孩子也说没当过打鸭子的人。
　　于是我问：“大家有什么好办法吗？”
　　不一会儿，明明说：“我有好办法，男孩女孩分开玩，鸭子就少了，打起来就快了。”
　　琪琪说：“把河面变窄一点，就容易打中鸭子了。”
　　兵兵说：“多请几个‘打鸭子的人’，就能打得快了！”
　　其他孩子立刻发出疑问：“我们只有一个布包，怎么办呢？”
　　辰辰说：“我奶奶会做，明天我叫奶奶做一个。”
　　澜澜说：“我家有我小时候用的旧枕头，明天我带到幼儿园来，也可以当布包打鸭子。”这一下大家的思路打开了，纷纷想出可以用沙袋、皮球、毛绒玩具等替代布包。
　　说做就做，几个孩子跑回活动室里拿来了皮球和沙袋，重新分组，再次游戏。游戏结束后，我初步统计了一下，基本上每个孩子都当了一回“打鸭子的人”，有的人还当了两三回，但大家意犹未尽。
　　第二天，孩子们带来了各式各样可以替代布包的物品，一到户外活动时间他们就自由组合开始“打鸭子”，真是花样百出，多的十几人分角色玩，少的两人互打。
　　“实践是检验真理的唯一标准”。孩子们在游戏过程中不断出现问题，说明游戏规则不符合孩子的需求。这时，我没有强迫孩子遵守规则，而是从问题出发，引导孩子想办法调整，完善游戏规则和玩法。孩子们从重新分组、缩小场地，到寻找布包的替代物，点子一个接一个，从而使问题得以解决，使游戏得以顺利、持续地开展。