【摘 要】
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当前小学班级管理存在偏重学生分数与纪律表现、班会与课外时间活动形式单一、惯用物质奖励与惩罚刺激、偏重等级划分与总结性评价的现象。班级管理作为学校、教师、学生和家长之间联系的“黏合剂”,是不可忽视的重要一环。究其根源,从班级管理的外部、内部和学校层面分析成因,提出以学生对象为着眼点,选择切合有针对性的班级管理方法;以个性培养为导向,开展师生积极互动的校园活动;以道德发展为根本,构建平等和谐的师生关系;以身心和谐为旨归,建立全员参与的发展评价体系等解决方法,以此促进学生身心与体脑的全面发展。
【基金项目】
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云南省哲学社会科学创新团队科研项目(cx2019),大理大学创新团队项目(SKPY2019306)。
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当前小学班级管理存在偏重学生分数与纪律表现、班会与课外时间活动形式单一、惯用物质奖励与惩罚刺激、偏重等级划分与总结性评价的现象。班级管理作为学校、教师、学生和家长之间联系的“黏合剂”,是不可忽视的重要一环。究其根源,从班级管理的外部、内部和学校层面分析成因,提出以学生对象为着眼点,选择切合有针对性的班级管理方法;以个性培养为导向,开展师生积极互动的校园活动;以道德发展为根本,构建平等和谐的师生关系;以身心和谐为旨归,建立全员参与的发展评价体系等解决方法,以此促进学生身心与体脑的全面发展。
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