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【摘 要】中职学生相较于普通学校的学生基础更加薄弱，学习积极性不高，尤其是像英语这种记忆性学科在教学过程中会面临着更多问题。但是作为一名老师，不应该放弃自己的任何一个学生。要给予学生们更多的耐心，寻找合适的教学方法与素质教育进行结合，使学生更加积极地投入到英语的学习中来，与学生共同进步。
【关键词】中职英语 教学改革 方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.099
英语是一门语言类学科，它的进步需要学生不断进行学习，在日常生活中经常积累、使用，相对其他学科需要付出更多的时间而成绩的提高更为缓慢。因此很多学生将英语的位置放在其他学科后面，优先学习别的学科，甚至有的学生认为英语目前无用，今后也不会经常用到。所以学生学习英语的积极性普遍较低，学习信心丧失，使中职英语教学走向困境。作为教师我们应该积极寻求解决方法，帮助学生重新找回学习兴趣，认真负责的对待学生、帮助学生。
一、展现英语魅力
英语其实是一门非常有魅力的学科，但是由于学生在中职学习中更加重视专业课，大家都纷纷研究学习那些对自己有用的学科，而忽略了英语。但是在全球化不断发展的现在，英语逐渐成为一种学生必须具备的语言能力，社会在要求每一个人掌握基础的英语。进入社会后，英语对学生来说是一种巨大助力，在其所从事的行业和领域中起着重要的作用。因此，作为教师应该向学生传达这种思想，调动学生的积极性。每一门语言都有其特点与规律，只要掌握了英语这门语言的特点就能更好的、更容易的学习英语了。教师可以让学生先学习与自己专业知识相关的英语词汇，让学生能够将自己所从事的专业内容用英语讲给别人听，对所学所想用英语进行表达。尝试以模拟对话的方法让学生融入英语并且爱上英语，让学生体会到英语的魅力由此激发学生学习的积极性。
二、提升教师自身素质
作为教师，首先我们要努力提高自身素质包括自身英语专业水平、教学方法、教学态度等，其次才能为人师表给学生做榜样，将更专业有效的知识传递给学生们。在中职英语教学过程中应该应用素质教育，我一直认为作为一个老师不仅要把专业知识教授给学生，更重要的是修正学生的思维方式、激发学生的创造力、提高学生的思想水平以及学习能力，俗话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔”，学生的自我学习能力提高了才会在以后需要更多知识的时候进行自我学习，而不是只能拥有以前老师教授的那一点知识。教师作为教学节奏的控制者，自身的教学质量直接影响着教授学生学习的教学质量。随着时代的发展，英语某些词汇也在随着时代的变化而变化，作为教师应该与时俱进，不断更新自己的库存。同时也要学习与学生专业相关的专业词汇，给予学生更专业贴心的教学，切实的帮助学生。教师对英语要满怀信心与热爱，这样才能更多的带动学生们的热情，从而更好地学习英语。
三、运用启发教学模式
传统课堂教学是以教师为主导的，教师在讲台上进行授课，与学生的互动性较差。然而这种教学方式显然不能很好的调动学生的学习热情，因此课堂需要改变、教学模式也需要改变。教师应该创造更多的互动来对学生进行启发式教学，只有学生在课堂上与老师进行互动才能更好地融入课堂，进而更好地学习英语。比如，教师可以选取一些有趣、与学生专业内容相关的情景，让学生们进行模拟对话或者进行话剧排演。尽量让每个学生都能参与其中，感受到英语的魅力。更重要的是要让学生在运用的过程中提高英语水平，而且要让学生在听、说、讀、写四个方面全面发展。最重要的是要让学生主动的去接受、学习英语，而不是被动的听老师讲述。启发教学的最终目的在于培养学生将学到的知识灵活运用于实际中，进而提高学生的实践能力，能够进行自主探究，不断思考问题，培养学生的专业素质。
四、分层教学
在教学过程中由于每个学生的基础、学习的积极性、性格都不同导致学生学习英语的水平不同，针对不同层次的学生教师应该采取不同的教学方法。但是不管是哪个层次的学生，教师都要培养其学习的自信心，中职学生的基础较为薄弱，教师在教学过程中应该注意这一点，否则可能会导致学生知识的脱节，让学生彻底丧失学习英语的兴趣。让他们能够认可自己，认为自己有足够的能力或者潜力去学习英语，同时对不同学生采取针对性教学。对于不同的学生，教师应该要努力了解他们，然后进一步判断适合他们的方法。对于一些低层次的学生首要的目标就是全面的学习基础的英语知识，将基础打牢。而对一些高层次的学生则实施正常的教学。同时为他们设置目标、制定计划，让学习不再盲目，让学生更加有计划的学习英语。同时可以让他们组队学习，英语层次较高的学生可以帮助层次较低的学生学习基础知识，让学生相互帮助，共同进步。但是分层次教学并不是固化的给学生分等级，让一些英语水平较差的学生丧失学习英语的热情，教师应该只是对不同类型的学生采取不同的教学方法，而不能让学生产生自己英语水平较低而老师不管自己的这种想法，这一点需要格外注意。
五、实践教学
英语本来就是一门语言，语言性学科最重要的就是运用。我们没有一个大的英语环境，因此得到练习实践的机会比较少，但是我们应该尽量构建这种环境，从而发挥英语的语言本质。教师可以在课堂上让学生进行情景对话模拟、英语小短剧表演等等，让学生在实践过程中逐渐积累，不断提高英语水平。让学生逐渐熟悉、了解英语，不再畏惧英语，积累学习信心，将其作为一种生活技能来使用。同时教师可以在中职英语的教学中渗透素质教育，让学生通过课外学习来了解人物事迹等等，从而提高学生的英语水平以及自身道德素质水平。还可以让学生写一些英语小短文来介绍自己的专业，介绍自己的爱好与兴趣等等。让学生们提高英语的写作能力，并且让学生所学在写作中得以运用。同时要保持学生能够在听、说、读、写四个方面同时提高、均衡发展，使学生在英语的综合素质方面发展得更加全面，从而提高中职英语教学质量水平
六、结束语
尽管目前中职英语教学面临困境，但是作为教师我们不能放弃职业赋予我们的神圣使命。我们应该怀着更多的激情，更加耐心的从事教学活动，努力提升自身的教学素质。认真对待每一个学生，面临困境积极寻求解决方法，转变自身的教学策略，为社会培养高素质人才，提高中职学生学习英语的质量与效率，推动我国中职英语教学的发展。
【关键词】中职英语 教学改革 方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.099
英语是一门语言类学科，它的进步需要学生不断进行学习，在日常生活中经常积累、使用，相对其他学科需要付出更多的时间而成绩的提高更为缓慢。因此很多学生将英语的位置放在其他学科后面，优先学习别的学科，甚至有的学生认为英语目前无用，今后也不会经常用到。所以学生学习英语的积极性普遍较低，学习信心丧失，使中职英语教学走向困境。作为教师我们应该积极寻求解决方法，帮助学生重新找回学习兴趣，认真负责的对待学生、帮助学生。
一、展现英语魅力
英语其实是一门非常有魅力的学科，但是由于学生在中职学习中更加重视专业课，大家都纷纷研究学习那些对自己有用的学科，而忽略了英语。但是在全球化不断发展的现在，英语逐渐成为一种学生必须具备的语言能力，社会在要求每一个人掌握基础的英语。进入社会后，英语对学生来说是一种巨大助力，在其所从事的行业和领域中起着重要的作用。因此，作为教师应该向学生传达这种思想，调动学生的积极性。每一门语言都有其特点与规律，只要掌握了英语这门语言的特点就能更好的、更容易的学习英语了。教师可以让学生先学习与自己专业知识相关的英语词汇，让学生能够将自己所从事的专业内容用英语讲给别人听，对所学所想用英语进行表达。尝试以模拟对话的方法让学生融入英语并且爱上英语，让学生体会到英语的魅力由此激发学生学习的积极性。
二、提升教师自身素质
作为教师，首先我们要努力提高自身素质包括自身英语专业水平、教学方法、教学态度等，其次才能为人师表给学生做榜样，将更专业有效的知识传递给学生们。在中职英语教学过程中应该应用素质教育，我一直认为作为一个老师不仅要把专业知识教授给学生，更重要的是修正学生的思维方式、激发学生的创造力、提高学生的思想水平以及学习能力，俗话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔”，学生的自我学习能力提高了才会在以后需要更多知识的时候进行自我学习，而不是只能拥有以前老师教授的那一点知识。教师作为教学节奏的控制者，自身的教学质量直接影响着教授学生学习的教学质量。随着时代的发展，英语某些词汇也在随着时代的变化而变化，作为教师应该与时俱进，不断更新自己的库存。同时也要学习与学生专业相关的专业词汇，给予学生更专业贴心的教学，切实的帮助学生。教师对英语要满怀信心与热爱，这样才能更多的带动学生们的热情，从而更好地学习英语。
三、运用启发教学模式
传统课堂教学是以教师为主导的，教师在讲台上进行授课，与学生的互动性较差。然而这种教学方式显然不能很好的调动学生的学习热情，因此课堂需要改变、教学模式也需要改变。教师应该创造更多的互动来对学生进行启发式教学，只有学生在课堂上与老师进行互动才能更好地融入课堂，进而更好地学习英语。比如，教师可以选取一些有趣、与学生专业内容相关的情景，让学生们进行模拟对话或者进行话剧排演。尽量让每个学生都能参与其中，感受到英语的魅力。更重要的是要让学生在运用的过程中提高英语水平，而且要让学生在听、说、讀、写四个方面全面发展。最重要的是要让学生主动的去接受、学习英语，而不是被动的听老师讲述。启发教学的最终目的在于培养学生将学到的知识灵活运用于实际中，进而提高学生的实践能力，能够进行自主探究，不断思考问题，培养学生的专业素质。
四、分层教学
在教学过程中由于每个学生的基础、学习的积极性、性格都不同导致学生学习英语的水平不同，针对不同层次的学生教师应该采取不同的教学方法。但是不管是哪个层次的学生，教师都要培养其学习的自信心，中职学生的基础较为薄弱，教师在教学过程中应该注意这一点，否则可能会导致学生知识的脱节，让学生彻底丧失学习英语的兴趣。让他们能够认可自己，认为自己有足够的能力或者潜力去学习英语，同时对不同学生采取针对性教学。对于不同的学生，教师应该要努力了解他们，然后进一步判断适合他们的方法。对于一些低层次的学生首要的目标就是全面的学习基础的英语知识，将基础打牢。而对一些高层次的学生则实施正常的教学。同时为他们设置目标、制定计划，让学习不再盲目，让学生更加有计划的学习英语。同时可以让他们组队学习，英语层次较高的学生可以帮助层次较低的学生学习基础知识，让学生相互帮助，共同进步。但是分层次教学并不是固化的给学生分等级，让一些英语水平较差的学生丧失学习英语的热情，教师应该只是对不同类型的学生采取不同的教学方法，而不能让学生产生自己英语水平较低而老师不管自己的这种想法，这一点需要格外注意。
五、实践教学
英语本来就是一门语言，语言性学科最重要的就是运用。我们没有一个大的英语环境，因此得到练习实践的机会比较少，但是我们应该尽量构建这种环境，从而发挥英语的语言本质。教师可以在课堂上让学生进行情景对话模拟、英语小短剧表演等等，让学生在实践过程中逐渐积累，不断提高英语水平。让学生逐渐熟悉、了解英语，不再畏惧英语，积累学习信心，将其作为一种生活技能来使用。同时教师可以在中职英语的教学中渗透素质教育，让学生通过课外学习来了解人物事迹等等，从而提高学生的英语水平以及自身道德素质水平。还可以让学生写一些英语小短文来介绍自己的专业，介绍自己的爱好与兴趣等等。让学生们提高英语的写作能力，并且让学生所学在写作中得以运用。同时要保持学生能够在听、说、读、写四个方面同时提高、均衡发展，使学生在英语的综合素质方面发展得更加全面，从而提高中职英语教学质量水平
六、结束语
尽管目前中职英语教学面临困境，但是作为教师我们不能放弃职业赋予我们的神圣使命。我们应该怀着更多的激情，更加耐心的从事教学活动，努力提升自身的教学素质。认真对待每一个学生，面临困境积极寻求解决方法，转变自身的教学策略，为社会培养高素质人才，提高中职学生学习英语的质量与效率，推动我国中职英语教学的发展。