基于高认知水平的科学学习指导——以《指南针为什么能指方向》的教学为例

来源 :教学月刊(中学版下) | 被引量 : 0次 | 上传用户:harryamarly
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在上海教科所王洁博士的带领下。我们理科综合组共9人进行了为期一周的课例研究。经组长安排,笔者作为课例的主要实践者执教了由浙江教育出版社出版的初中科学教材(八年级下册)中的《指南针为什么能指方向》一课,供组内教师研讨。这一教学内容是学生即将学习的“电和磁”现象的基础。学生能否正确而系统认识磁体及其性质,对今后进一步学习起着重要作用。
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农垦企业是国家的基础性产业之一,在农垦企业的发展过程中,也充满着一些不和谐的因素,这些不和谐因素中最为突出的表现就是一些多元化的思想冲击着农垦企业员工的思想,导致农
【摘 要】教学水平是检验一名教师是否合格、优秀的重要因素,教学水平的提高与教师的成长相互促进,也同时影响着学生的学习和发展。那么,在新时期的教育背景下,教师该如何提高自身的教学水平,为学生们提供更良好的教育呢?  【关键词】初中物理 教学水平 全方位 素质教育  中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.029  教师的教学水平在很
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一、问题的提出  教师不仅要具有现代教育意识、创新理念、扎实的专业功底、较强的教学组织能力,还要具有健康的心理。教师的心理健康状况不仅事关自身所扮演的特殊角色的行为效率,而且直接影响着学生的心理健康。不可否认,学生心理问题的形成是一个复杂的问题,但是,大量心理检测表明,教师心理健康水平与学生心理健康水平成正比。性格优良的教师可以带出性格优良的学生;性格不良的教师,可能带出性格不良的学生。因此,我们
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