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目前，军队院校对教育任务进行了调整，为了适应这种变化，军队院校将任职教育研究作为教育改革的核心问题。这是现阶段，我国军事教育面临的主要任务之一，也是推进军事斗争准备和变革中国特色军事的重要举措之一。本文从现阶段装甲兵初级指挥任职教育院校实际情况出发，界定了任职教育的相关概念，对装甲兵人才岗位认知能力进行科学的需求分析，并结合未来发展趋势，提出了可行的对策。希望通过本文的探索，提高培训质量，为相关工作人员提供参考。
一、装甲兵初级指挥人才任职培训质量的研究背景
（一）任职教育已成为新时期军队院校教育的主体。通过第十五次全军院校会议，我军对军队院校和人才培养工作进行了系统规划，将军队院校分为两大类，任职教育院校和生长干部学历教育院校。任职教育院校主要承担为部队培养各类人才，是军队院校教育主体。同时，随着科技进步，武器装备不断改进，战争形势发生变化，对人才培养提出了更高要求。实际上，军队院校任职教育作为一种教育形式，归属职业教育范围，军人已经成为一种职业。随着社会的发展，职业已经被赋予了新的内涵。本文所指的任职教育是在新的背景下，我军军事教育所面临的新问题。
（二）装甲兵初级指挥人才任职培训质量亟待提高。从目前的实际情况来看，装甲兵初级指挥人才任职培训情况不容乐观，装甲兵院校采取的人才培训的模式是有局限性的，院校负责培训，部队负责人才的使用，导致训用脱节，难以适应战争形态变化对部队建设的冲击。同时，军官任用期长，接受再培训的次数有限，也制约了装甲兵部队的建设。对于第十五次全军院校会议确立的新的培养方式“基础合训，专业分流”，全军院校扔在探索之中，在实际应用中遇到了诸多问题，例如，指挥员缺少指挥气质，组织能力不强，缺少必胜信等。
二、装甲兵初级指挥人才任职培训质量的主要影响因素
（一）先训后用、训用一致的制度不够完善。军官队伍素质是完成任务的决定性性因素，也是检验军队建设水平的标志，当前我军处在向信息化转型期，对军官队伍素质提出了更高的要求，对军队任职培训也提出了考验。《现役军官法》规定军官的任用要按照“先训后用、训用一致”的原则，军官要经过相应的培训才能晋升。然而，从现阶段任职教育情况来看，效果并不理想，这一原则没有得到很好的落实。部分干部存在培训和任用脱节问题。送往培训的干部，毕业后没有相应的岗位，造成人员闲置；而有些岗位，需求和所学内容不符，导致教育资源浪费。任职院校教育体制问题和部队用人体制问题是产生这一现象的两个原因。因此，任职院校和部队要沟通处理好这个问题，切实的落实这一原则。
（二）各级各类所需人才的培训层次不够清晰。任职教育不同于学历教育，培养的并不是具有普遍适应性的人才，而是针对特定岗位培养人才，短时间内提高培训对象任职能力，满足岗位需求。许多任职院校过多的受到了学历教育影响，没有重视这一特性，使各级各类所需人才的培训层次不够清晰。因此，要打破这一格局，必须根据岗位任职需要进行分类，综合未来战争需求、科学统筹规划，可分为指挥、参谋、专业技术军官、士官四大类，进行处、中、高不同阶级的培训，构建合理的教育体系。为此，需要深入部队调研，掌握岗位需求，制定有针对性的岗位培训，打破传统教育体质，合理分配教学任务。
（三）培训对象学习动力不足影响人才培训质量。教员在培训学员过程中，最害怕的就是学员的不配合，然而往往大多数情况下，学员也并不是主观故意为之，而是对培训根本打不起精神，没有足够学习的动力。人生在世，不论做什么事情，没有目标没有动力没有方向，注定是将一事无成，然而作为肩负保卫国家重任的军人，在战斗中萎靡不振，那将是十分可怕的，战前培训同样也是在和平年代提早应作出的准备，那么我们就要分析学员队军事化培训没有动力的原因。第一点，培训激励机制不完善。在院校培训结束后，学员还是回到原来的岗位，并没有因培训合格而获得相应的物质或者晋升奖励。第二点，教学内容实际操作性较差。培训的内容多数和枯燥的教育相关，和军事实际操作相关较少，对实战经验并没有太大的帮助之处，多有纸上谈兵的效果。第三点，教员与学员互动较少。普遍上教员的教学方式还多为中规中矩，若教员和学员之间在培训中还缺乏必要的互动性，会使得培训越发的形式化和枯燥无味。
三、提高装甲兵初级指挥人才任职培训质量的相应对策
（一）向注重内容内涵发展。提高装甲兵人才质量，必须坚定不移的走内涵发展的道路，在思路的发展上能够做到战略性转移，那么实现内涵发展的通用法则遵循这样几个宗旨。首先，“三个令”：令数量标准服从质量标准，令硬件服务服从软件措施，令布局调整服从功能提升；其次，“三个作为”：改革作为发展的根本动力，人才作为发展的基础资源，科学技术作为发展的第一生产力；最后，“三个坚持”：坚持在教学中融入创新理论和技术，坚持培养学员的操作能力以及应变能力，坚持建立信息化和组织化的军事团队。
（二）向开放办学发展。为了实现开放办学发展，我们可以从以下几个方面进行研究：（1） 向学员开放。首先，教学指导要公开透明。教员掘拥有丰富经验和超高智慧的学员进行更加专业化和系统化的培养和训练。其次，教员一定要了解学员的学习特点以及需求，做到教为学所用，使教学的内容真正能被学员们应用到实际的训练当中。最后，教学形式很重要，教学时切记不能够墨守成规，中规中矩的训练体现不出新颖的特点，会让学员产生厌倦情绪，只有形式多样，方式创新，才能够激发起学员队素质训练的兴趣，才能够真正实现素质培训的价值。（2）向部队开放。作为军事院校，培养学员的目的就是为军队培养高素质高技能的官兵，那么就应该加强学校和部队之间的联系，在院校和部队之间进行联合办学，使院校更能针对部队所需来进行专业化的培训。不管是普通教育，还是军事院校的教学，最终的教学目的都是为了将理论切实的运用到实际当中，尤其是军事院校的训练，军队肩负着保卫国家的重任，当今社会是科技竞争的时代，那么作为军人，不但要有强健的体能，更要有过硬的专业化军事素质，可及时到，更应该知识和科学技术的丰富和学习，加强院校和部队之间的联系，正是为培养高素质军人提供了一共方便的平台。只有军队和院校有较高的配合度，那么军事院校才更能专业系统的对学员进行培训，军队才能更加后顾无忧。（3）向社会开放。当今社会，处于信息化飞速发展的阶段，军队与社会各界的联系更加密切。很多人都认为军事问题是国之大事，与普通老百姓没关，其实不然，天下兴亡，匹夫有责，军队为了国家而训练，保卫国家，保护每一寸土地，保护每一个国民，而他们所保护的对象正是我们对其漠不关心的这些普通人。每一位社会成员制造的每一个社会话题都是社会各界所关心的问题，而这些幕后的军人其实更应该获得社会各界的广泛关注，没有他们就没有我们今天的安定和和平。应该加强军队和社会的联系，令军队在非保密限制的情况下尽可能向社会公开，尽可能让老百姓能够对保护我们的伟大的军人们有一个清楚的了解程度。军事不能脱离社会而存在，社会依附于军队的保护和发展
（三）向高质量建设发展。军事院校的任职培训计划是严格针对部队的练兵要求而制定的，部队怎么要求，院校就怎么培训。一方面，院校方面要首先在质量上重视起来，制定严格的规划，聘任一些具备专业技巧的培训教师，为学员制定一对一的培训日常教化，令每一位学员都能有所收获有所长。另一方面，军队也要重视起来培养军人的计划，对军人的训练模式要严格有秩序，又要不断创新，可以借鉴外国先进经验，取长补短，为我所用，配合院校共同打造一批又一批优良的部队和军人，向高质量建设方向发展。
参考文献：
[1] 王辉青.作战实验若干基本理论问题探讨[J] .军事运筹与系统工程， 2008， 22（1）：3-8.
[2] 张野鹏.作战实验与作战实验室[M] .北京：解放军出版社， 2007
一、装甲兵初级指挥人才任职培训质量的研究背景
（一）任职教育已成为新时期军队院校教育的主体。通过第十五次全军院校会议，我军对军队院校和人才培养工作进行了系统规划，将军队院校分为两大类，任职教育院校和生长干部学历教育院校。任职教育院校主要承担为部队培养各类人才，是军队院校教育主体。同时，随着科技进步，武器装备不断改进，战争形势发生变化，对人才培养提出了更高要求。实际上，军队院校任职教育作为一种教育形式，归属职业教育范围，军人已经成为一种职业。随着社会的发展，职业已经被赋予了新的内涵。本文所指的任职教育是在新的背景下，我军军事教育所面临的新问题。
（二）装甲兵初级指挥人才任职培训质量亟待提高。从目前的实际情况来看，装甲兵初级指挥人才任职培训情况不容乐观，装甲兵院校采取的人才培训的模式是有局限性的，院校负责培训，部队负责人才的使用，导致训用脱节，难以适应战争形态变化对部队建设的冲击。同时，军官任用期长，接受再培训的次数有限，也制约了装甲兵部队的建设。对于第十五次全军院校会议确立的新的培养方式“基础合训，专业分流”，全军院校扔在探索之中，在实际应用中遇到了诸多问题，例如，指挥员缺少指挥气质，组织能力不强，缺少必胜信等。
二、装甲兵初级指挥人才任职培训质量的主要影响因素
（一）先训后用、训用一致的制度不够完善。军官队伍素质是完成任务的决定性性因素，也是检验军队建设水平的标志，当前我军处在向信息化转型期，对军官队伍素质提出了更高的要求，对军队任职培训也提出了考验。《现役军官法》规定军官的任用要按照“先训后用、训用一致”的原则，军官要经过相应的培训才能晋升。然而，从现阶段任职教育情况来看，效果并不理想，这一原则没有得到很好的落实。部分干部存在培训和任用脱节问题。送往培训的干部，毕业后没有相应的岗位，造成人员闲置；而有些岗位，需求和所学内容不符，导致教育资源浪费。任职院校教育体制问题和部队用人体制问题是产生这一现象的两个原因。因此，任职院校和部队要沟通处理好这个问题，切实的落实这一原则。
（二）各级各类所需人才的培训层次不够清晰。任职教育不同于学历教育，培养的并不是具有普遍适应性的人才，而是针对特定岗位培养人才，短时间内提高培训对象任职能力，满足岗位需求。许多任职院校过多的受到了学历教育影响，没有重视这一特性，使各级各类所需人才的培训层次不够清晰。因此，要打破这一格局，必须根据岗位任职需要进行分类，综合未来战争需求、科学统筹规划，可分为指挥、参谋、专业技术军官、士官四大类，进行处、中、高不同阶级的培训，构建合理的教育体系。为此，需要深入部队调研，掌握岗位需求，制定有针对性的岗位培训，打破传统教育体质，合理分配教学任务。
（三）培训对象学习动力不足影响人才培训质量。教员在培训学员过程中，最害怕的就是学员的不配合，然而往往大多数情况下，学员也并不是主观故意为之，而是对培训根本打不起精神，没有足够学习的动力。人生在世，不论做什么事情，没有目标没有动力没有方向，注定是将一事无成，然而作为肩负保卫国家重任的军人，在战斗中萎靡不振，那将是十分可怕的，战前培训同样也是在和平年代提早应作出的准备，那么我们就要分析学员队军事化培训没有动力的原因。第一点，培训激励机制不完善。在院校培训结束后，学员还是回到原来的岗位，并没有因培训合格而获得相应的物质或者晋升奖励。第二点，教学内容实际操作性较差。培训的内容多数和枯燥的教育相关，和军事实际操作相关较少，对实战经验并没有太大的帮助之处，多有纸上谈兵的效果。第三点，教员与学员互动较少。普遍上教员的教学方式还多为中规中矩，若教员和学员之间在培训中还缺乏必要的互动性，会使得培训越发的形式化和枯燥无味。
三、提高装甲兵初级指挥人才任职培训质量的相应对策
（一）向注重内容内涵发展。提高装甲兵人才质量，必须坚定不移的走内涵发展的道路，在思路的发展上能够做到战略性转移，那么实现内涵发展的通用法则遵循这样几个宗旨。首先，“三个令”：令数量标准服从质量标准，令硬件服务服从软件措施，令布局调整服从功能提升；其次，“三个作为”：改革作为发展的根本动力，人才作为发展的基础资源，科学技术作为发展的第一生产力；最后，“三个坚持”：坚持在教学中融入创新理论和技术，坚持培养学员的操作能力以及应变能力，坚持建立信息化和组织化的军事团队。
（二）向开放办学发展。为了实现开放办学发展，我们可以从以下几个方面进行研究：（1） 向学员开放。首先，教学指导要公开透明。教员掘拥有丰富经验和超高智慧的学员进行更加专业化和系统化的培养和训练。其次，教员一定要了解学员的学习特点以及需求，做到教为学所用，使教学的内容真正能被学员们应用到实际的训练当中。最后，教学形式很重要，教学时切记不能够墨守成规，中规中矩的训练体现不出新颖的特点，会让学员产生厌倦情绪，只有形式多样，方式创新，才能够激发起学员队素质训练的兴趣，才能够真正实现素质培训的价值。（2）向部队开放。作为军事院校，培养学员的目的就是为军队培养高素质高技能的官兵，那么就应该加强学校和部队之间的联系，在院校和部队之间进行联合办学，使院校更能针对部队所需来进行专业化的培训。不管是普通教育，还是军事院校的教学，最终的教学目的都是为了将理论切实的运用到实际当中，尤其是军事院校的训练，军队肩负着保卫国家的重任，当今社会是科技竞争的时代，那么作为军人，不但要有强健的体能，更要有过硬的专业化军事素质，可及时到，更应该知识和科学技术的丰富和学习，加强院校和部队之间的联系，正是为培养高素质军人提供了一共方便的平台。只有军队和院校有较高的配合度，那么军事院校才更能专业系统的对学员进行培训，军队才能更加后顾无忧。（3）向社会开放。当今社会，处于信息化飞速发展的阶段，军队与社会各界的联系更加密切。很多人都认为军事问题是国之大事，与普通老百姓没关，其实不然，天下兴亡，匹夫有责，军队为了国家而训练，保卫国家，保护每一寸土地，保护每一个国民，而他们所保护的对象正是我们对其漠不关心的这些普通人。每一位社会成员制造的每一个社会话题都是社会各界所关心的问题，而这些幕后的军人其实更应该获得社会各界的广泛关注，没有他们就没有我们今天的安定和和平。应该加强军队和社会的联系，令军队在非保密限制的情况下尽可能向社会公开，尽可能让老百姓能够对保护我们的伟大的军人们有一个清楚的了解程度。军事不能脱离社会而存在，社会依附于军队的保护和发展
（三）向高质量建设发展。军事院校的任职培训计划是严格针对部队的练兵要求而制定的，部队怎么要求，院校就怎么培训。一方面，院校方面要首先在质量上重视起来，制定严格的规划，聘任一些具备专业技巧的培训教师，为学员制定一对一的培训日常教化，令每一位学员都能有所收获有所长。另一方面，军队也要重视起来培养军人的计划，对军人的训练模式要严格有秩序，又要不断创新，可以借鉴外国先进经验，取长补短，为我所用，配合院校共同打造一批又一批优良的部队和军人，向高质量建设方向发展。
参考文献：
[1] 王辉青.作战实验若干基本理论问题探讨[J] .军事运筹与系统工程， 2008， 22（1）：3-8.
[2] 张野鹏.作战实验与作战实验室[M] .北京：解放军出版社， 2007