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摘 要：中学语文课程教学对学生的综合素质有着很高的要求，鉴于这门课程的诸多基本特征，同学们感觉这门课程学习起来较为困难。然而通过项目教学法的实际运用，充分证明了这种教学方法能够或者事半功倍的教学效果。本文对当前语文课程教学存在的问题进行了分析，结合项目教学法在实践中的运用，提出了改善当前语文课程教学对有效策略，希望能够为中学学校教师提供参考。
关键詞：项目教学法;语文教学;应用
新中国建国以来，中学学校的教育就获得了蓬勃的发展，成为国内教育的重要组成部分，在教育界占据非常重要的地位。然而传统教学效果长期得不到提高，针对存在的问题，本文结合项目教学法来开展语文教学，取得了较为理想的教学效果，根据中学教师多年的工作经验，对当前的语文课程教学问题进行了全面的分析，对项目教学法的实际运用概念和意义进行了阐述，最后给出了改善语文课程运用的具体策略。
一、中学语文教学现状
（一）课堂气氛比较沉闷
中学语文课堂的学习，由于语文知识比较抽象，所以在学习过程中，重点难点问题比较多，然而在过去的教学方式中，中学语文教师普遍采取讲授式的教学方式，这对于课堂教学质量的提升有很大的负面影响。由于中学语文难度较之前阶段的语文学习更加的复杂，所以在教学过程中，语文教师更应该注重转变教学方法，促进轻松活跃的课堂氛围的实现。
（二）学生学习积极性不高
当下的中学语文课堂教学中，普遍存在学生学习积极性不高的问题，之所以产生这个问题，最主要的因素就是教师的教学方式过于落后。在新课改背景下大力提倡，在中学语文教学中进行有效教学最重要的目标就是提升中学学生课程学习能力，然而，教师普遍存在教学观念落后的问题，要想提升中学学生学习语文的积极性，语文教师首先必须革新自身的教学观念，提升中学生的学习兴趣。
（三）学生对语文课程难于理解
语文课程，这是当前中学学生的一门必修课程。这门课程对于同学们的未来就业有着非常重要的作用，它具有非常强的实用性，使用范围较广、实践性较强等特征，能够对同学们的综合素质进行全面的提升。由于这门课程所具有的较为全面的基本特征，很多的学生在学习过程中感觉到比较头疼，在过去的教学中，中学学校的教师通常都会采用课堂讲授的方式来进行教学，让同学们通过对老师教学的理解来掌握有关的课程内容。然而在实际的教学效果上，除了一些具有较强的求知欲望、理解能力较好并且具备较好的自控能力的学生，能够通过这种传统的教学方式来掌握好课程之外，大部分学生对对于这门学科都是较为难于理解的，然而对于每一位学生又不能够做到个性化的教学。
二、项目教学法概念
所谓项目教学法这种教学方式符合新课改的合作性和探究性教学的目标，能够让同学们更加积极地去发现问题、分析问题以及解决问题，让他们能够通过自主的学习去完成教学任务。在教学中，老师结合这种教学法引导学生主动的通过各种渠道去查阅资料，充分的进行自主学习和思考，并且通过小组合作等方式来共同完成一个整体项目。老师会根据每节课的具体教学内容为同学们选择合理的项目来开展活动，并且老师还需要根据特定的章节知识体系，来对项目进行逐层的分解，让同学们在项目教学法开展过程中能够由浅入深的掌握相关知识。此外，在项目教学法开展过程中，同学们的思路会得到很大程度的拓展，这种理论联系实际的教学方式，对同学们的学科技能锻炼是非常有帮助的。跟传统教学相比，这种新的教学方法能够为同学们的全面发展提供更大的帮助，值得中学教师去进行更多积极和深入的探讨。
三、中学语文学科项目教学法运用策略
（一）项目教学法，精心导入课堂
对于所有课程学习来说，要想提升课堂学习的活力，必须吸引同学们的学习兴趣，学生的学习兴趣调动起来，就可以实现中学数学课堂教学学生内驱力的提升。这是所有教学活动的成功的先决条件。项目教学法对提升学生学习兴趣很有帮助，能使学生激情满满，他们会更加积极主动的去进行语文知识的探究，作为语文课程的导入环节，要重点激发学习兴趣，所以在语文课堂教学中，要重视用项目教学法，把握学生探究动机。在具体实施过程中，可以通过各种奇妙的语文生活事件，让同学们对语文学习产生新奇感，从而激发同学们的学习兴趣。在语文生活化过程中，有很多现象是能够起到带给学生新奇感作用的效果的，除了奇妙的生活现象以外，通过创建一些富有挑战性的问题情景，当同学们运用之前所掌握的方法无法解决这些问题的时候，就会产生强烈的求知欲，进而会产生主动探索的需求。
（二）项目教学法开展先学后教的教学
要想很好的培养学生语文探究能力，自主学习是不可或缺的。因此语文教师要改变传统的一讲到底的教学方式，而是要在上课开始的时候就通过项目教学法，首先选择具体项目，让学生进行自主探究学习。而在学习过程中，语文老师可以给予必要的启发和引导，老师和同学以及同学之间可以进行充分的交流和讨论。
在学习《藤野先生》这一节课程内容的时候，语文教师可以为同学们挑选合适的项目，让同学们先进行自主性的操作和学习，同学们通过对课本阅读材料，再联系日常生活中各种类似的生活事件，通过自主性的学习，对选择的项目有一个大概的了解。在有了一个浅层次的学习以后，对于后面较为深入的问题，可以在老师的带领一下，针对这些项目进行相关的语文问题探索，并在这个过程中充分来进行同学之间的互动交流和讨论，从而实现对语文知识的理解和掌握。
（三）结合阅读项目，开展项目化教学
对于语文课程的学习来说，这一学科是以文学理解为主的，如果没有充分的大量的语文文学阅读，就难以实现成功的语文教学，通过文学阅读教学进行学习时非常常用的方法，而项目教学法对于这种教学手段的实施是最好的辅助剂。所以在语文文学阅读过程中，语文老师不仅要给同学们展示科学完整的阅读步骤，还要为同学们设计相应的阅读项目，对课本教材中的教学内容进行有针对性的调整，从而为学生选择更多的具有探索性的文学内容，让同学们通过大量的探索性文学阅读来加深对课本知识的掌握。 比如在学习《回忆我的母亲》这节知识点的时候，老师可以通过对回忆录文章的阅读演示，让同学们对回忆录文章阅读方法合步骤有一个初步的了解，随后，为同学们挑选合适的阅读项目，语文教师需要根据项目设计出有针对性的探索性问题，进而让同学们进行实际的探索性阅读。在这个过程中，同学之間可以进行互动的交流，对问题可以共同解决，也可以向老师进行询问。然而在阅读过程中，更重要的老师需要鼓励同学们进行大胆的文学问题探究，从而完成预定的教学目标。
（四）选择合适的项目
中学学校的学生，在学习项目的选择安排方面，会在很大程度上对项目教学法的教学效果产生直接的影响。老师应该结合语文课程，对实际教材内容进行有针对性的项目选择。一方面要考虑教材内容和教学目标，另外一方面也要对所选择的项目进行不同程度的拓展。必须要避免在教学过程中局限在课本之中，应该为同学们更多的拓展视野，并且要让他们对这些知识能够做到灵活的应用。针对当前中学学校教学的培养目标，它可以运用在新闻报纸版面制作等这些方面，这些方面的应用都是实际生活中较为迫切需要的。同时同学们在对这个项目进行操作过程中，面临的难度不会太大，对有关的新闻报纸制作知识他们也基本能够掌握，通过实际的项目操作，能够对他们在课本教材中关于文章结构、语法引用等相关的知识进行巩固。这种理论联系实践的项目教学法能够充分的发挥自身的教学优势。
（五）实施项目计划
要想实现完整的新闻版面制作，必须要具备新闻版面排版等方面知识，同学们可以通过互联网去有关新版版面的各项要求，在上课之前做好准备工作。对于搜集版面规范知识这个过程实际上是非常重要的，同学们必须要能够对自己在互联网所选择的报纸规格进行严格的把关，能够报纸刊物的质量优劣。在资料搜集齐全之后，同学们需要将新闻版面制作步骤列举出来，并且根据步骤一步一步完成各版面内容，随后将各种版面文章组合到报纸中去，然后进行整体版面的调整和检查。在项目完成的过程中，同学们可能会遇到各种各样的困难，因此需要每个小组进行齐心合力的分析和讨论，将面临的问题一一解决。同学们在解决问题的过程中会获得很大的成就感以及快乐，这样一方面能够帮助他们巩固已经学过的知识，另外一方面对于团队合作的精神也能够起到较好的培养效果。而老师在同学们的各个环节操作过程中，要密切的观察，如果学生存在长时间不能够解决的问题，老师要及时的给予帮助。对于初步开展新闻报纸制作的学生来说都会经常遇到困难，对于这一些问题同学们可以进行自行解决，也可以向老师寻求帮助，当然在实际教学中，老师需要更多的让同学们去亲自体验，同时对于语文这门课程，它涉及一定的语法规范问题，老师在教学过程中一定要密切关注同学们的语法运用，确保文章符合报纸规范。
结束语
总的来说，要想在短时间内提升同学们的科学语文能力，是不可能有非常明显的效果的，这需要中学语文教师精心设计每一堂课，以及重视针对课本教材选择的每一次语文项目教学，而最关键的是要为同学们选择合适的项目，并进行有针对性教学设计。引导同学们进行自主性的学习和探究，充分发扬同学们的个性，挖掘学生的潜能，让同学们进行更多项目的学习，从而逐渐提升学生语文能力。
参考文献
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[2]沈达英.浅谈项目化教学法在高职分析化学教学中的运用[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019，06：151-152.
[3]李大千.“互联网+”背景下项目化教学法的设计与实践研究[J].才智，2019，35：165.
[4]李艳春.高等数学项目化教学法在其他学科领域的推广[J].黑龙江科学，2020，1119：50-51.
[5]徐芳芳、刘静.项目化教学法对高职英语教学的促进作用[J].英语广场，2020，27：55-57.
[6]肖飞雁.项目化教学的教学设计、实施效果与改进路径——以在数值分析课程中的运用为例[J].教育观察（上半月），2016，503：67-68+73.
[7]侯博.项目化教学在职校语文综合实践活动课中的应用研究综述[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014，3002：63-64.
[8]张承凤.语文教育专业课程项目化探索[J].教育与职业，2011，18：131-133.
关键詞：项目教学法;语文教学;应用
新中国建国以来，中学学校的教育就获得了蓬勃的发展，成为国内教育的重要组成部分，在教育界占据非常重要的地位。然而传统教学效果长期得不到提高，针对存在的问题，本文结合项目教学法来开展语文教学，取得了较为理想的教学效果，根据中学教师多年的工作经验，对当前的语文课程教学问题进行了全面的分析，对项目教学法的实际运用概念和意义进行了阐述，最后给出了改善语文课程运用的具体策略。
一、中学语文教学现状
（一）课堂气氛比较沉闷
中学语文课堂的学习，由于语文知识比较抽象，所以在学习过程中，重点难点问题比较多，然而在过去的教学方式中，中学语文教师普遍采取讲授式的教学方式，这对于课堂教学质量的提升有很大的负面影响。由于中学语文难度较之前阶段的语文学习更加的复杂，所以在教学过程中，语文教师更应该注重转变教学方法，促进轻松活跃的课堂氛围的实现。
（二）学生学习积极性不高
当下的中学语文课堂教学中，普遍存在学生学习积极性不高的问题，之所以产生这个问题，最主要的因素就是教师的教学方式过于落后。在新课改背景下大力提倡，在中学语文教学中进行有效教学最重要的目标就是提升中学学生课程学习能力，然而，教师普遍存在教学观念落后的问题，要想提升中学学生学习语文的积极性，语文教师首先必须革新自身的教学观念，提升中学生的学习兴趣。
（三）学生对语文课程难于理解
语文课程，这是当前中学学生的一门必修课程。这门课程对于同学们的未来就业有着非常重要的作用，它具有非常强的实用性，使用范围较广、实践性较强等特征，能够对同学们的综合素质进行全面的提升。由于这门课程所具有的较为全面的基本特征，很多的学生在学习过程中感觉到比较头疼，在过去的教学中，中学学校的教师通常都会采用课堂讲授的方式来进行教学，让同学们通过对老师教学的理解来掌握有关的课程内容。然而在实际的教学效果上，除了一些具有较强的求知欲望、理解能力较好并且具备较好的自控能力的学生，能够通过这种传统的教学方式来掌握好课程之外，大部分学生对对于这门学科都是较为难于理解的，然而对于每一位学生又不能够做到个性化的教学。
二、项目教学法概念
所谓项目教学法这种教学方式符合新课改的合作性和探究性教学的目标，能够让同学们更加积极地去发现问题、分析问题以及解决问题，让他们能够通过自主的学习去完成教学任务。在教学中，老师结合这种教学法引导学生主动的通过各种渠道去查阅资料，充分的进行自主学习和思考，并且通过小组合作等方式来共同完成一个整体项目。老师会根据每节课的具体教学内容为同学们选择合理的项目来开展活动，并且老师还需要根据特定的章节知识体系，来对项目进行逐层的分解，让同学们在项目教学法开展过程中能够由浅入深的掌握相关知识。此外，在项目教学法开展过程中，同学们的思路会得到很大程度的拓展，这种理论联系实际的教学方式，对同学们的学科技能锻炼是非常有帮助的。跟传统教学相比，这种新的教学方法能够为同学们的全面发展提供更大的帮助，值得中学教师去进行更多积极和深入的探讨。
三、中学语文学科项目教学法运用策略
（一）项目教学法，精心导入课堂
对于所有课程学习来说，要想提升课堂学习的活力，必须吸引同学们的学习兴趣，学生的学习兴趣调动起来，就可以实现中学数学课堂教学学生内驱力的提升。这是所有教学活动的成功的先决条件。项目教学法对提升学生学习兴趣很有帮助，能使学生激情满满，他们会更加积极主动的去进行语文知识的探究，作为语文课程的导入环节，要重点激发学习兴趣，所以在语文课堂教学中，要重视用项目教学法，把握学生探究动机。在具体实施过程中，可以通过各种奇妙的语文生活事件，让同学们对语文学习产生新奇感，从而激发同学们的学习兴趣。在语文生活化过程中，有很多现象是能够起到带给学生新奇感作用的效果的，除了奇妙的生活现象以外，通过创建一些富有挑战性的问题情景，当同学们运用之前所掌握的方法无法解决这些问题的时候，就会产生强烈的求知欲，进而会产生主动探索的需求。
（二）项目教学法开展先学后教的教学
要想很好的培养学生语文探究能力，自主学习是不可或缺的。因此语文教师要改变传统的一讲到底的教学方式，而是要在上课开始的时候就通过项目教学法，首先选择具体项目，让学生进行自主探究学习。而在学习过程中，语文老师可以给予必要的启发和引导，老师和同学以及同学之间可以进行充分的交流和讨论。
在学习《藤野先生》这一节课程内容的时候，语文教师可以为同学们挑选合适的项目，让同学们先进行自主性的操作和学习，同学们通过对课本阅读材料，再联系日常生活中各种类似的生活事件，通过自主性的学习，对选择的项目有一个大概的了解。在有了一个浅层次的学习以后，对于后面较为深入的问题，可以在老师的带领一下，针对这些项目进行相关的语文问题探索，并在这个过程中充分来进行同学之间的互动交流和讨论，从而实现对语文知识的理解和掌握。
（三）结合阅读项目，开展项目化教学
对于语文课程的学习来说，这一学科是以文学理解为主的，如果没有充分的大量的语文文学阅读，就难以实现成功的语文教学，通过文学阅读教学进行学习时非常常用的方法，而项目教学法对于这种教学手段的实施是最好的辅助剂。所以在语文文学阅读过程中，语文老师不仅要给同学们展示科学完整的阅读步骤，还要为同学们设计相应的阅读项目，对课本教材中的教学内容进行有针对性的调整，从而为学生选择更多的具有探索性的文学内容，让同学们通过大量的探索性文学阅读来加深对课本知识的掌握。 比如在学习《回忆我的母亲》这节知识点的时候，老师可以通过对回忆录文章的阅读演示，让同学们对回忆录文章阅读方法合步骤有一个初步的了解，随后，为同学们挑选合适的阅读项目，语文教师需要根据项目设计出有针对性的探索性问题，进而让同学们进行实际的探索性阅读。在这个过程中，同学之間可以进行互动的交流，对问题可以共同解决，也可以向老师进行询问。然而在阅读过程中，更重要的老师需要鼓励同学们进行大胆的文学问题探究，从而完成预定的教学目标。
（四）选择合适的项目
中学学校的学生，在学习项目的选择安排方面，会在很大程度上对项目教学法的教学效果产生直接的影响。老师应该结合语文课程，对实际教材内容进行有针对性的项目选择。一方面要考虑教材内容和教学目标，另外一方面也要对所选择的项目进行不同程度的拓展。必须要避免在教学过程中局限在课本之中，应该为同学们更多的拓展视野，并且要让他们对这些知识能够做到灵活的应用。针对当前中学学校教学的培养目标，它可以运用在新闻报纸版面制作等这些方面，这些方面的应用都是实际生活中较为迫切需要的。同时同学们在对这个项目进行操作过程中，面临的难度不会太大，对有关的新闻报纸制作知识他们也基本能够掌握，通过实际的项目操作，能够对他们在课本教材中关于文章结构、语法引用等相关的知识进行巩固。这种理论联系实践的项目教学法能够充分的发挥自身的教学优势。
（五）实施项目计划
要想实现完整的新闻版面制作，必须要具备新闻版面排版等方面知识，同学们可以通过互联网去有关新版版面的各项要求，在上课之前做好准备工作。对于搜集版面规范知识这个过程实际上是非常重要的，同学们必须要能够对自己在互联网所选择的报纸规格进行严格的把关，能够报纸刊物的质量优劣。在资料搜集齐全之后，同学们需要将新闻版面制作步骤列举出来，并且根据步骤一步一步完成各版面内容，随后将各种版面文章组合到报纸中去，然后进行整体版面的调整和检查。在项目完成的过程中，同学们可能会遇到各种各样的困难，因此需要每个小组进行齐心合力的分析和讨论，将面临的问题一一解决。同学们在解决问题的过程中会获得很大的成就感以及快乐，这样一方面能够帮助他们巩固已经学过的知识，另外一方面对于团队合作的精神也能够起到较好的培养效果。而老师在同学们的各个环节操作过程中，要密切的观察，如果学生存在长时间不能够解决的问题，老师要及时的给予帮助。对于初步开展新闻报纸制作的学生来说都会经常遇到困难，对于这一些问题同学们可以进行自行解决，也可以向老师寻求帮助，当然在实际教学中，老师需要更多的让同学们去亲自体验，同时对于语文这门课程，它涉及一定的语法规范问题，老师在教学过程中一定要密切关注同学们的语法运用，确保文章符合报纸规范。
结束语
总的来说，要想在短时间内提升同学们的科学语文能力，是不可能有非常明显的效果的，这需要中学语文教师精心设计每一堂课，以及重视针对课本教材选择的每一次语文项目教学，而最关键的是要为同学们选择合适的项目，并进行有针对性教学设计。引导同学们进行自主性的学习和探究，充分发扬同学们的个性，挖掘学生的潜能，让同学们进行更多项目的学习，从而逐渐提升学生语文能力。
参考文献
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