【摘 要】
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在当前我国教育迈入高质量发展的时代，除了每个学段要高质量发展外，各学段之间的有机衔接也是高质量建设的应有之义。具体到幼小衔接，在推进幼儿园与小学双向衔接的同时还应实现这两个学段一体化的顶层设计，以确保高质量学前教育的成效能够在小学得以延续。幼小衔接的价值旨趣由此不仅是帮助儿童从幼儿园平稳过渡到小学，而且应共同追求儿童后继的可持续发展。为此，我们不仅要培养“有准备的儿童”，而且应培育“有准备的学校”
【基金项目】
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中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目“学前教育质量评价的文化回应性研究”（编号：2019-02-009-BZPK01）、“托幼机构环境质量监测指标的国际比较研究”（编号：2020-02-012-BZPK01）；
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在当前我国教育迈入高质量发展的时代，除了每个学段要高质量发展外，各学段之间的有机衔接也是高质量建设的应有之义。具体到幼小衔接，在推进幼儿园与小学双向衔接的同时还应实现这两个学段一体化的顶层设计，以确保高质量学前教育的成效能够在小学得以延续。幼小衔接的价值旨趣由此不仅是帮助儿童从幼儿园平稳过渡到小学，而且应共同追求儿童后继的可持续发展。为此，我们不仅要培养“有准备的儿童”，而且应培育“有准备的学校”。只有这样才能彰显儿童的视角，使儿童回归到作为行动者的主体地位，并帮助其建构起积极有力的自我概念，获得在幼小衔接中成功转换过渡的心理学基础。
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