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【摘 要】课外阅读是语文教学的重中之重，也是语文教学重点和难点，我们教师是如何指导学生进行课外阅读。方法各人各样，本文是我个人的粗浅的看法：教师不断扩大自己的阅读量；教会学生如何进行课外阅读；养成阅读的习惯。
【关键词】课外阅读 指导 方法
《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展”。学生语文素养的形成必须经过大量的课外阅读。并且《语文课程标准》中对学生的课外阅读量有明确的规定：初中生每学年不少于80万字，其中文学名著两至三部。如果指望学生完全自主地课外阅读，恐怕收效不大，但是如果教师选择一些课外的名篇名著，并把它推荐给学生，在课堂上启发领悟，或者组织读书报告会，进行读书经验交流。使学生掌握一些阅读方法和技巧，效果会完全不同。
语文教师为学生课外读物的推荐者和课外阅读的指导者，他们有了充分的教学自主权，但也对语文教师提出了新的要求。
一、语文教师必须扩大自己的课外阅读量
语文教师要向学生推荐作品，指导学生有效地进行课外阅读，自己首先必须进行广泛的阅读和比较深入的研究。然而，目前我国语文教师的课外阅读状况令人堪忧：不少语文教师对当代优秀文学作品了解甚少，对优秀青少年读物缺乏关注，对当代名牌期刊留意不够。作为学生课外阅读的推荐者和指导者必须不断扩大自己的阅读视野和阅读量，全面提高自身素质。
二、语文教师应深入研究如何指导课外阅读
1、合理地为学生推荐阅读的书目
学生课外阅读读什么是语文教师面临的首要问题。在课外读物推荐上，应选择一些适合学生阅读的名篇名著，名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高学生的语文能力和人文素养。例如，可推荐冰心诗集《繁星》《春水》。诗集的内容大致包括三方面的内容：对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜和赞颂；对人生的思考与感悟，学生阅读它们在领悟其艺术魅力的同时，也受到了感染和熏陶。
2、注意引发学生的阅读兴趣
引发学生的阅读兴趣是语文教师指导课外阅读的一项重要任务。兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。①榜样激励。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中度过的，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃。古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。②好书引读。由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的閱读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。③收获激情。 苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“小导游”活动，让学生谈天说地、谈古今来。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
3、指导学生掌握基本的阅读方法
学生在课外阅读时，教师应告诉他们掌握一些基本的阅读方法。①不妨先读前言，后记和目录。以便对这本书的写作背景，作者情况，写作目的和大致内容有个初步的了解，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。②略读与精读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内容。精彩部分和难点，则需要像读课文那样精读。二者结合，收获更多。③做点读书笔记，可以抄名言，写摘要，作批注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。④此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，以加深理解，扩展视野。
三、加强引导，使学生善读书
在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。
1 、要形成良好的阅读习惯
阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。
2 、要培养恰当的阅读方法
阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。初中生背诵的 80 首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。①读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。②划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？③抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。
课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就通逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨翔，给孩子撑起一片多彩的生活空间。
【关键词】课外阅读 指导 方法
《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展”。学生语文素养的形成必须经过大量的课外阅读。并且《语文课程标准》中对学生的课外阅读量有明确的规定：初中生每学年不少于80万字，其中文学名著两至三部。如果指望学生完全自主地课外阅读，恐怕收效不大，但是如果教师选择一些课外的名篇名著，并把它推荐给学生，在课堂上启发领悟，或者组织读书报告会，进行读书经验交流。使学生掌握一些阅读方法和技巧，效果会完全不同。
语文教师为学生课外读物的推荐者和课外阅读的指导者，他们有了充分的教学自主权，但也对语文教师提出了新的要求。
一、语文教师必须扩大自己的课外阅读量
语文教师要向学生推荐作品，指导学生有效地进行课外阅读，自己首先必须进行广泛的阅读和比较深入的研究。然而，目前我国语文教师的课外阅读状况令人堪忧：不少语文教师对当代优秀文学作品了解甚少，对优秀青少年读物缺乏关注，对当代名牌期刊留意不够。作为学生课外阅读的推荐者和指导者必须不断扩大自己的阅读视野和阅读量，全面提高自身素质。
二、语文教师应深入研究如何指导课外阅读
1、合理地为学生推荐阅读的书目
学生课外阅读读什么是语文教师面临的首要问题。在课外读物推荐上，应选择一些适合学生阅读的名篇名著，名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高学生的语文能力和人文素养。例如，可推荐冰心诗集《繁星》《春水》。诗集的内容大致包括三方面的内容：对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜和赞颂；对人生的思考与感悟，学生阅读它们在领悟其艺术魅力的同时，也受到了感染和熏陶。
2、注意引发学生的阅读兴趣
引发学生的阅读兴趣是语文教师指导课外阅读的一项重要任务。兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。①榜样激励。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中度过的，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃。古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。②好书引读。由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的閱读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。③收获激情。 苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“小导游”活动，让学生谈天说地、谈古今来。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
3、指导学生掌握基本的阅读方法
学生在课外阅读时，教师应告诉他们掌握一些基本的阅读方法。①不妨先读前言，后记和目录。以便对这本书的写作背景，作者情况，写作目的和大致内容有个初步的了解，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。②略读与精读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内容。精彩部分和难点，则需要像读课文那样精读。二者结合，收获更多。③做点读书笔记，可以抄名言，写摘要，作批注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。④此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，以加深理解，扩展视野。
三、加强引导，使学生善读书
在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。
1 、要形成良好的阅读习惯
阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。
2 、要培养恰当的阅读方法
阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。初中生背诵的 80 首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。①读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。②划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？③抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。
课外阅读关键在于坚持，教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就通逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨翔，给孩子撑起一片多彩的生活空间。