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摘 要： 新课程下，高中英语教师也应转变教学观念，以促进学生语言能力的提高为目标，不断创新教学思路和教学方法。英语新课标倡导情境教学法，与新课程改革同步，高中英语教材也作了相应的调整，设置了情境问题、自创情境、精讲精练等模块。
关键词：教学理念；备课；氛围；主动参与
作为一名高中英语教师，让学生真正发挥学习自主性与积极性，教师要彻底改变自己的教学观念，完成课堂教学中自身角色的转换。在英语教学中，教师也要更新自己的教学理念，把提高课堂的教学效率，培养学生语言的运用能力，提高学生的英语思维作为教学目标。但是在高中课程的学习中，很多学生认为英语是高中课程中一门比较难学的学科，对英语学习的兴趣不大。这就需要教师结合教学实际和学生的具体情况不断进行研究，通过不同的途径提高学生学习英语的兴趣，让学生主动学习，在主动探究中增强求知欲，学到英语知识。从而提高课堂的教学效率。在教学中，教师要把新课改的理念切实运用到课堂教学中，用新的理念指导教学、促进教学。如果想提高高中英语课堂的教学效果，需要教师找到切实可行的方法。现从以下几个方面做出探讨。
一、提高课堂教学效率需要教师做好课前准备，不打无准备之仗。
如果想取得成功，充足的准备是必不可少的前提。对于教师来说，就要求教师在上课前先备好课。备课质量的好坏对课堂效率的高低起着一个关键性的作用。
在备课上，教师应该有一个清楚的认识：如何去做才是备好课？才能上好我们所教授的每一堂课？有些教师对备课认识不清，认为备课就是根据教材在备课本上写上教案就完成了备课任务。只是为了写教案而备课。在备课过程中，对课本没有进行进一步的研究，对课本知识不能深入理解，在向学生讲授知识时，只是照本宣科。学生在课堂教学中，没有体会到学习的乐趣，感到教学内容的枯燥、乏味，也逐渐失去了学习的兴趣。
教师如果想去的课堂的成功，达到最佳的课堂教学效果，需要对备课有一个全新的认识。做到认真备课，全面备课。不能只是为了完成任务而备课，而应该为了提高学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率而备课。这就需要教师在备课时把教材、教法、学生三者有机的结合起来。就备教材来说，只有结合大纲认真研读教材，才能真正明白这堂课的教学目的，才能抓住教学的重点、难点。通过对教材的深入研究，使教师在上课前对所要讲授的知识做到了了如指掌，心中有数。在上课时，教师才能够深入浅出的讲解知识，在讲课时感到得心应手，让知识变得通俗易懂，增强学生学习的自信心。所谓备教法，就是让教师根据教学内容，灵活选择教学方法。在教学方法的选择上，教师一定要结合教学内容和学生的实际情况，使教学方法的运用，既能够把知识将收清楚，又能够提起学生的学习兴趣。只要能够深深地吸引住学生的教学方法就是好的教学方法，我们的课堂教学也会取得成功。备学生，也是备课环节中必不可少的一个部分。学生是课堂教学的主体，一切课堂教学都应该为学生服务。教师不应该在课堂教学中唱独角戏，还需要学生的积极参与。学生在课堂上的参与情况直接影响着我们课堂教学的效果。教师应该从学生的实际情况出发，只有明白学生的实际水平和实际需求才能是课堂教学取得成功。
二、提高课堂教学效率需要教师创设和谐的学习氛围，让学生主动参与到课堂教学中来。
现代教学理念倡导以学生为主体。如果想要让学生真正参与到教学中，就需要教师创设和谐的学习氛围。如果想让课堂教学气氛更加和谐，更加宽松，就需要建立平等的师生关系，教师真心和学生去交朋友。教师只有做到真正关心学生，让学生感受到温暖，才能让他们敢于和我们亲近，更乐意去和我们进行交流，也更乐意去上我们所教授的课程。
英语学习作为一种语言的学习，在教师创设和谐的学习氛围时，还应该注重良好地英语学习环境的形成。只有为学生创设良好地英语学习氛围，他们才能够得到更多的锻炼，体会到学习英语的乐趣，感受到学习的自豪感。
例如：教师在讲解“Friendship”的相关知识时，可以请一对好朋友走上讲台，让他们用英语叙事他们之间的Friendship是如何建立的，在他们的交往过程当中发生了哪些让他们难为的事情。在讲解“Healthy eating”这一部分知识时，先让学生用英语列举他们所喜爱的食物。学生们都踊跃发言，教师把学生谈到的食物列到黑板上，然后让学生分组进行讨论，他们所提到的这些食物，哪些是健康，的哪些是不健康的，并进一步分析如何形成好的饮食习惯。
三、引导学生合作交流
英语是一门语言性学科，实践性非常强，只有让学生在语言交流实践中才能提高学生综合运用语言的水平。随着经济全球化的发展，提高学生的英语合作交流能力已经成为了新课程标准的教学目标之一。通过合作交流学习，实行师生互动、生生互动，学生可以在交互交流中运用语言知识、促进语言知识的学习，也能活跃课堂气氛，提高教学质量。
首先，教师要指导学生进行合理分组，根据学生的兴趣爱好、知识水平、特长缺点等实际情况分成实力相当、优势互补的小组，建立起良好的合作氛围和竞争氛围。其次，教师要充分发挥引导者的作用，在交流合作的前期引导学生进行主题、内容和形式进行设计，发挥学生的主观能动性，并在课堂合作交流中放手让学生进行小组合作交流，教师仅进行必要的查看和指导。再次，在小组合作交流中，教师要对学生的合作能力进行指导，教学生学会倾听、积极表达自己观点、善于总结和归纳、学会分工配合等，进而为合作交流效果的提升做好铺垫。最后，在小组合作交流结束之后，教师可以让学生进行成果展示，并注重全班的总结工作，对于此次合作交流中存在的问题和取得的成绩进行归纳总结，提升合作交流的效果。
四、在课堂教学中，合理安排各个环节的教学时间。
要想提高课堂效率，必须保证45分钟课堂教学的有效性，这就需要教师在教学中合理安排各个教学环节的教学时间。在教学时，我们既要检查已学知识，又要进行新课的讲授，还要注重课堂练习。一般学生课上学习的注意力在30左右，教师要充分利用前半节课向学生传授新知识。一般教师要利用前5分钟复习知识，25分钟左右讲授新知识，10分钟左右进行练习，剩余5分钟进行总结并布置作业。只有合理安排时间才能保证课堂的效率。
只要教师不断探究，不断改进一定能提高自己的教学水平，以促使我们的英语课堂更加的有效。
关键词：教学理念；备课；氛围；主动参与
作为一名高中英语教师，让学生真正发挥学习自主性与积极性，教师要彻底改变自己的教学观念，完成课堂教学中自身角色的转换。在英语教学中，教师也要更新自己的教学理念，把提高课堂的教学效率，培养学生语言的运用能力，提高学生的英语思维作为教学目标。但是在高中课程的学习中，很多学生认为英语是高中课程中一门比较难学的学科，对英语学习的兴趣不大。这就需要教师结合教学实际和学生的具体情况不断进行研究，通过不同的途径提高学生学习英语的兴趣，让学生主动学习，在主动探究中增强求知欲，学到英语知识。从而提高课堂的教学效率。在教学中，教师要把新课改的理念切实运用到课堂教学中，用新的理念指导教学、促进教学。如果想提高高中英语课堂的教学效果，需要教师找到切实可行的方法。现从以下几个方面做出探讨。
一、提高课堂教学效率需要教师做好课前准备，不打无准备之仗。
如果想取得成功，充足的准备是必不可少的前提。对于教师来说，就要求教师在上课前先备好课。备课质量的好坏对课堂效率的高低起着一个关键性的作用。
在备课上，教师应该有一个清楚的认识：如何去做才是备好课？才能上好我们所教授的每一堂课？有些教师对备课认识不清，认为备课就是根据教材在备课本上写上教案就完成了备课任务。只是为了写教案而备课。在备课过程中，对课本没有进行进一步的研究，对课本知识不能深入理解，在向学生讲授知识时，只是照本宣科。学生在课堂教学中，没有体会到学习的乐趣，感到教学内容的枯燥、乏味，也逐渐失去了学习的兴趣。
教师如果想去的课堂的成功，达到最佳的课堂教学效果，需要对备课有一个全新的认识。做到认真备课，全面备课。不能只是为了完成任务而备课，而应该为了提高学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率而备课。这就需要教师在备课时把教材、教法、学生三者有机的结合起来。就备教材来说，只有结合大纲认真研读教材，才能真正明白这堂课的教学目的，才能抓住教学的重点、难点。通过对教材的深入研究，使教师在上课前对所要讲授的知识做到了了如指掌，心中有数。在上课时，教师才能够深入浅出的讲解知识，在讲课时感到得心应手，让知识变得通俗易懂，增强学生学习的自信心。所谓备教法，就是让教师根据教学内容，灵活选择教学方法。在教学方法的选择上，教师一定要结合教学内容和学生的实际情况，使教学方法的运用，既能够把知识将收清楚，又能够提起学生的学习兴趣。只要能够深深地吸引住学生的教学方法就是好的教学方法，我们的课堂教学也会取得成功。备学生，也是备课环节中必不可少的一个部分。学生是课堂教学的主体，一切课堂教学都应该为学生服务。教师不应该在课堂教学中唱独角戏，还需要学生的积极参与。学生在课堂上的参与情况直接影响着我们课堂教学的效果。教师应该从学生的实际情况出发，只有明白学生的实际水平和实际需求才能是课堂教学取得成功。
二、提高课堂教学效率需要教师创设和谐的学习氛围，让学生主动参与到课堂教学中来。
现代教学理念倡导以学生为主体。如果想要让学生真正参与到教学中，就需要教师创设和谐的学习氛围。如果想让课堂教学气氛更加和谐，更加宽松，就需要建立平等的师生关系，教师真心和学生去交朋友。教师只有做到真正关心学生，让学生感受到温暖，才能让他们敢于和我们亲近，更乐意去和我们进行交流，也更乐意去上我们所教授的课程。
英语学习作为一种语言的学习，在教师创设和谐的学习氛围时，还应该注重良好地英语学习环境的形成。只有为学生创设良好地英语学习氛围，他们才能够得到更多的锻炼，体会到学习英语的乐趣，感受到学习的自豪感。
例如：教师在讲解“Friendship”的相关知识时，可以请一对好朋友走上讲台，让他们用英语叙事他们之间的Friendship是如何建立的，在他们的交往过程当中发生了哪些让他们难为的事情。在讲解“Healthy eating”这一部分知识时，先让学生用英语列举他们所喜爱的食物。学生们都踊跃发言，教师把学生谈到的食物列到黑板上，然后让学生分组进行讨论，他们所提到的这些食物，哪些是健康，的哪些是不健康的，并进一步分析如何形成好的饮食习惯。
三、引导学生合作交流
英语是一门语言性学科，实践性非常强，只有让学生在语言交流实践中才能提高学生综合运用语言的水平。随着经济全球化的发展，提高学生的英语合作交流能力已经成为了新课程标准的教学目标之一。通过合作交流学习，实行师生互动、生生互动，学生可以在交互交流中运用语言知识、促进语言知识的学习，也能活跃课堂气氛，提高教学质量。
首先，教师要指导学生进行合理分组，根据学生的兴趣爱好、知识水平、特长缺点等实际情况分成实力相当、优势互补的小组，建立起良好的合作氛围和竞争氛围。其次，教师要充分发挥引导者的作用，在交流合作的前期引导学生进行主题、内容和形式进行设计，发挥学生的主观能动性，并在课堂合作交流中放手让学生进行小组合作交流，教师仅进行必要的查看和指导。再次，在小组合作交流中，教师要对学生的合作能力进行指导，教学生学会倾听、积极表达自己观点、善于总结和归纳、学会分工配合等，进而为合作交流效果的提升做好铺垫。最后，在小组合作交流结束之后，教师可以让学生进行成果展示，并注重全班的总结工作，对于此次合作交流中存在的问题和取得的成绩进行归纳总结，提升合作交流的效果。
四、在课堂教学中，合理安排各个环节的教学时间。
要想提高课堂效率，必须保证45分钟课堂教学的有效性，这就需要教师在教学中合理安排各个教学环节的教学时间。在教学时，我们既要检查已学知识，又要进行新课的讲授，还要注重课堂练习。一般学生课上学习的注意力在30左右，教师要充分利用前半节课向学生传授新知识。一般教师要利用前5分钟复习知识，25分钟左右讲授新知识，10分钟左右进行练习，剩余5分钟进行总结并布置作业。只有合理安排时间才能保证课堂的效率。
只要教师不断探究，不断改进一定能提高自己的教学水平，以促使我们的英语课堂更加的有效。