【摘 要】
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在过去二十多年的初中英语教学中,笔者深感上好一堂精彩的英语阅读课确实不易,尤其是对阅读课的导入部分非常不好把握,笔者发现不少教师在进行阅读导入时会出现下列误区.没有
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在过去二十多年的初中英语教学中,笔者深感上好一堂精彩的英语阅读课确实不易,尤其是对阅读课的导入部分非常不好把握,笔者发现不少教师在进行阅读导入时会出现下列误区.没有导入过渡部分,直接进入阅读;片面追求导入形式,采用与阅读目标关联不大的导入内容;导入时间过长,冲淡阅读目标,浪费学生宝贵的课堂阅读时间;导入过度娱乐化,取悦学生,片面追求“课堂气氛”,造成舍本逐末的现象.“良好的开端是成功的一半.”如果导入得当,不仅可以激发学生的学习兴趣,把学生的学习情绪、注意力和思维活动调节到最佳状态,激发其内在的求知欲望,使学生产生很好的阅读动机,极大地调动他们的阅读积极性,从而使学生进入并保持良好的阅读状态,提高学生课堂学习的气氛以及课堂效率.
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