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[摘 要] 高等职业教育除了要培养学生必备的专业技能以外,同时也要注重培养学生的健全人格、沟通交流技巧、创新能力等全面的综合素质,以增强学生的择业就业能力。目前很多职业院校只是一味的强调技能,忽略了对学生综合素质的培养,本文主要阐述语文教育在培养高职学生综合素质方面发挥的重要作用。
[关键词] 高职教育 语文教育 综合素质
随着社会经济的高速发展,人才竞争日益加剧,用人单位对高职毕业生综合素质的要求越来越高。高职学生除了要掌握扎实的专业技能,还要具备良好的心理素质、较强的人际沟通能力、专业技术创新能力等职业综合素质。为了实现这一教育目标,为社会培养出具备良好职业素质的高技能人才,就要在整个高职教育教学过程中充分发挥语文教育的重要作用。
语文教育是高职学生健全人生不可或缺的精神营养,对当代高职学生综合素质的影响,是其它任何一门学科都不能替代的。但目前,从高职实际教学现状来看,高职语文教育边缘化的处境不容乐观。高职教育普遍存在着“重技轻文”的现象,高职院校各专业人才培养方案的设置过于强调职业技能化课程,减少或是停止了高职语文教学。这就使得本来文化底蕴不厚、人文素养不高的学生,更加单纯的追逐生存发展的手段,他们几乎演变成为用人单位创造利润的廉价工具,而忽略了一个人生存发展的意义。这种“重技轻文”的做法,在一定程度上也导致高职学生获取知识面狭窄,思想修养和审美情趣不高,人生观、价值观和世界观存在着缺陷,缺乏人际交往和沟通能力,缺乏刻苦精神和创新能力,时下“得过且过,顺其自然”甚至已成为大多数高职学生处理问题的“最佳方法”。
在专业化、技术化的高职教育中,重新认识语文教育对培养学生综合素质的作用,在当下显得尤为重要和迫切。
语文教育在高职学生综合素质培养中的作用主要表现在以下几个方面:
一、有助于高职学生知识范围的拓展和语言表达能力的提高。
当前,高职毕业生面临着越来越大的就业挑战,社会的发展需要高素质、高技能人才。语文教育能够帮助学生获取更多的知识,拓展学生获取知识的范围,不断提升学生文化素养。随着学生知识信息量的丰富,他们的审美情趣、鉴赏能力、感悟能力、自学能力等都得到了提高,从而扩大了社会发展空间。同时,面对社会越来越高的选择标准,高职毕业生需要通过良好的语言表达来全面的展示自我,获得社会认同。良好的语文教育,能够增强高职学生的逻辑思维能力和语言表达能力,提高学生人际沟通能力,使学生在处理事情和表情达意时,做到思路清晰,措辞严谨,表述流畅,说服力强。帮助学生在迈入社会时,能以一种自信、良好的心态同用人单位进行沟通,增加就业择业的机会。
二、有助于高职学生健康人格的塑造。
拥有健康人格的人具有强烈的自我意识,充满自尊、自信和自爱。主要表现为正确的自我认知,良好的适应能力,善于自我调节,有智慧、有追求等等。学生健康人格的培养离不开教育的影响,语文教育的学习内容大多是古今名家对人生、社会、自然的种种思索和深刻认识,是用各种文章形式物化下来的宝贵的精神财富。学生在学习这些内容的时候,就如同在与古今中外名家们进行心灵上的沟通,从中体验他们的人格魅力,如此有助于学生在这种精神世界的体验中,解除自身人生中的一些困惑,学会如何做人、如何做事、如何与人相处,促使自身健康人格的形成和完善。这种健康的人格一旦形成,对学生今后的发展将是受益无穷的。比如说,在面对就业压力的时候,具备健康人格的学生往往能够以积极的心态应对机遇和挑战,通过对自己和对职业价值标准的合理认知,对自身的发展做出正确的定位。
三、有助于高职学生创新思维能力的培养
创新是一个民族不断发展的保证,是一个民族的灵魂。人的创新欲望的强弱,创新能力的大小等,在很大程度上都是教育作用的结果。在高职教育中培养学生的创新思维、创新能力是至关重要的。语文教育为学生掌握各种实用知识提供了现实基础,为学生创新能力的培养奠定了根基。可以说,语文是覆盖在所有学科之上的,是一种把人文精神渗透到所有学科中去的“学问”,一个人学语文的同时也能学其他的学科,而在其他学科里面也都有语文的因素。而且,语文教育中涉及到的一些杰出的人物、一些优秀的文学作品本身就包含着各种创新信息,能够感召和影响学生,启迪学生的创新思维,激发学生的创新欲望。高职学生学好语文,具备良好的听、说、读、写的能力,还能够在一定程度上提高独立分析问题和解决问题的能力,也为其萌发创新思想、迸发智慧火花,适应不断变化的社会需要提供了保障。
四、有助于高职学生良好心理素质的培养。
当今的社会是一个快速变化的社会,要求社会成员具备良好的心理素质。没有全面健康心理素质的学生,将难以成为“可持续发展”的人。语文教育中的情感效应有其重要的导向作用,教师的情感教育往往制约着学生的求知心理,能化被动为主动,化消极为积极,使学生沿着教师的情感线索去修养品德和学习知识,培养良好的心理素质。我们还要注意到,语文学习中,文学作品里描写的杰出人物身上,大多具有超凡的毅力与意志。他们上下求索、百折不挠的品格,临危不惧、愈挫愈勇的心理素质将对面临激烈社会竞争的高职学生产生极大的鼓舞。经常阅读名人传记等文学作品,也可以让优秀人物身上可贵的意志品格来潜移默化成学生的心理素质,陶冶学生的精神品格。
五、有助于高职学生合作精神的培养。
倡导合作是知识经济时代的客观要求。科学技术发展到今天,个人的发明创造,对社会的影响程度不可低估,但总体来讲,合作攻关更有利于科学技术的创新与发展。一个人是否具有合作精神,将影响他在社会中是否能够生存下去。在知识经济时代,合作是维系知识创新、社会发展与进步的重要基础。但与社会倡导合作的潮流相反,目前高职院校的许多学生合作意识淡薄,合作精神缺乏,过于崇尚个人奋斗,而忽略了与人合作。针对这一实际情况,语文教育能在一定程度上给学生以正确的引导。语文教育中指导学生学习的许多名篇佳作比如说《赤壁之战》等都透射出合作的意识,向学生说明了合作的重要性。结合一些文学作品进行的语文综合学习活动、口语交际活动等,也在很大程度上训练了学生的合作能力,培养了学生的合作精神。
总之,在高职教育中我们不但要着力培养学生的专业技能,还要重视培养学生的综合素质。要努力避免专业技能教育实,全面素质教育虚;功利实用教育实,人文精神教育虚的过于强调技能化现象,高职院校不能仅仅是“职业培训所”。也许当高职毕业生掌握了某种技能以后,他可以暂时解决“饭碗问题”,但不可能有更长远的发展;只有那些既掌握了一定专业技能又接受过良好语文教育的高素质的高职毕业生,才可能在成材之路上走得更远。我们要充分认识到语文教育对提升高职学生综合素质的重要作用,切实搞好高职语文教育教学工作。
参 考 文 献
[1]袁昌仁,试论语文教学与人文精神建构[J],陕西教育,2002.
[2]张冬梅,人文社会科学专家谈加强高职生文化素质教育[J],教育研究,2002.
[3]谭云华,付红英,论《大学语文》课程的人文精神[J],玉溪师范学院学报,2005.
[4]郑金洲,《教育絮语》,华东师范大学出版社,2009.■
[关键词] 高职教育 语文教育 综合素质
随着社会经济的高速发展,人才竞争日益加剧,用人单位对高职毕业生综合素质的要求越来越高。高职学生除了要掌握扎实的专业技能,还要具备良好的心理素质、较强的人际沟通能力、专业技术创新能力等职业综合素质。为了实现这一教育目标,为社会培养出具备良好职业素质的高技能人才,就要在整个高职教育教学过程中充分发挥语文教育的重要作用。
语文教育是高职学生健全人生不可或缺的精神营养,对当代高职学生综合素质的影响,是其它任何一门学科都不能替代的。但目前,从高职实际教学现状来看,高职语文教育边缘化的处境不容乐观。高职教育普遍存在着“重技轻文”的现象,高职院校各专业人才培养方案的设置过于强调职业技能化课程,减少或是停止了高职语文教学。这就使得本来文化底蕴不厚、人文素养不高的学生,更加单纯的追逐生存发展的手段,他们几乎演变成为用人单位创造利润的廉价工具,而忽略了一个人生存发展的意义。这种“重技轻文”的做法,在一定程度上也导致高职学生获取知识面狭窄,思想修养和审美情趣不高,人生观、价值观和世界观存在着缺陷,缺乏人际交往和沟通能力,缺乏刻苦精神和创新能力,时下“得过且过,顺其自然”甚至已成为大多数高职学生处理问题的“最佳方法”。
在专业化、技术化的高职教育中,重新认识语文教育对培养学生综合素质的作用,在当下显得尤为重要和迫切。
语文教育在高职学生综合素质培养中的作用主要表现在以下几个方面:
一、有助于高职学生知识范围的拓展和语言表达能力的提高。
当前,高职毕业生面临着越来越大的就业挑战,社会的发展需要高素质、高技能人才。语文教育能够帮助学生获取更多的知识,拓展学生获取知识的范围,不断提升学生文化素养。随着学生知识信息量的丰富,他们的审美情趣、鉴赏能力、感悟能力、自学能力等都得到了提高,从而扩大了社会发展空间。同时,面对社会越来越高的选择标准,高职毕业生需要通过良好的语言表达来全面的展示自我,获得社会认同。良好的语文教育,能够增强高职学生的逻辑思维能力和语言表达能力,提高学生人际沟通能力,使学生在处理事情和表情达意时,做到思路清晰,措辞严谨,表述流畅,说服力强。帮助学生在迈入社会时,能以一种自信、良好的心态同用人单位进行沟通,增加就业择业的机会。
二、有助于高职学生健康人格的塑造。
拥有健康人格的人具有强烈的自我意识,充满自尊、自信和自爱。主要表现为正确的自我认知,良好的适应能力,善于自我调节,有智慧、有追求等等。学生健康人格的培养离不开教育的影响,语文教育的学习内容大多是古今名家对人生、社会、自然的种种思索和深刻认识,是用各种文章形式物化下来的宝贵的精神财富。学生在学习这些内容的时候,就如同在与古今中外名家们进行心灵上的沟通,从中体验他们的人格魅力,如此有助于学生在这种精神世界的体验中,解除自身人生中的一些困惑,学会如何做人、如何做事、如何与人相处,促使自身健康人格的形成和完善。这种健康的人格一旦形成,对学生今后的发展将是受益无穷的。比如说,在面对就业压力的时候,具备健康人格的学生往往能够以积极的心态应对机遇和挑战,通过对自己和对职业价值标准的合理认知,对自身的发展做出正确的定位。
三、有助于高职学生创新思维能力的培养
创新是一个民族不断发展的保证,是一个民族的灵魂。人的创新欲望的强弱,创新能力的大小等,在很大程度上都是教育作用的结果。在高职教育中培养学生的创新思维、创新能力是至关重要的。语文教育为学生掌握各种实用知识提供了现实基础,为学生创新能力的培养奠定了根基。可以说,语文是覆盖在所有学科之上的,是一种把人文精神渗透到所有学科中去的“学问”,一个人学语文的同时也能学其他的学科,而在其他学科里面也都有语文的因素。而且,语文教育中涉及到的一些杰出的人物、一些优秀的文学作品本身就包含着各种创新信息,能够感召和影响学生,启迪学生的创新思维,激发学生的创新欲望。高职学生学好语文,具备良好的听、说、读、写的能力,还能够在一定程度上提高独立分析问题和解决问题的能力,也为其萌发创新思想、迸发智慧火花,适应不断变化的社会需要提供了保障。
四、有助于高职学生良好心理素质的培养。
当今的社会是一个快速变化的社会,要求社会成员具备良好的心理素质。没有全面健康心理素质的学生,将难以成为“可持续发展”的人。语文教育中的情感效应有其重要的导向作用,教师的情感教育往往制约着学生的求知心理,能化被动为主动,化消极为积极,使学生沿着教师的情感线索去修养品德和学习知识,培养良好的心理素质。我们还要注意到,语文学习中,文学作品里描写的杰出人物身上,大多具有超凡的毅力与意志。他们上下求索、百折不挠的品格,临危不惧、愈挫愈勇的心理素质将对面临激烈社会竞争的高职学生产生极大的鼓舞。经常阅读名人传记等文学作品,也可以让优秀人物身上可贵的意志品格来潜移默化成学生的心理素质,陶冶学生的精神品格。
五、有助于高职学生合作精神的培养。
倡导合作是知识经济时代的客观要求。科学技术发展到今天,个人的发明创造,对社会的影响程度不可低估,但总体来讲,合作攻关更有利于科学技术的创新与发展。一个人是否具有合作精神,将影响他在社会中是否能够生存下去。在知识经济时代,合作是维系知识创新、社会发展与进步的重要基础。但与社会倡导合作的潮流相反,目前高职院校的许多学生合作意识淡薄,合作精神缺乏,过于崇尚个人奋斗,而忽略了与人合作。针对这一实际情况,语文教育能在一定程度上给学生以正确的引导。语文教育中指导学生学习的许多名篇佳作比如说《赤壁之战》等都透射出合作的意识,向学生说明了合作的重要性。结合一些文学作品进行的语文综合学习活动、口语交际活动等,也在很大程度上训练了学生的合作能力,培养了学生的合作精神。
总之,在高职教育中我们不但要着力培养学生的专业技能,还要重视培养学生的综合素质。要努力避免专业技能教育实,全面素质教育虚;功利实用教育实,人文精神教育虚的过于强调技能化现象,高职院校不能仅仅是“职业培训所”。也许当高职毕业生掌握了某种技能以后,他可以暂时解决“饭碗问题”,但不可能有更长远的发展;只有那些既掌握了一定专业技能又接受过良好语文教育的高素质的高职毕业生,才可能在成材之路上走得更远。我们要充分认识到语文教育对提升高职学生综合素质的重要作用,切实搞好高职语文教育教学工作。
参 考 文 献
[1]袁昌仁,试论语文教学与人文精神建构[J],陕西教育,2002.
[2]张冬梅,人文社会科学专家谈加强高职生文化素质教育[J],教育研究,2002.
[3]谭云华,付红英,论《大学语文》课程的人文精神[J],玉溪师范学院学报,2005.
[4]郑金洲,《教育絮语》,华东师范大学出版社,2009.■