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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）03-000-02
摘 要 现阶段的大部分普通高校在体育教育方面存在许多弊端，为了培养出更多全面发展的高素质人才，高校体育教育改革势在必行。本文采用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法，对广西高校体育场地设施、师资队伍、教学现状等方面进行调查研究。针对出现的问题，归纳出了提高广西普通高校体育教育质量的几点建议。
关键词 广西高校 体育教育 现状分析
普通高校的体育教育，是学校体育教育中的高级阶段，也是连接终身体育和普通体育之间的纽带，同时它还是竞技体育和群众体育的基础，当然，也就是全民健身运动得以实施的关键因素。更重要的是，高校的体育教育在学校培养全面发展的高素质人才和提升高技术人才的素质上也起着不可替代的特殊作用。随着广西高等教育的发展，体育教育工作质量与规模均有了较大的发展。但是，但总体上来说，它依然存在许多弊端。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文从广西地区60多所普通高校中抽取14所普通本科院校进行抽样调查，以高校体育教育课开展情况为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过阅读相关文献和专著收集了关于高校体育教育开展情况的文章。通过了解前人的研究，开阔思路，丰富研究材料，了解了与本论文相关的背景资料。
2.问卷调查法
通过阅读关于高校体育教育开展情况的文献资料，并结合实际情况的需要，设计了调查广西高校体育教育开展情况的教师问卷、学生问卷和效度检验问卷。
3.实地考察法
为了使研究结果更加准确，本人对广西高校的体育教育开展进行实地考察，了解掌握广西高校体育开展的实际情况。
4.数理统计法
运用Microsoft Word软件，对回收的问卷进行统计处理，为本文提供数据支撑。
二、结果分析
（一）广西高校场地设施建设情况
体育场地设施是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练、竞赛正常进行所必不可少的物质条件，是落实“健康第一”指导思想的具体措施，是学校基本教学条件建设的有机组成部分，也是检查、督导、评估、规范学校办学工作的重要内容之一。笔者实地调查了广西的14所普通高校，通过与教育部印发《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》比较发现：广西普通高校体育场地设施建设各校间差距明显，有的高校搞得很好，有的离标准还有很长一段距离。据调查结果显示在必配类室外项目里，篮球、排球与网球场高校还比较多，基本已经达到要求；田径场地方面，各高校离标准均有距离，大部分是标准塑胶田径场，但也有少部分高校还没有标准田径场。在必配室内场地项目里，虽然许多学校是用空闲教室来代替，但基本上给学生提供了一定的活动场所。做得比较好的是学生体质健康检测场所，几乎所有的高校都配备了，60%的学校配有健身场所，40%的学校配备有风雨操场。在能统计到的室外运动面积的3所高校中，3所高校的生均室外面积均大于4.7平方米，其中最大的一所学校生均面积达到30平方米，1所高校生均室内面积.078平方米远大于0.3平方米。
（二）广西高校师资力量统计情况
体育锻炼不仅需要体育场地，也需要采取科学合理的健身方法，才能达到理想的健身效果。高校中师资力量的强弱对高校体育教学事业的发展有着巨大的影响。不仅能够促进校内体育教学的发展，而且对校外体育运动的发展也彰显着极其重要的作用。
1.广西高校体育教师总人数分布情况
调查中看出14所院校中教师数量在30到40人之间的院校有7所，占总数的50%；30人以下的院校有3所，占总数的21%；40人以上的有4所，占总数的29%。由此可见，广西高校体育师资力量为30-40人之间的高校最多，这些高校基本上可以满足本校体育工作的开展；师资力量为30人以下的高校可以考虑引进更多的体育人才，为本校体育运动的开展提供更加充足的师资；师资力量为40人以上的高校，应该充分利用本校的人力资源优势和教师的科研优势为高校体育教育发展贡献最大的力量，以促进广西高校体育事业的进一步发展。
2.体育教师工作基本现状
（1）态度观
在体育方面，态度是通过身体运动经验，决定某种对象（竞技体育、比赛、体育教育）怎样感觉、思考和行动的一种倾向。它对个人的行动会产生重大的影响，体育教师良好的体育态度将会对学校体育教育产生良好效果。表1显示：广西普通高校体育教师具有优秀的体育态度观，这样一批优秀教师将推动广西普通高校体育教育的发展。
（2）工作强度
经调查显示，教师每周上课次数在9次以上的学校为3所，占总数的21.4%，这些高校的教师空闲时间相对较少，不能够为体育资源有偿服务提供充足的师资条件；教师每周上课次数在5次到9次之间的高校有11所，占总数的78.6%，平均每天上1-2次课，上课时间为1.5-3小时，而且上课教师都不用坐班。由此可见，大多数高校的体育教师每天都有大量的空闲时间，总体说明广西普通高校体育教师的工作任务并不是很繁重。
（三）广西普通高校体育课现状
1.课程设置
根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第五、六条指示：普通高校一、二年级必须开设体育课程（四个学期共计144学时）。修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、获得学位的必要条件之一。同时普通高校应对三年级以上的学生开设体育选修课。据调查结果显示：目前，广西普通高校体育课程设置主要以必修课为主，主要面向大一与大二年级学生，大三及大三以上的学生基本上没有设置体育课程，这与课程设置标准有很大的差距，特别是选修课，绝大多数的高校没有实行选修课制度。这说明广西普通高校在体育课程设置上存在严重的问题，不符合国家教育部的有关规定。 2.课程内容
目前广西普通高校体育课程的内容是以球类、武术、体育舞蹈以及田径类为主。之所以选这些项目大部分都考虑到了健身性与文化性相结合、可选择性与实效性相结合、科学性与可接受性相结合的基本原则。同时值得注意的是大部分普通高校的体育课程设置具有自主性以及职业趋向性。调查中还发现，大部分普通高校的领导对体育课程设置与职业趋向挂钩很感兴趣，同时也很受广大学生的喜欢，体育课程目标设置的职业化趋势将会是摆在普通高校体育工作者面前的一个重要课题。
三、对策建议
（一）加强广西体育师资队伍建设
体育教师队伍的稳定是可持续发展的基础，青年教师是学校教学的骨干和未来的教师生力军，让高职称教师传帮带他们，切实提高青年体育教师的教学思想、教学态度和教学方法，扎扎实实练好教学基本功，对特别优秀的青年教师可以采取送出去培训以及进行学历教育等方法，提高学历层次，从中培养学术带头人和教学骨干力量，做到体育教师队伍数量足、能力强、水平高，这是广西高校体育教育工作得以保证的核心；
（二）广西高校体育教学改革
1.转变教学观念
要使广西高校的体育教学改革卓有成效，需要完成以下几方面的转变：
（1）从重体育知识技能传授到重体育能力培养的转变；
（2）从重教师教转向重学生学；
（3）从注重教和学的结果转向关注教和学的过程；
（4）由统一模式教学转向满足学生个性发展的教学模式百花齐放。
2.要加强广西高校体育特色建设
创立自己学校体育教学改革的特色许多成功的经验告诉我们，在保证基本标准和条件的前提下，应该让各校根据本身的优势和长处有所侧重，其中包括地区文化、环境、学校专业等方面影响而形成的差异，让各校显示出自己体育教学独特的风格和个性风貌，而不必追求统一化的模式。高校要充分利用办学自主性、可选择性以及多元性这面大旗奠定学校的特色体育基础，主要包括对体育教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、组织形式、教学效应和相关条件等方面进行大胆的研究和改革试验，并在此基础上，逐步创建和完善一个具有较强针对性、实践性和系统性的体育教学课程体系。
参考文献：
[1] 谭黔.浅谈体育教育专业创新型人才的培养[J].科学咨询（决策管理）.2010（4）：80-82.
[2] 田相迎.对山东省高等院校体育教育专业本科课程设置的优化研究[D].2010.04：28.
[3] 吴良清.论体育教学中学生合作学习与合作能力的培养[J].宁德师专学报.2022（3）.
摘 要 现阶段的大部分普通高校在体育教育方面存在许多弊端，为了培养出更多全面发展的高素质人才，高校体育教育改革势在必行。本文采用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法，对广西高校体育场地设施、师资队伍、教学现状等方面进行调查研究。针对出现的问题，归纳出了提高广西普通高校体育教育质量的几点建议。
关键词 广西高校 体育教育 现状分析
普通高校的体育教育，是学校体育教育中的高级阶段，也是连接终身体育和普通体育之间的纽带，同时它还是竞技体育和群众体育的基础，当然，也就是全民健身运动得以实施的关键因素。更重要的是，高校的体育教育在学校培养全面发展的高素质人才和提升高技术人才的素质上也起着不可替代的特殊作用。随着广西高等教育的发展，体育教育工作质量与规模均有了较大的发展。但是，但总体上来说，它依然存在许多弊端。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文从广西地区60多所普通高校中抽取14所普通本科院校进行抽样调查，以高校体育教育课开展情况为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过阅读相关文献和专著收集了关于高校体育教育开展情况的文章。通过了解前人的研究，开阔思路，丰富研究材料，了解了与本论文相关的背景资料。
2.问卷调查法
通过阅读关于高校体育教育开展情况的文献资料，并结合实际情况的需要，设计了调查广西高校体育教育开展情况的教师问卷、学生问卷和效度检验问卷。
3.实地考察法
为了使研究结果更加准确，本人对广西高校的体育教育开展进行实地考察，了解掌握广西高校体育开展的实际情况。
4.数理统计法
运用Microsoft Word软件，对回收的问卷进行统计处理，为本文提供数据支撑。
二、结果分析
（一）广西高校场地设施建设情况
体育场地设施是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练、竞赛正常进行所必不可少的物质条件，是落实“健康第一”指导思想的具体措施，是学校基本教学条件建设的有机组成部分，也是检查、督导、评估、规范学校办学工作的重要内容之一。笔者实地调查了广西的14所普通高校，通过与教育部印发《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》比较发现：广西普通高校体育场地设施建设各校间差距明显，有的高校搞得很好，有的离标准还有很长一段距离。据调查结果显示在必配类室外项目里，篮球、排球与网球场高校还比较多，基本已经达到要求；田径场地方面，各高校离标准均有距离，大部分是标准塑胶田径场，但也有少部分高校还没有标准田径场。在必配室内场地项目里，虽然许多学校是用空闲教室来代替，但基本上给学生提供了一定的活动场所。做得比较好的是学生体质健康检测场所，几乎所有的高校都配备了，60%的学校配有健身场所，40%的学校配备有风雨操场。在能统计到的室外运动面积的3所高校中，3所高校的生均室外面积均大于4.7平方米，其中最大的一所学校生均面积达到30平方米，1所高校生均室内面积.078平方米远大于0.3平方米。
（二）广西高校师资力量统计情况
体育锻炼不仅需要体育场地，也需要采取科学合理的健身方法，才能达到理想的健身效果。高校中师资力量的强弱对高校体育教学事业的发展有着巨大的影响。不仅能够促进校内体育教学的发展，而且对校外体育运动的发展也彰显着极其重要的作用。
1.广西高校体育教师总人数分布情况
调查中看出14所院校中教师数量在30到40人之间的院校有7所，占总数的50%；30人以下的院校有3所，占总数的21%；40人以上的有4所，占总数的29%。由此可见，广西高校体育师资力量为30-40人之间的高校最多，这些高校基本上可以满足本校体育工作的开展；师资力量为30人以下的高校可以考虑引进更多的体育人才，为本校体育运动的开展提供更加充足的师资；师资力量为40人以上的高校，应该充分利用本校的人力资源优势和教师的科研优势为高校体育教育发展贡献最大的力量，以促进广西高校体育事业的进一步发展。
2.体育教师工作基本现状
（1）态度观
在体育方面，态度是通过身体运动经验，决定某种对象（竞技体育、比赛、体育教育）怎样感觉、思考和行动的一种倾向。它对个人的行动会产生重大的影响，体育教师良好的体育态度将会对学校体育教育产生良好效果。表1显示：广西普通高校体育教师具有优秀的体育态度观，这样一批优秀教师将推动广西普通高校体育教育的发展。
（2）工作强度
经调查显示，教师每周上课次数在9次以上的学校为3所，占总数的21.4%，这些高校的教师空闲时间相对较少，不能够为体育资源有偿服务提供充足的师资条件；教师每周上课次数在5次到9次之间的高校有11所，占总数的78.6%，平均每天上1-2次课，上课时间为1.5-3小时，而且上课教师都不用坐班。由此可见，大多数高校的体育教师每天都有大量的空闲时间，总体说明广西普通高校体育教师的工作任务并不是很繁重。
（三）广西普通高校体育课现状
1.课程设置
根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第五、六条指示：普通高校一、二年级必须开设体育课程（四个学期共计144学时）。修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、获得学位的必要条件之一。同时普通高校应对三年级以上的学生开设体育选修课。据调查结果显示：目前，广西普通高校体育课程设置主要以必修课为主，主要面向大一与大二年级学生，大三及大三以上的学生基本上没有设置体育课程，这与课程设置标准有很大的差距，特别是选修课，绝大多数的高校没有实行选修课制度。这说明广西普通高校在体育课程设置上存在严重的问题，不符合国家教育部的有关规定。 2.课程内容
目前广西普通高校体育课程的内容是以球类、武术、体育舞蹈以及田径类为主。之所以选这些项目大部分都考虑到了健身性与文化性相结合、可选择性与实效性相结合、科学性与可接受性相结合的基本原则。同时值得注意的是大部分普通高校的体育课程设置具有自主性以及职业趋向性。调查中还发现，大部分普通高校的领导对体育课程设置与职业趋向挂钩很感兴趣，同时也很受广大学生的喜欢，体育课程目标设置的职业化趋势将会是摆在普通高校体育工作者面前的一个重要课题。
三、对策建议
（一）加强广西体育师资队伍建设
体育教师队伍的稳定是可持续发展的基础，青年教师是学校教学的骨干和未来的教师生力军，让高职称教师传帮带他们，切实提高青年体育教师的教学思想、教学态度和教学方法，扎扎实实练好教学基本功，对特别优秀的青年教师可以采取送出去培训以及进行学历教育等方法，提高学历层次，从中培养学术带头人和教学骨干力量，做到体育教师队伍数量足、能力强、水平高，这是广西高校体育教育工作得以保证的核心；
（二）广西高校体育教学改革
1.转变教学观念
要使广西高校的体育教学改革卓有成效，需要完成以下几方面的转变：
（1）从重体育知识技能传授到重体育能力培养的转变；
（2）从重教师教转向重学生学；
（3）从注重教和学的结果转向关注教和学的过程；
（4）由统一模式教学转向满足学生个性发展的教学模式百花齐放。
2.要加强广西高校体育特色建设
创立自己学校体育教学改革的特色许多成功的经验告诉我们，在保证基本标准和条件的前提下，应该让各校根据本身的优势和长处有所侧重，其中包括地区文化、环境、学校专业等方面影响而形成的差异，让各校显示出自己体育教学独特的风格和个性风貌，而不必追求统一化的模式。高校要充分利用办学自主性、可选择性以及多元性这面大旗奠定学校的特色体育基础，主要包括对体育教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、组织形式、教学效应和相关条件等方面进行大胆的研究和改革试验，并在此基础上，逐步创建和完善一个具有较强针对性、实践性和系统性的体育教学课程体系。
参考文献：
[1] 谭黔.浅谈体育教育专业创新型人才的培养[J].科学咨询（决策管理）.2010（4）：80-82.
[2] 田相迎.对山东省高等院校体育教育专业本科课程设置的优化研究[D].2010.04：28.
[3] 吴良清.论体育教学中学生合作学习与合作能力的培养[J].宁德师专学报.2022（3）.