论文部分内容阅读
摘 要现代社会，随着民主、平等观念的渗透，很多学生认为理想的师生关系应是朋友型师生关系。朋友型师生关系是指师生之间关系融洽，无隔膜，能坦诚相见、互相尊重、互相理解、互相关怀，彼此充满真诚感情。本文通过对师生之间的尊重、理解、关怀三方面的阐述来明确如何成为学生的良师益友。
关键词尊重；关怀；平等；朋友
中图分类号：R48 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0201-01
教育家布贝尔曾对良好的师生关系作过如下的描述：“教师和学生各以自己獨特的人格和平等的身份与对方发生关系，谁也不强加谁，谁也不同化谁，双方在信任的基础上，通过对话相互发生作用，以达到教育的目的。”叶圣陶先生也认为，德育不单是教育者向受教育者施加影响的活动，也是教育者的教育和受教育者的学习相互作用，共同完成的活动。我认为平行的师生关系，才能唱出和谐的旋律。身为教师的我们，常常会不自觉地把自己放在学生的对立面，使学生处于你施我受，你教我学，你训我听的不良状态。这样的做法，往往阻碍了师生之间的情感交流，拉大了师生之间的心理距离。想要消除师生之间这条无形的心灵鸿沟，教师的角色就必须进行转换，重新构建一种新型的师生关系，即“老师 学生=朋友”。师生之间有了民主、平等的人际关系，学生的情绪得到优化，参与的主动性，积极性也就产生了。
我一直努力做到以下几点，把学生当成朋友，拉近同孩子们心灵的距离。
一、微笑面对孩子的“犯错”
“人非圣贤，孰能无过”。在学习、工作和生活中，大人也难免会犯这样那样的错误。何况是那些天真无邪的学生呢？学生犯错误是一件极其正常事情，换而言之，活泼好动的孩子不犯错误，那才不正常呢。在与学生的接触中，教师能根据实际情况抓住学生“犯错”的时机，巧妙地进行引导、教育，促其认识错误，在纠错中前进，终将“坏事”变好事。因此，我认为学生一时的“犯错”可以成为一种“美丽”，教师可以利用好这一教育良机。通过实践，我认为“激励的语言与微笑的容颜”是一把打开学生心扉的“钥匙”，是一座沟通师生关系的“桥梁”。教师可以用笑容面对学生“犯错”，以缩短师生之间距离，让学生感染情感的交融；用激励的言语对待学生“犯错”，使学生学会认识对与错。让孩子从心理感受到老师象一位愿意帮助他认识错误、改正错误的朋友。
二、用爱心维护孩子的自尊心
记得一位哲人说过：“如果你不爱学生，那么你的教育还没有开始，就已经结束了。”古人也说：“亲其师，信其道。”这就是说明教师只有走近学生，了解学生，成为学生的良师益友，学生才会乐学、爱学。在实际教学活动中，教师要充满爱心地去维护学生的心理健康，准确、及时把握学生的心理变化，在每一次的教育中、评价中，对待学生应特别小心，“要小心得像对待荷叶上的露珠一样去呵护幼小的心灵和自尊”，绝不要轻易践踏。对学生的尊重、信任，就是维护学生的心理健康。对所有学生都施以爱心，对学生以诚相见，以心换心，做学生的知心朋友。我在和学生接触中，主动告诉学生我也不是十全十美的完人，存在许多缺点和弱点，学生的情感和我融于一体，使他们感到我是真正理解他们的欢乐与痛苦的，是他们可以信赖的真心朋友，因此，愿意向我倾吐内心的烦恼与秘密，这就使我能够及时地掌握学生的思想状况，有针对性地进行教育，帮助他们解除烦恼，保证他们专心学习。教书育人，简简单单的几个字，却蕴涵着太多深刻的哲理。
作为一名教师，如果能以博大的爱心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，学生也必然会象对待朋友那样信任你、爱戴你。
三、对孩子的赞赏更多一些
有人曾经这样说过：“每个人都希望受到赞美，所以我们要善于赞扬和感谢他人，而不要轻易批评他人。”现实生活中许多事例也告诉我们，在对学生的教育中，责难和赏识，方法不同，结果也大不一样。经常鼓励学生，用赏识和赞许的目光关注学生，往往会收到更好的教育效果。
“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘了教育是承认差异，允许失败的，是让家长和教师成为教育家的教育，更是使学生舒展心灵、尽展潜能的教育。“赏识教育”是让教师和学生生命和谐、两代人成为朋友并共同成长的教育。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因而，赏识从本质上说就是一种激励。所以我在课上从不吝啬对孩子们的赞赏，只要学生答对问题，我总会对他们说：真的很不错哦！赞美的话语对于老师可以说是信口拈来，但你的每一句赞赏对于学生来说都是一次心灵的激荡。在我们真诚地赞扬学生时，学生也会自然而然地显示出友好合作的态度，激发学习热情。当我们充分相信学生，把学生当作朋友时，学生才会相信自己，把老师当朋友。对学生不要总是说“你能做好吗”之类的话，而一句“相信你下次一定会做好”，变批评为赞赏，会起到异曲同工的作用。然而，值得注意的是，对学生的赏识也要有分寸，绝不能过分，也就是说，假如我们对学生做的每一件事都说“了不起”、“好极了”，那么学生就不会有前进的动力了。在教育工作中，赏识的魅力无处不在，也许教师不经意的一句赏识之词，就会使学生成长的信心倍增。
总之，教师要真真实实地走进学生，应真正成为学生学习的促进者、组织者和指导者。让我们每个人都带着一颗爱心走进课堂，把你的学生当作是你的朋友，为孩子们创设可以任意高飞的天空和可以尽情跳跃的大海；让我们的课堂因为有着平等、民主的朋友之情而更加充满创造的活力、更加多姿多彩；让我们用对待朋友的心来倾听孩子们的心灵之声！
关键词尊重；关怀；平等；朋友
中图分类号：R48 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0201-01
教育家布贝尔曾对良好的师生关系作过如下的描述：“教师和学生各以自己獨特的人格和平等的身份与对方发生关系，谁也不强加谁，谁也不同化谁，双方在信任的基础上，通过对话相互发生作用，以达到教育的目的。”叶圣陶先生也认为，德育不单是教育者向受教育者施加影响的活动，也是教育者的教育和受教育者的学习相互作用，共同完成的活动。我认为平行的师生关系，才能唱出和谐的旋律。身为教师的我们，常常会不自觉地把自己放在学生的对立面，使学生处于你施我受，你教我学，你训我听的不良状态。这样的做法，往往阻碍了师生之间的情感交流，拉大了师生之间的心理距离。想要消除师生之间这条无形的心灵鸿沟，教师的角色就必须进行转换，重新构建一种新型的师生关系，即“老师 学生=朋友”。师生之间有了民主、平等的人际关系，学生的情绪得到优化，参与的主动性，积极性也就产生了。
我一直努力做到以下几点，把学生当成朋友，拉近同孩子们心灵的距离。
一、微笑面对孩子的“犯错”
“人非圣贤，孰能无过”。在学习、工作和生活中，大人也难免会犯这样那样的错误。何况是那些天真无邪的学生呢？学生犯错误是一件极其正常事情，换而言之，活泼好动的孩子不犯错误，那才不正常呢。在与学生的接触中，教师能根据实际情况抓住学生“犯错”的时机，巧妙地进行引导、教育，促其认识错误，在纠错中前进，终将“坏事”变好事。因此，我认为学生一时的“犯错”可以成为一种“美丽”，教师可以利用好这一教育良机。通过实践，我认为“激励的语言与微笑的容颜”是一把打开学生心扉的“钥匙”，是一座沟通师生关系的“桥梁”。教师可以用笑容面对学生“犯错”，以缩短师生之间距离，让学生感染情感的交融；用激励的言语对待学生“犯错”，使学生学会认识对与错。让孩子从心理感受到老师象一位愿意帮助他认识错误、改正错误的朋友。
二、用爱心维护孩子的自尊心
记得一位哲人说过：“如果你不爱学生，那么你的教育还没有开始，就已经结束了。”古人也说：“亲其师，信其道。”这就是说明教师只有走近学生，了解学生，成为学生的良师益友，学生才会乐学、爱学。在实际教学活动中，教师要充满爱心地去维护学生的心理健康，准确、及时把握学生的心理变化，在每一次的教育中、评价中，对待学生应特别小心，“要小心得像对待荷叶上的露珠一样去呵护幼小的心灵和自尊”，绝不要轻易践踏。对学生的尊重、信任，就是维护学生的心理健康。对所有学生都施以爱心，对学生以诚相见，以心换心，做学生的知心朋友。我在和学生接触中，主动告诉学生我也不是十全十美的完人，存在许多缺点和弱点，学生的情感和我融于一体，使他们感到我是真正理解他们的欢乐与痛苦的，是他们可以信赖的真心朋友，因此，愿意向我倾吐内心的烦恼与秘密，这就使我能够及时地掌握学生的思想状况，有针对性地进行教育，帮助他们解除烦恼，保证他们专心学习。教书育人，简简单单的几个字，却蕴涵着太多深刻的哲理。
作为一名教师，如果能以博大的爱心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，学生也必然会象对待朋友那样信任你、爱戴你。
三、对孩子的赞赏更多一些
有人曾经这样说过：“每个人都希望受到赞美，所以我们要善于赞扬和感谢他人，而不要轻易批评他人。”现实生活中许多事例也告诉我们，在对学生的教育中，责难和赏识，方法不同，结果也大不一样。经常鼓励学生，用赏识和赞许的目光关注学生，往往会收到更好的教育效果。
“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘了教育是承认差异，允许失败的，是让家长和教师成为教育家的教育，更是使学生舒展心灵、尽展潜能的教育。“赏识教育”是让教师和学生生命和谐、两代人成为朋友并共同成长的教育。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因而，赏识从本质上说就是一种激励。所以我在课上从不吝啬对孩子们的赞赏，只要学生答对问题，我总会对他们说：真的很不错哦！赞美的话语对于老师可以说是信口拈来，但你的每一句赞赏对于学生来说都是一次心灵的激荡。在我们真诚地赞扬学生时，学生也会自然而然地显示出友好合作的态度，激发学习热情。当我们充分相信学生，把学生当作朋友时，学生才会相信自己，把老师当朋友。对学生不要总是说“你能做好吗”之类的话，而一句“相信你下次一定会做好”，变批评为赞赏，会起到异曲同工的作用。然而，值得注意的是，对学生的赏识也要有分寸，绝不能过分，也就是说，假如我们对学生做的每一件事都说“了不起”、“好极了”，那么学生就不会有前进的动力了。在教育工作中，赏识的魅力无处不在，也许教师不经意的一句赏识之词，就会使学生成长的信心倍增。
总之，教师要真真实实地走进学生，应真正成为学生学习的促进者、组织者和指导者。让我们每个人都带着一颗爱心走进课堂，把你的学生当作是你的朋友，为孩子们创设可以任意高飞的天空和可以尽情跳跃的大海；让我们的课堂因为有着平等、民主的朋友之情而更加充满创造的活力、更加多姿多彩；让我们用对待朋友的心来倾听孩子们的心灵之声！