论文部分内容阅读
摘 要：学生的课外阅读现况令人担忧，家长没时间、没能力辅导孩子读书。作为一名语文教师，培养从小学生爱看书、会读书的习惯是我们的责任。“兴趣是最好的老师”。用兴趣这把钥匙去开启儿童心扉，引领学生在书海中遨游，在书中去寻找乐趣。本文就如何培养学生从小爱看书，激发学生的课外阅读兴趣谈谈自己的看法。
关键词：学生；课外阅读；培养
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。” 朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷， 下笔如有神”等，无不强调了广泛阅读的好处。《语文课程标准》中也强调：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”《语文课程标准》还明确规定了课内外阅读量和背诵的篇数：小学阶段背诵古今优秀诗文160篇。课外阅读总量不少于145万字。但是学生的课外阅读现况令人担忧。现在电视、电脑、手机普及，甚至很多小学生都随身带着手机。大多数课余时间被这些东西占据着，课余时间阅读书籍的人少，阅读名著的人更少。现在的小学生父母大多是80后，很多家长自己也喜欢上网、玩手机、打麻将，哪有时间培孩子看书。再加上不少父母外出打工，或者忙外于上班无暇顾及子女，甚至听之任之，顺其自然，导致孩子从小没有养成良好的阅读习惯。也有少部分家长给孩子买书，但买的书比较单一，家长觉得孩子的作文写不好，就喜欢给孩子买作文书，有的家长根本不知道给孩子买什么书，结果是家里书很多，适合孩子读的却很少。还有，较多家长对孩子的物质生活十分重视，舍得给孩子买吃的、穿的、玩的，而忽略了对孩子健康成长具有重大影响的精神生活的满足，舍不得孩子的精神生活的资金投入。因此，作为一名语文教师，培养从小学生爱看书、会读书的习惯是我们的责任。如何培養学生从小爱看书、会读书的习惯呢？我觉得关键在激发学生的课外阅读兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。用兴趣这把钥匙去开启儿童心扉，引领学生在书海中遨游，在书中去寻找乐趣。
一、内容选择
很多家长在和我沟通时，都反映孩子阅读能力差，怕写作文，我便告诉家长要孩子多读课外书，多积累。但家长却说，家里的作文书很多，孩子就是不爱看，就喜欢看一些搞笑的漫话。由此看来，在阅读书籍的选择上，要给孩子一定的自主权，让他们自由选择阅读的课外书籍，只要是他们感兴趣的书籍，不用家长、老师督促他们也喜欢看。老师可以给予一定的指导，比如在学了《要下雨了》《小壁虎借尾巴》后，我就给学生推荐有关科普读物；学了《蜜蜂》，了解了法国昆虫学家法布尔后，给学生推荐《昆虫记》；学了《草船借箭》后，给学生推荐《三国演义》等等。还开展“好书推荐会”，让同学推荐自己看过的好书，激发其他学生看书的欲望。
二、营造氛围
“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”告诉人们一个人生活在好的环境里受到好的影响，生活在坏的环境里也会受到坏的影响，强调了环境对人的影响。所以，如果教师和家长如果能给孩子创造一个好的读书氛围，来影响他们，是能够激发他们的读书兴趣的。小学生具有好胜心强、不服输、积极向上的特点，在学校，每学期开学之初就开展“淘书乐”活动，每个同学带一本图书到班级“图书角”，以营造一个充满人文气息和文化底蕴的环境来激发学生课外阅读的兴趣。同学间交换看，这样，充分利用资源，学生就可以读到更多的不同种类的书。积极组织学生参加各种“读书征文活动”，“讲故事”比赛。让他们在这些具有趣味性、刺激性和挑战性的活动中真正体会课外阅读的乐趣。家长的参与和支持也非常重要。所以，老师还要与家长沟通，最好能营造一个书香家庭，闲暇时，父母能与孩子 共同阅读与交流，创设一个好的环境，为孩子选择优秀的书，和孩子一起读书，让孩子享受阅读的快乐，分享孩子的读书体验，选择适合孩子的方法，让阅读成为孩子的一种生活方式。这样通过立体式的互动交流，营造家长、孩子、教师全员参与的课外阅读氛围，能极大地激发了孩子的自觉阅读兴趣。
三、树立榜样
苏霍姆林斯说：“基儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。” 科·达勒维耶也说过“榜样的力量是无穷的” 。教师的一言一行可直接影响着孩子，如果教师能和学生一起读课外书，并且经常和学生交流讨论读书的感受，甚至能和学生一起辩论，能极大地激发学生的阅读热情。同龄人如果很优秀，也是孩子们崇拜的对象。班上的“书迷”，可以给孩子们树立榜样，充分发挥同学榜样示范的作用，在潜移默化中激发学生的阅读兴趣。
四、享受快乐
“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫以形象的语言说明了阅读对写作的巨大作用，同样，写作也可以促进阅读的深入。学生在阅读课外书籍时，会遇到很多优美的词句。在教学中，我鼓励学生在阅读时进行积累，好词佳句摘抄在“采蜜集”上，并让他们进行模仿性写作。比如，三年级上册第三单元是以“秋天”为主题，在学这个单元时，我就要学生课外去读关于“秋天”的文章，让学生积累好词佳句，一个单元学完，很多同学积累了不少好词佳句，这样，在写三单元的作文《美丽的秋天》时，很多同学都能够运用在课内外积累的好词佳句。教师在批改后，对他们进行鼓励、表扬。请他们介绍读书方法，讲读书给他们带来的乐趣，交流读书心得等。在班级里开展“演讲比赛”、 “故事大王比赛”等活动。在故事演讲比赛中，学生不仅仅是把故事内容简单地复述，相反，有的学生为了表现得更形象，还能配上肢体语言等以达到惟妙惟肖的效果。这样既能增强了学生的信心，又激发了学生的阅读兴趣，同时还能培养学生的语言表达能力。
总之，培养学生课外阅读的兴趣，不是一朝一夕所能达到的，需要教师加以正确的引导，采用多种多样的方式，循序渐进地培养，使学生爱读书，使读书成为他生活中不可缺少的内容。
关键词：学生；课外阅读；培养
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。” 朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷， 下笔如有神”等，无不强调了广泛阅读的好处。《语文课程标准》中也强调：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”《语文课程标准》还明确规定了课内外阅读量和背诵的篇数：小学阶段背诵古今优秀诗文160篇。课外阅读总量不少于145万字。但是学生的课外阅读现况令人担忧。现在电视、电脑、手机普及，甚至很多小学生都随身带着手机。大多数课余时间被这些东西占据着，课余时间阅读书籍的人少，阅读名著的人更少。现在的小学生父母大多是80后，很多家长自己也喜欢上网、玩手机、打麻将，哪有时间培孩子看书。再加上不少父母外出打工，或者忙外于上班无暇顾及子女，甚至听之任之，顺其自然，导致孩子从小没有养成良好的阅读习惯。也有少部分家长给孩子买书，但买的书比较单一，家长觉得孩子的作文写不好，就喜欢给孩子买作文书，有的家长根本不知道给孩子买什么书，结果是家里书很多，适合孩子读的却很少。还有，较多家长对孩子的物质生活十分重视，舍得给孩子买吃的、穿的、玩的，而忽略了对孩子健康成长具有重大影响的精神生活的满足，舍不得孩子的精神生活的资金投入。因此，作为一名语文教师，培养从小学生爱看书、会读书的习惯是我们的责任。如何培養学生从小爱看书、会读书的习惯呢？我觉得关键在激发学生的课外阅读兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。用兴趣这把钥匙去开启儿童心扉，引领学生在书海中遨游，在书中去寻找乐趣。
一、内容选择
很多家长在和我沟通时，都反映孩子阅读能力差，怕写作文，我便告诉家长要孩子多读课外书，多积累。但家长却说，家里的作文书很多，孩子就是不爱看，就喜欢看一些搞笑的漫话。由此看来，在阅读书籍的选择上，要给孩子一定的自主权，让他们自由选择阅读的课外书籍，只要是他们感兴趣的书籍，不用家长、老师督促他们也喜欢看。老师可以给予一定的指导，比如在学了《要下雨了》《小壁虎借尾巴》后，我就给学生推荐有关科普读物；学了《蜜蜂》，了解了法国昆虫学家法布尔后，给学生推荐《昆虫记》；学了《草船借箭》后，给学生推荐《三国演义》等等。还开展“好书推荐会”，让同学推荐自己看过的好书，激发其他学生看书的欲望。
二、营造氛围
“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”告诉人们一个人生活在好的环境里受到好的影响，生活在坏的环境里也会受到坏的影响，强调了环境对人的影响。所以，如果教师和家长如果能给孩子创造一个好的读书氛围，来影响他们，是能够激发他们的读书兴趣的。小学生具有好胜心强、不服输、积极向上的特点，在学校，每学期开学之初就开展“淘书乐”活动，每个同学带一本图书到班级“图书角”，以营造一个充满人文气息和文化底蕴的环境来激发学生课外阅读的兴趣。同学间交换看，这样，充分利用资源，学生就可以读到更多的不同种类的书。积极组织学生参加各种“读书征文活动”，“讲故事”比赛。让他们在这些具有趣味性、刺激性和挑战性的活动中真正体会课外阅读的乐趣。家长的参与和支持也非常重要。所以，老师还要与家长沟通，最好能营造一个书香家庭，闲暇时，父母能与孩子 共同阅读与交流，创设一个好的环境，为孩子选择优秀的书，和孩子一起读书，让孩子享受阅读的快乐，分享孩子的读书体验，选择适合孩子的方法，让阅读成为孩子的一种生活方式。这样通过立体式的互动交流，营造家长、孩子、教师全员参与的课外阅读氛围，能极大地激发了孩子的自觉阅读兴趣。
三、树立榜样
苏霍姆林斯说：“基儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。” 科·达勒维耶也说过“榜样的力量是无穷的” 。教师的一言一行可直接影响着孩子，如果教师能和学生一起读课外书，并且经常和学生交流讨论读书的感受，甚至能和学生一起辩论，能极大地激发学生的阅读热情。同龄人如果很优秀，也是孩子们崇拜的对象。班上的“书迷”，可以给孩子们树立榜样，充分发挥同学榜样示范的作用，在潜移默化中激发学生的阅读兴趣。
四、享受快乐
“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫以形象的语言说明了阅读对写作的巨大作用，同样，写作也可以促进阅读的深入。学生在阅读课外书籍时，会遇到很多优美的词句。在教学中，我鼓励学生在阅读时进行积累，好词佳句摘抄在“采蜜集”上，并让他们进行模仿性写作。比如，三年级上册第三单元是以“秋天”为主题，在学这个单元时，我就要学生课外去读关于“秋天”的文章，让学生积累好词佳句，一个单元学完，很多同学积累了不少好词佳句，这样，在写三单元的作文《美丽的秋天》时，很多同学都能够运用在课内外积累的好词佳句。教师在批改后，对他们进行鼓励、表扬。请他们介绍读书方法，讲读书给他们带来的乐趣，交流读书心得等。在班级里开展“演讲比赛”、 “故事大王比赛”等活动。在故事演讲比赛中，学生不仅仅是把故事内容简单地复述，相反，有的学生为了表现得更形象，还能配上肢体语言等以达到惟妙惟肖的效果。这样既能增强了学生的信心，又激发了学生的阅读兴趣，同时还能培养学生的语言表达能力。
总之，培养学生课外阅读的兴趣，不是一朝一夕所能达到的，需要教师加以正确的引导，采用多种多样的方式，循序渐进地培养，使学生爱读书，使读书成为他生活中不可缺少的内容。