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在课程改革的新形式下，最大限度地提高课堂效益，努力实现轻负担高质量教育已成为广大学生的要求和教师们的共识。那么，如何让每个学生在短时间内把注意力集中到课堂上，并获得最好的学习效果，是一个英语教师必须掌握的一门教学艺术。为此，笔者结合新课程理念，在平时的教学工作中做些教学上的探索，希望能与同行一起交流。
一、注重对学生的情感渗透，发挥学生自主学习的动机。
黑格尔说：“没有人的情感，任何伟大的东西都不会产生。”为此，我认为要让学生在课堂上全身心投入，首先要让学生在情感上接受老师的教学，这也是实现高质量教学的一个前提条件。
众所周知，高中学生处在一个心理上和生理上都非常敏感的时期，他们可以为喜欢某个明星而疯狂追逐；会为一些小挫折而垂头丧气；也可能会因为家长或老师的一句无心之语而耿耿于怀。作为一名青年教师，我很能理解学生处在这一阶段的心态。这几年的教学工作，我体会到，教师除了要在专业知识上让学生信服之外，还要在情感上让学生接纳自己，让他们能真心感受到老师对他们的关爱。因此，我在与学生的交流过程中，尽量做到用鼓励的话语和欣赏的眼光去对待他们，少些批评与指责，多些宽容与理解。特别是我接触的学生英语基础薄弱的占有相当大的比例，他们对英语学习少有兴趣，更不用说对这门课的自信了。为此，教师要善于表达积极情感，多用信任的目光、赞许的微笑、温和的语言，多给学生动口的机会。尽量做到不指责、不呵斥，消除师生间的情感障碍。这样学生就会“亲其师而信其道”。有了学生情感上的支撑，在课堂教学中，就能调动他们的学习积极性，从而达到课堂教学的有效性。在课堂之外，学生也有自主学习的动力与兴趣了。
二、探究课堂导入艺术，激发学生参与语言学习的热情。
调动学生积极学习的情绪，就能为课堂的发展作一个很好的铺垫。英语作为一门语言类的学科，更侧重对学生听说读写能力的培养，如何让学生对所学话题投入兴趣并能参与其中进行探讨达到学习的目的，这就对教师的课堂导入有更高的要求。例如，对“Unit8 Period1 warming up”这一节课进行准备时，我针对性地设计了学生比较感兴趣地几个话题，对学生进行热身。进行一个有很多他们所熟悉的问题组成的brainstorm。如，①How many sports do you know in the world？ ②Which sports do you think are popular in the world？ ③Which sport do you like best？ ④Who is your favorite sport player？ ⑤Which club is your model in？ ⑥How many sports associations do you know in the world？
对于这些球类运动问题，学生比老师更了解。当问到How many sports associations do you know in the world？ 时，学生对FIFA、NBA或European Football Championship就有很多内容讲。同时可以引出世界上最重要的赛事之一—— Olympic Games。
课堂引入或是热身尽管只有短短几分钟，却能让学生自由表达真实感受，使学生在掌握语言知识的同时，也给学生带来了英语学习的兴趣与欢乐，从而使学生逐步发展综合运用语言的能力。对英语教学来说，让学生对语言有兴趣，是实现课堂教学高效的必要步骤。
三、创设合理的教学活动，实现课堂教学高效性。
好的导入能为整个课堂教学的发展开一个好头，但要让整个课堂更加富有感染力，教师必须深入研究教材，并研究学生的需求，根据学生的不同层次、兴趣爱好来设计课堂，让学生真正感受英语的魅力，达到教学之目的。我们提倡“减负”，它的立足点应该根据新课程标准对教学内容进行重组，让教学内容贴近学生的生活，符合学生的心理需要。变枯燥乏味的教学为学生需要的东西，以此来激发学生的求知欲。
例如，在进行虚拟语气教学过程中，需要让学生掌握虚拟语气在非真实条件句中的运用。如按照一般的教学程序，把虚拟语气分为与现在事实相反，与过去事实相反，与将来事实相反等几个部分来举例子，然后让学生掌握其规律就行了。这样的教学学生可以掌握知识内容，但课堂气氛沉闷，学生只是一味的记笔记。为了让课堂活跃起来，我做了一些尝试。首先，我口头上造了一个句子，If I were a bird， I could fly in the sky. 学生们对于这个句子产生了疑问，明明主语是I，谓语动词却用了were，这时让学生明白虚拟语气的含义就是对事实不符的内容进行感叹，并且有一些结构上的限制。同时让学生们用虚拟语气来表达他们的愿望或曾经后悔的事情，“如果我有钱，我就能……；如果我过去……我就可以……；如果我将来……我就能……”这样的教学，教师所反映的教学内容和生活实际相联系，这样既激发了学生的学习兴趣，避免了因语法学习的枯燥性而带来的厌学情绪，又帮助学生在真实的语境中了解虚拟语气是表示说话人的愿望、假设、猜测或建议，而不表示客观存在的事实。接下来，我又通过分析、归纳三个分别含有“过去、现在、将来”时间的句子结构，使学生掌握虚拟语气的基本结构。这样的设计学生比较容易接受，也更能体现出语法教学的交际性。
所以我认为，合理的课堂设计不仅能让学生喜欢课堂上的学习，而且对他们更好地掌握课堂知识有非常大的帮助，能起到事半功倍的效果。
四、尊重学生个体差异，灵活设计课后作业。
面对新课改，每位英语教师都在考虑，新课程理念下的学科作业该如何设计？如何让学生多方位、多角度感受英语语言文化的特点和营造更有利于学生语言发展环境，拓宽学生学习英语的空间，提高学生英语学习的热情。在英语教学过程中，作业同样能使教师和学生了解教学情况，从而调节学习进程和方法。根据英语学科的本身特点，作业布置恰当，让学生通过适量的“习题”训练，掌握和巩固课本知识，并得到分析、综合、类比、演绎、归纳等方法的训练，实现“轻负担，高质量”是有可能实现的。
总之，“轻负担，高质量”是当今教育的潮流和趋势，“提高教育教学质量，促进学生的全面发展”这一任务，摆在每个教师的面前。但我相信，“提质减负”必将给我们带来更多的创新和实践机会，在日后的教学过程中，还要不断地探索和研究，让学生在宽松的学习环境中更加愉悦地学习，得到更好的發展。
一、注重对学生的情感渗透，发挥学生自主学习的动机。
黑格尔说：“没有人的情感，任何伟大的东西都不会产生。”为此，我认为要让学生在课堂上全身心投入，首先要让学生在情感上接受老师的教学，这也是实现高质量教学的一个前提条件。
众所周知，高中学生处在一个心理上和生理上都非常敏感的时期，他们可以为喜欢某个明星而疯狂追逐；会为一些小挫折而垂头丧气；也可能会因为家长或老师的一句无心之语而耿耿于怀。作为一名青年教师，我很能理解学生处在这一阶段的心态。这几年的教学工作，我体会到，教师除了要在专业知识上让学生信服之外，还要在情感上让学生接纳自己，让他们能真心感受到老师对他们的关爱。因此，我在与学生的交流过程中，尽量做到用鼓励的话语和欣赏的眼光去对待他们，少些批评与指责，多些宽容与理解。特别是我接触的学生英语基础薄弱的占有相当大的比例，他们对英语学习少有兴趣，更不用说对这门课的自信了。为此，教师要善于表达积极情感，多用信任的目光、赞许的微笑、温和的语言，多给学生动口的机会。尽量做到不指责、不呵斥，消除师生间的情感障碍。这样学生就会“亲其师而信其道”。有了学生情感上的支撑，在课堂教学中，就能调动他们的学习积极性，从而达到课堂教学的有效性。在课堂之外，学生也有自主学习的动力与兴趣了。
二、探究课堂导入艺术，激发学生参与语言学习的热情。
调动学生积极学习的情绪，就能为课堂的发展作一个很好的铺垫。英语作为一门语言类的学科，更侧重对学生听说读写能力的培养，如何让学生对所学话题投入兴趣并能参与其中进行探讨达到学习的目的，这就对教师的课堂导入有更高的要求。例如，对“Unit8 Period1 warming up”这一节课进行准备时，我针对性地设计了学生比较感兴趣地几个话题，对学生进行热身。进行一个有很多他们所熟悉的问题组成的brainstorm。如，①How many sports do you know in the world？ ②Which sports do you think are popular in the world？ ③Which sport do you like best？ ④Who is your favorite sport player？ ⑤Which club is your model in？ ⑥How many sports associations do you know in the world？
对于这些球类运动问题，学生比老师更了解。当问到How many sports associations do you know in the world？ 时，学生对FIFA、NBA或European Football Championship就有很多内容讲。同时可以引出世界上最重要的赛事之一—— Olympic Games。
课堂引入或是热身尽管只有短短几分钟，却能让学生自由表达真实感受，使学生在掌握语言知识的同时，也给学生带来了英语学习的兴趣与欢乐，从而使学生逐步发展综合运用语言的能力。对英语教学来说，让学生对语言有兴趣，是实现课堂教学高效的必要步骤。
三、创设合理的教学活动，实现课堂教学高效性。
好的导入能为整个课堂教学的发展开一个好头，但要让整个课堂更加富有感染力，教师必须深入研究教材，并研究学生的需求，根据学生的不同层次、兴趣爱好来设计课堂，让学生真正感受英语的魅力，达到教学之目的。我们提倡“减负”，它的立足点应该根据新课程标准对教学内容进行重组，让教学内容贴近学生的生活，符合学生的心理需要。变枯燥乏味的教学为学生需要的东西，以此来激发学生的求知欲。
例如，在进行虚拟语气教学过程中，需要让学生掌握虚拟语气在非真实条件句中的运用。如按照一般的教学程序，把虚拟语气分为与现在事实相反，与过去事实相反，与将来事实相反等几个部分来举例子，然后让学生掌握其规律就行了。这样的教学学生可以掌握知识内容，但课堂气氛沉闷，学生只是一味的记笔记。为了让课堂活跃起来，我做了一些尝试。首先，我口头上造了一个句子，If I were a bird， I could fly in the sky. 学生们对于这个句子产生了疑问，明明主语是I，谓语动词却用了were，这时让学生明白虚拟语气的含义就是对事实不符的内容进行感叹，并且有一些结构上的限制。同时让学生们用虚拟语气来表达他们的愿望或曾经后悔的事情，“如果我有钱，我就能……；如果我过去……我就可以……；如果我将来……我就能……”这样的教学，教师所反映的教学内容和生活实际相联系，这样既激发了学生的学习兴趣，避免了因语法学习的枯燥性而带来的厌学情绪，又帮助学生在真实的语境中了解虚拟语气是表示说话人的愿望、假设、猜测或建议，而不表示客观存在的事实。接下来，我又通过分析、归纳三个分别含有“过去、现在、将来”时间的句子结构，使学生掌握虚拟语气的基本结构。这样的设计学生比较容易接受，也更能体现出语法教学的交际性。
所以我认为，合理的课堂设计不仅能让学生喜欢课堂上的学习，而且对他们更好地掌握课堂知识有非常大的帮助，能起到事半功倍的效果。
四、尊重学生个体差异，灵活设计课后作业。
面对新课改，每位英语教师都在考虑，新课程理念下的学科作业该如何设计？如何让学生多方位、多角度感受英语语言文化的特点和营造更有利于学生语言发展环境，拓宽学生学习英语的空间，提高学生英语学习的热情。在英语教学过程中，作业同样能使教师和学生了解教学情况，从而调节学习进程和方法。根据英语学科的本身特点，作业布置恰当，让学生通过适量的“习题”训练，掌握和巩固课本知识，并得到分析、综合、类比、演绎、归纳等方法的训练，实现“轻负担，高质量”是有可能实现的。
总之，“轻负担，高质量”是当今教育的潮流和趋势，“提高教育教学质量，促进学生的全面发展”这一任务，摆在每个教师的面前。但我相信，“提质减负”必将给我们带来更多的创新和实践机会，在日后的教学过程中，还要不断地探索和研究，让学生在宽松的学习环境中更加愉悦地学习，得到更好的發展。