【摘 要】
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为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂，许多老师把创设情境激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏，＂创设情境＂成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。但是，有些教师为了片面追求
【机 构】
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广西桂林市平乐县张家镇张家中心小学广西平乐 542400
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为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂，许多老师把创设情境激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏，＂创设情境＂成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。但是，有些教师为了片面追求狭隘的教学情境，淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷，降低了数学教学的实效。本文分析数学教学中教师创设情境走进了形式、偏离学生实际、生活等误区，并提出了两个思考，以期能给广大教师一个借鉴。指出了教师在教学中应明确情境创设的目的，注意创设的情境要符合学生已有经验，能吸引学生注意力，使学生体会到学习的乐趣，才能积极投入到课堂教学中，提高效率。
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