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本文依据Chapelle有关计算机辅助语言教学任务合适度的标准体系，首先从主观评定出发，分析了微博特征和计算机辅助语言教学任务合适度标准的契合，然后通过一项基于东北大学105名非英语专业学生的大学英语写作实证研究，考量了学习者通过微博平台进行大学英语写作在6个计算机辅助语言教学任务标准指标上的具体表现及写作水平的总体表现。研究结果表明：把微博用于大学英语写作实践，在很大程度上契合了Chapelle提出的标准；微博用于大学英语写作的实验确有成效，有效提升了学习者的英语写作水平。